解析：山东省济南市莱芜区三校联盟2022-2023学年八年级下学期第一次月考语文试题（解析版）.docx

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1、2022-2023学年度第二学期八年级第一次学习成果展示语文试题一、(15 分)阅读下面的文段，完成后面小题锦绣山河、锦绣前程“锦绣”何以成美的代言？作为丝绸中的精品，锦绣霓裳当然都能诠释华彩之美。而视觉背后，还有些更为深刻的密码：桑蚕化丝织锦绣的演变印证了中 华先民的勤劳智慧；丝线装扮的万象世间承载着匠人们推陈出新的创造力。 探讨中华美学，更兼谈背后的精神符码，这是央视衣尚中国正在做的事。作为首档聚焦服饰之“美”的文化类节目，衣尚中国艺术化地解读中华服饰的三生三世，并由表及里，借服饰勾勒中华美学精神的传承与创新。年轻的观众们在“锦绣之美”中领略到互学 互鉴的丝路精神，跟随“良缘之美”读懂执子

2、之手与子携老的古老誓言，又透过“骁勇之美 ”感受着“铁马冰河入梦来”的家国情怀。1 .上面文段中加点字的读音完全正确的一项是()A.霓裳(shang)B.承载(zai)C.传承(chen)D.誓言(shi)诠释(quan)勾勒de)互学互鉴(诵n)骁勇(xiao) 2 .上面文段中加点词语书写有误的一项是(A.演变C.推陈出新B.领略D.与子携老【答案】l.D2.D【解析】【1题详解】考查字音。A.霓裳 (shang) chang；*B.承载(z&i) zai；C.传承 (chen) cheng；故选Do【2题详解】本题考查字形D.与子携老与子偕老，yuzixie lao,意思是和你一起变老，

3、原意用在战友之间，后来用来指夫妻。故选Do从上到下的观赏习惯。其内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。鉴于字画中的题跋更常 见、更典型，因此以字画为例解说题跋更合适些。魏晋南北朝是题跋的萌芽期，那时绘画是一种职业，画师无需读书认字，主要任务 就是在寺庙里画壁画，或者去宫廷画皇帝、妃子的肖像，当然不会在画上署名，只有极少 的王公贵族才会在作品上留下“签名”，顾恺之就是目前所知第一位在画作上留下签名的 人。宋代是题跋的发展期，皇帝艺术家宋徽宗功不可没，他用瘦金体独创了一种签名一 一“天下一人，这四个字可作花押款，就好像是自己对自己的画进行认证。上行下效， 于是更多的画家开始在画上签名。起初他们不敢堂而

4、皇之地“签名”，只能偷偷地把名字 写在树干上、山峰上。所以，如果一幅画上有画家自己的签名，那通常是宋代以后的作 品O元代是题跋的兴盛期。到了元代，倪瓒那一批画家就彻底不顾忌“签名”。他们的 文人画，讲究“诗书入画”，有诗有序，作品才算完整，于是题跋成了书画的重要组成部 分。题跋中除了签名，一般还要交代创作的时间、地点、人物，或者写首诗配合画面，生 怕后人感受不到画家的情绪。这样一来，对画家的要求就更高了，不仅要会写诗，还要书 法好，最重要的是会搭配，整体美观。画画的人变了，画作自然也就不同了，就好比文艺 青年喜欢往各种“无聊”的地方增加难度，并且乐此不疲。除了书画家给自己的作品写题跋，更多的收

5、藏家、鉴赏家也为作品写题跋。比如现 存最早的山水画隋朝画家展子虔的画作“游春图”，本来没有名字，被宋徽宗收藏 后，大笔一挥，在右侧写了 “展子虔游春图六个字。以后就叫这个名字了。后世的收藏 家、鉴赏家们，不断将自己的品评与鉴赏附于作品之后。这一代代流传下来的题跋，宛若 绵延千年的艺术“点赘”，构成了一幅画完整的价值，使书画具有了历久弥新的艺术生 命。题跋有一个很重要的作用，就是能够像破案一样提供这幅画的创作线索，这幅画怎 么来的，我的看法是什么后一个写题跋的人也是根据前一个人提供的线索对这幅画作 出自己的判断，所以我们在看一幅画的时候千万不能略过题跋。比如清明上河图的题 跋就足以拍一部穿越古今

6、三生三世的电视连续剧。金人张著的题跋让后人破解了清明上 河图的作者之谜，但还有一个谜没有破解。张著在题跋中说，宋徽宗也为清明上河 图写过题跋，但我们现在看到的画卷中却没有，而且画卷的长度也比明代李东阳题跋中 所记录的少了近两米，这消失的部分去了哪儿呢？清明上河图又经历了怎样的命运 呢？题跋是不是比原画更有看头？总之，题跋就是一幅画存在的证据，是一幅画背后的 故事，字里行间，骨肉丰满。所以，请好好对待一幅画的题跋吧！（选文有删改）17.下列对于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（） A.本文题目交代了说明对象是题跋，体现出题跋的历史悠久，绵延不绝，吸引读者阅读兴趣。B.文章第自然段按照时间顺序

7、，介绍了题跋的萌芽期，发展期，兴盛期。C.文章从定义、发展历史、艺术价值、重要作用等四个方面来说明题跋的。D.如果一幅画作没有画家自己的签名，那一定是宋代之前的作品。18 .阅读第段，分析下面句中加点词语的表达作用。顾恺之就是目前所知第一位在画作上留下签名的人。 19 .从说明方法的角度，简要分析第段画线句的表达作用。 比如现存最早的山水画隋朝画家展子虔的画作“游春图”，本来没有名字，被宋 徽宗收藏后，大笔一挥，在右侧写了 “展子虔游春图”六个字。【答案】17.D 18.“目前所知”是（根据）目前资料显示/所知道，说明根据目前历史资 料显示，顾恺之是第一位在画作上留下签名的人，可能将来还会有新

8、的历史发现，体现了说 明文语言的准确性。19.举例子，举了隋朝画家展子虔的画作被宋徽宗题写了 “展子虔游春图”题跋的事例，具 体真实地说明了收藏家、鉴赏家也为作品写题跋。【解析】【分析】【17题详解】D. “一定是宋代之前的作品”表述不正确。从第段“所以，如果一幅画上有画家自己的签名，那通常是宋代以后的作品”可知，并 不是所有的宋代以后的画家都会在自己的画上留有签名。所以不能说如果一幅画作没有画 家自己的签名，就一定是宋代之前的作品。故选D。【18题详解】本题考查分析说明文语言特点。解答此题，通常分四步走。首先解词，“目前”是“当前、现在”的意思，是对“所知” 从时间上对说明内容进行了限制，说

9、话留有余地，是准确、严谨的表现；然后解句，即联 系文本阐释语句，说明了顾恺之是当前所知的第一位在画作上留下签名的人；接着分析删 去后对原句有什么影响，删去后表达的意思是：顾恺之一定是第一位在画作上留下签名的 人，这说法太绝对了；最后总结：本词体现了说明文语言准确性的特点。【19题详解】本题考查说明方法的使用和作用分析。解答时要先对相应的说明方法进行判断，然后从说 明方法与说明对象之间的关系方面进行分析。从“比如现存最早的山水画隋朝画家展子虔的画作”可知，画线句子运用了举例子的 说明方法，列举了隋朝画家展子虔的画作“游春图”的例子。再联系第段“除了书画家 给自己的作品写题跋，更多的收藏家、鉴赏家

10、也为作品写题跋”可知，具体直观地说明了 题跋的另一来源收藏家、鉴赏家也为作品写题跋；再从“这一代代流传下来的题跋， 宛若绵延千年的艺术点赞，构成了一幅画完整的价值，使书画具有了历久弥新的艺术 生命”可知，画线句可进一步说明了题跋是绵延千年的点赞艺术。综上分析，概括作答即可。（二）（共 21 分）阅读下面的文章，完成下面小题。老师，我出彩了吗潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻 雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数 次“你真棒！” “你真乖！ ” “你真聪明！ ”他们夺奖照收，课堂照闹。周三值日，我在走廊行走，听着

11、别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵 动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念： “人人向上，个个出彩” “你就是那片最独特的叶子”我眼睛一亮，有了。第二天上课，我给全班同学分享了 “人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向 上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向 改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集 心灵的散章。教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”， 响起一片热烈的掌声。效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认 真了

12、，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，心灵的散章也在班级里 处处唱响。唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大 片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却 自己送上门来。“我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？ ”他的声音低得只 有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这 个，老师。我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小 心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃

13、 一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头 也舒展开来。“老师，您不是每天我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？ ” 安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。我心里不禁有些惭愧了，因为李东调 皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是 吗？谁敢说他没有进步呢？傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起 来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着李 东的影子在我的脑海中不断闪现。六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流，夹

14、 背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李 东。” “老师，我要上厕所。” “又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。我不耐烦 地说。同学们正在回答问题。“报告！” “进来！” “呀，怎么端着一杯水，你不是上厕 所吗？ ”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我 知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸 出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中萦绕，慢慢向上、向上。水汽氤(yTn) 氯(yun),我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课

15、本，露出 赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！软-直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上 *拿出一本心灵的散章，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得”(摘自散文选刊，有删改)20.根据文意，在表格的横线处将相关内容补充完整。小说情节“我”的心理感受李东不爱学习忧心(1)感动(2)惭愧李东给“我”倒水润喉(3)21 .品味语言，回答下面问题。(共6分)(1)从描写或修辞的角度，赏析文章第段画线句。傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树 下斑驳

16、的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着（2）结合语境，赏析第（g段加点词语。我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！22 .谈谈你对第段中画线句“我看着水杯，热气在空中萦绕，慢慢向上、向上”的理 解。23 .本文在构思和写作手法方面富有特色，请结合文章内容，就其中一点进行赏析。 【答案】20. （1）李东给我送糖（2） “我”从没让李东上台分享（3）赞赏21 . （1）示例：景物描写，通过描写椰树手舞足蹈、叶片抖动、光斑互相追逐等景物，渲 染了缭乱破碎的氛围，烘托我难以平静（愧疚）的心情，为引出“我”对李东关心这一情节 作了铺垫。示例：运用了拟人的修辞手法

17、，将椰树赋予人的情态，生动细腻地写出了晚风 吹拂下树舒展的情态，衬托“我”难平的心绪。（2）颤，颤动，抖动，这里指我内心受到很大触动，巧用动词，生动形象地写出了我面对 李东提出的问题时心弦仿佛被拨动，从而发出每个人都是一片独特的叶子的感慨以及对李 东的赞赏之情。22 .这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东给“我”倒 水润喉，懂得关心他人、尊重师长，渴望被认可的变化，暗示他也在不断地成长进步。表 现我对李东成长变化的欣喜感动/认可，感动。23 .本文以“出彩”为线索，着重写了李东的变化，其他同学都在争取“出彩”，唯独李 东让“我”忧心；后来李东送泡泡糖让“我”心中起了

18、波澜；李东借请假出去为讲课的“我”倒热水，使“我”受到震动，感慨“每个人都是一片独特的叶子”。（表现了作者对 懂得关心他人、尊重师长，渴望被认可的李东的欣赏赞美。）题目运用设问，增加悬念，激 发读者的阅读兴趣。对比。我对李东前后的态度形成鲜明对比，之前对这个不认真的孩子忽视、不耐烦，到最 后的感动赞赏，突出了每个人都是一篇独特的叶子，只不过出彩方式不同的文章主旨，表 达了一位老师的愧疚反思以及对学生的尊重。【解析】【分析】【20题详解】本题考查信息梳理。通读文章，然后从对应位置找出内容整理归纳即可。一空；根据第段“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一 颗泡泡糖，它可以帮

19、您吸收灰尘，对您的肺有好处”写的是李东给“我”送糖，“我听了 很感动，原本皱着的眉头也舒展开来”可以看出“我”的“感动”；二空：根据第段“我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读 分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢”可知，“我”从来没有让李东上台分享过，这让“我”非常“惭愧”；三空：根据第段“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热 水润润喉咙”写的是李东给“我”倒水润喉，从“我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地 接过热水喝了一口”可以看出“我”对他这一行为的赞赏。【21题详解】本题考查句子赏析。(1)从修辞上，第段画线

20、句，用“手舞足蹈”“抖动” “追逐”这些表现人的动作的词 语来写椰树，运用的是拟人的修辞，表现的是椰树在风中飘飞荡漾的情态。结合第段李 东给“我”送泡泡糖，给“我”心灵的震撼及第段“李东的影子在我的脑海中不断闪 现”可知，用这些动词表现“我”内心的不平静，这种不平静来自李东对“我”理解和关 爱，也是下文李东给“我”倒茶润喉情节的铺垫。从描写角度上，第段画线句是景物描 写，景物描写的作用是“渲染气氛、烘托心情、表现主题”，这几句话描写树梢拂动、椰 树舞动、树叶抖动、光斑晃动的情景，渲染碎乱的环境气氛，这种氛围正是作者心情的写 照，烘托“我”内心的不平静，结合第段“我心里不禁有些惭愧了，因为李东调

21、皮、不 认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台”可知，不平静因为李东成绩不好，自 己对他关心不够，情感上有愧疚。也是下文李东对“我”关心、给我倒水的情节的铺垫。(2)本题考查学生赏析词语的能力，要结合上下文内容来分析。“颤”颤动的意思，这是 对“我”心理活动的描绘，突出“我”在听到李东提出“老师，我出彩了吗？ ”这一问题 后的内心的变化，“我”内心因为李东的努力上劲、懂得关爱人而触动。从而发出每个人 都是一片独特的叶子的感慨以及对李东的赞赏之情。【22题详解】本题考查句子的含义，此题要结合人物心理、文章主旨探究其深层含义。“热气在空中缭 绕，慢慢向上、向上”表面是写热气升腾；其深层含义结

22、合第段“他说完腰弓成90度， 两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我”“我放下课本，露出赞赏的目光”等内容可知，这 一句暗示李东正在发生变化，他在成长在进步，表现出“我”的欣慰与感动。也自然引出 下文“我”和同学们对李东变化的认可，认为他“比任何人都出彩”。【23题详解】本题考查分析文章内容体会构思和写作手法特点。可以从标题的设置，结构层次的安排及 表现手法等方面分析作答。首先木文标题的设置很有特点。“老师，我出彩了吗”全文事件都围绕“出彩”选材，第 一口 “我”用“出彩”调动同学积极性；第一年段，着重叙写了同学们及李东的 出彩；第段，表达对李东出彩的赞扬。“老师，我出彩了吗”用了设问这一修辞手法，

23、 设置了悬念，也吸引了读者的阅读兴趣。其次，从写作手法上看，本文描写李东运用了多种描写方法，根据第段“李东蹑手蹑脚 地走了进来”这是对人物的动作描写，“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很 多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处”这是对人物的语 言描写。既有对人物的语言描写，第年段“一直看着我的李东，露出天真的笑容，怯怯地 问我”这是对人物的神态描写。这些描写也表现了李东在逐渐的“出彩”。还有对比手法的运用，第段句子“唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子， 书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真”及第段句子“孩子，你出彩，你比任 何人都出彩。因为你懂得

24、”，对比李东前后的变化，老师前“忧”后“喜”的心情变 化，突出李东的出彩，也突出了每个人都是一篇独特的叶子，只不过出彩方式不同的文章 主旨。五、（60分）24 .按要求作文。请以“最美的行囊”为题目，写一篇文章。要求：选择你能驾驭的文体，谢你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现 真实的校名、人名，否则扣分；不得抄袭；不少于600字。【答案】范文：最美的行囊从来没有这样一本书，可以淋漓尽致地描述一个家庭的欢乐与悲伤。杨绛却做到了， 这样一个平凡的女子，却写下了一个完整的家庭。她在书中不倦不悔地倾诉了对家庭的爱 与惜，反反复复，不能割舍。我这样不能停留地读着，书中没有一句直接表达情感的话一

25、， 但在这些家庭琐事中，已经充分体现了杨绛对家庭的感情。渐渐地，她的亲人离开了她。她有没有痛哭呢？也许她连“再见”都没有说，就轻易 地看着丈夫与女儿离开人世。我原以为杨绛总是有那么多的儿女情长，然而她的做法却是 那么简单、快乐而坚强地活着。这已足以令我流泪，令我震撼！“人间不会有童话那样的结局，从此他们快快乐乐地在一起。人间没有单纯的快 乐，人间也没有永远”多么悲壮！我被她感动，为她流泪，而她却坚定地选择了一一淡漠平然。行走，行走。在杨绛一生的旅途中，快乐、忧虑，与那些鲜为人知的悲欢离合，是她 全部值得珍惜的行囊。然而那份独有的坚强，是她最美的行囊，闪闪发光。回首我的青春，我的岁月，短暂的几I

26、年，却也充实了我的人生。在这旅途中，有多 少次，我曾与父亲争吵；有多少次，我为考试失败而痛苦流涕。然而比起杨绛，我缺少的 是什么呢？是那份豁达、乐观，还是那清高、洒脱？或许都不是。我渐渐明白，旅途上的风风雨雨，我们都可以抵抗。只是我选择畏缩，杨绛选择了坚 强面对罢了。简单的我们仁，包含了她一生的追寻。透出了她最美的行囊。从来没有这样一次，我彻底地从书中看到自己；也没有这样一次，我决定背起最美的 行囊行走在人生的旅途中。我合上书，闭上眼，突然觉得此时的心情如蓝天一般，清澈如洗。那一刻，我领悟自己一生的追寻。【解析】【分析】【详解】考查命题作文。“行囊”的字典解释是出行时所带的背包，也就是说“行囊

27、”是 为了出行顺利而存在的。“行囊”中的东西可以务实也可以务虚。务实可以是我们学到的 很多知识技能、处事技巧、健康体魄等，这是人安身立命的根本。还有务虚的层面，如人 生中需要一颗诗心、诗意的情怀、从容淡定的心态，还有理想、信仰之类的，这是务虚的 层面。从呱呱落地，小小行囊父母就已经为你备起，里面有妈妈的微笑。上学了，小小行 囊逐渐装上阅读、学习、交友、分享、乐观、原谅、合作、质疑、给予、自尊、自爱。人 生路上行囊越发充盈，再装上自信自主、自省、承诺、责任、义务、团队、创新当 然，在这么多类别的“行囊”里，学生要选择“最美的”。什么是“最美的”？ “最美 的”就是自己认为最需要的、最重要的、最有

28、价值的、最感动人的、最有影响力的东西， 这将是今后的人生路上最不能缺少的。写成记叙文，要能选择好素材，精心叙事，精心构 思，不缺少细节。3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.立身于风云变幻的世界上，我们要学会遇事独立思考，不能随波逐流，人云亦云。 B.千佛山已成为济南市“人气最旺的祈福场所”，人们在除夕夜从四面八方接踵而至地到 来，辞旧迎新，祈盼新的一年平安、健康。C.作为济南八景之首的“锦屏春晓”就在风景最佳的“独秀峰”处，这里群山环抱，危峰兀立，真可谓巧夺天工。 D.近年来，抄袭事件层出不穷，学术丑闻络绎不绝，让公众对这一问题的严重性和危害性 有了清醒的认识。【答案】A【解析】【详

29、解】本题考查成语运用。A.风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。句中形容世界，正确；B.接踵而至：人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。与“到来”重复，错误；C.巧夺天工：精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超（多指工艺美术）。句中形容山峰，用错对象；D.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。句中形容“丑闻”，用错对象；故选Ao4.不列句子中没有语病的一项是（）A.为了防止溺水事件不再发生，学校采取了切实有效措施，加强对学生的安全意识教育。B. 2022年北京冬奥会开幕式上，来自河北省阜平县山区的孩子们用动听的歌声打动了世界。C.绕城公

30、路建设中的张家界市，全长29. 27公里，连接城区南面和西面，建成后将进一步 缓解城市交通压力。D.中国乒乓球队能够在第32届奥运会中如愿包揽男女单打冠亚军和男女团体冠军，关键在于每个运动员是否都具有顽强拼搏的精神。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句辨析能力。A.语义重复，把“防止” “不再”任意删去一个；C.语序颠倒，“绕城公路建设中的张家界市”改为“张家界市建设中的绕城公路”；D.搭配不当，去掉“是否”；故选Bo5.填写在横线上的语句，排列最恰当的一项是（）, , , o演变过程中，汉字在形体上逐渐由图形 变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。除极个别

31、的例外，都是一个汉字一个音节。现存最早的原始文字是上古时代的石刻字符至少有数千年的历史汉字是世界上最古老的文字之一可识的成熟汉字系统是商代的甲骨文A.B.C.D.【答案】B【解析】【详解】B.通读文段可知，文段主要介绍世界上最古老的文字一一汉字。是首句，引出话 题“汉字是世界上最古老的文字之一”；接着是，介绍汉字悠久的历史;然后按时间顺序， 先是，介绍现存最早的原始文字；后是，介绍可识的成熟汉字系统。故选B。二、（36 分）（一）课内文言文阅读桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便

32、得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世, 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往, 寻向所志，遂迷，不复得路。南阳

33、刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。6 .下列句中加点词解释有误的一项是（）A.缘溪行缘：沿着，顺着B.阡陌交通交通：运输事业 C.便扶向路扶：沿着，顺着D.处处志之志：做记号7 .下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.渔人甚异之 *B.乃不知有汉C.不足为外人道也 *D.后遂无问津者 *久之，目似瞑去后乃至孤岂欲卿治经为博士邪有闻而传之者*8 .下列对选文理解有误的一项是（）A.本文作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名的田园诗人。B.本文的线索是渔人的行踪，主要写了逢桃花源、访桃花源、离桃花源、寻桃花源四件事。C.听了渔人的讲述，桃花源的人“皆叹惋”的原

34、因是对外面的世界一无所知。D.文中的“桃花源”寄托了作者对美好生活、和平社会的向往之情。【答案】6.B7. D 8. C【解析】【6题详解】本题考查文言词语理解辨析。B.句意：田间小路交错相通。交通：交错相通。故选B。【7题详解】本题考查文言虚词。A.之：代词，代指看到的景象/音节助词，不译；8 .乃:副词，竟然/副词，才；C.为：动词，向、对/动词，作为；D.者：都是名词，的人；故选D。【8题详解】本题考查文言文中内容的理解。C “此人一一为具言所闻，皆叹惋”，此处武陵人将桃花源外的生活都告诉了他们，桃花 源中的人都叹惋他们与世隔绝的时间太长，叹惋桃花源外战乱频繁社会黑暗，人们生活痛 苦，并

35、非是对“外面的世界一无所知”的叹惋。故选C。【点睛】参考译文：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程 多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美 丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽 头。桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像 有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人 又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃 的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通

36、，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫 的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外 的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答 了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客 人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和 同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔 人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一 的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情

37、，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又 各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里 面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到 了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所 做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实 现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。（二）课外文言文阅读阅读下面的文言文，完成题目。孔子见罗雀者孔子见罗雀者，所得皆黄口小雀。

38、夫子问之曰：“大雀独不得，何也？ ”罗雀者曰： “大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。“孔子 顾谓弟子曰：“善惊以远害利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故看君子慎其所从, 以长者之虑则有全身之阶，随小者之憩而有危亡之败也。”【注释】罗雀者：张网捕鸟的人。黄口：雏鸟的嘴为黄色，后借指雏鸟。独：在文中 表示转折,相当于“却”。全身之阶：全身，保全身体；阶，同“借”，凭借。慧（Zhu宜ng）： 愚。9 .用给下面的句子断句。（只画一处）善惊以远害利食而忘患10 .用现代汉语翻译下面的句子。罗雀者日：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。”11 .请结合原文内容，谈

39、谈你从文中获得的启示。【答案】9.善惊以远害/利食而忘患10 .捕鸟人说：“大鸟容易警觉，所以难以捕捉到；小鸟贪吃，所以容易捕捉到”11 .示例：“黄口贪食而易得”，小鸟因为贪吃而容易被捕获。由此可见，我们不能只在意 眼前利益，只看眼前容易给自己带来祸患。（还可以这样理解：要多借鉴长者的经验；要有 忧患意识；要谨慎择友）【解析】【9题详解】考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行 句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“善惊以远害利食而忘患”的意思是：容易受 到惊吓的（大鸟）就能远离祸害，喜欢贪食的（小鸟）就容易忘记祸患。根据句意，正确 的句读是：善惊以远

40、害/利食而忘患。【10题详解】考查翻译文言文句子的能力。翻译语句要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文 言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“日（说）、善惊（容易受到惊吓）、得（捕获）、黄口（指小鸟）”的意思，必须翻译出 来。【11题详解】主观性试题。本题作答要结合文章内容和主旨进行分析。从“大雀善惊而难得，黄口贪食 而易得”叙写的小鸟的没有经验和大鸟的成熟可以看到，经验很重要；从“黄口贪食而易 得”叙写的小鸟之所以被捕，是因为“贪食”而缺乏忧患意识；从“以所从为祸福”“君 子慎其所从”“随小者之慧而有危亡之败”，文章借捕鸟人之口，说明“善惊远害

41、”，“贪食易得”的道理。据此联系生活实际可得启示：要多借鉴长者的经验；不要贪婪，要 有忧患意识；不要只顾眼前的利益，要把眼光放长远些等。答案不唯一，言之有理即可。【点睛】参考译文：孔子看见捉鸟 人，捉到的都是小鸟。孔子问他：“唯独大鸟捕获不到，这是为什么 呢？捕鸟人说：“大鸟容易受到惊吓，所以难以捕捉到，小鸟贪吃，所以容易捕捉到。小 鸟跟从大鸟，就捕捉不到了；但是如果大鸟跟从小鸟，就可以捕捉到。”孔子回过头对弟 子们说：“容易受到惊吓的（大鸟）就能远离祸害，喜欢贪食的（小鸟）就容易忘记祸 患，这是出自它们的本性啊。跟从不同的人就会有不同的祸与福。所以道德上有修养的人 要谨慎选择自己跟从的人，跟

42、从年长者的谋虑来保全性命，跟从年轻人的愚蠢和鲁莽，会有面临危险死亡的祸患。”（三）诗歌阅读（10分）阅读下面的诗歌，完成题目。太原早秋唐李白岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。【注释】大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。故国: 家乡。12 .下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。B.颔联“早” “秋”二字巧妙点题，从视、听角度写出太原早秋的特点。C.颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。D.这是一首五言律诗，结构严整，格

43、调高远，可谓“健举之至，行气如虹”。13 .从修辞手法或表现手法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠” 一句。14 .下列有关文学及文化常识的表述，不正确的一项是（）A.国传统文化中的文书工具“文房四宝”是笔、墨、纸、砚。B.我国的二十四节气已入联合国非遗名录，端午就是其中的一个节气。C.汗青，古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称竹 简为汗青。D.诗经是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，这些诗歌按 内容分为风、雅、颂。【答案】12.B13.示例一：运用比喻的修辞手法，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水,借其无时无刻不在悠悠地流向家乡，生动形象

44、地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。示例二： 运用化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠 悠地流向家乡，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 14.B【解析】【12题详解】本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，颔联“霜威出塞早，云色渡河秋”意为：秋霜早早地从北方来到这里，黄河以北 已经呈出一派秋天的气息。“早” “秋”二字巧妙点题，从视角度写出太原早秋的特点， 并无听觉；故选Bo【13题详解】本题考查词句赏析。“思归若汾水，无日不悠悠”意为：思乡之情就像这绵绵不断的汾河水，无时无刻不在悠 悠地流向家乡。示例1:运用比喻的修辞，将对故乡的思念比作奔流不息的

45、汾河水，水奔流不息，对故乡 的思念也是奔流不息，生动形象地写出诗人对故乡的深切、绵延思念。示例2：运用化虚为实的手法，将对故乡的思念寄托在眼前所真实见到的汾河水中，借汾 河水奔流之势表达出对故乡的悠悠思念。【14题详解】本题考查文学文化常识。B.有误，端午不属于二十四节气之一；故选B。（四）根据原文默写（9分，每空1分）15 .按要求填写相应语句。（1）微君之故，?（式微）（2） 悠悠我心。（子衿）（3）坐观垂钓者，o （孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（4）城阙辅三秦，o （王勃送杜少府之任蜀州）（5）兼葭萋萋，o （兼葭）（6）孟浩然在望洞庭湖赠张丞相中写洞庭湖磅礴气势 诗句是：，（7）王勃的送杜

46、少府之任蜀州一转悲戚之感，认为真挚的友谊能够克服空间的阻隔， 消除孤独苦闷的句子是： , o【答案】.胡为乎中露.青青子衿.徒有羡鱼情.风烟望五津.白露未晞 .气蒸云梦泽.波撼岳阳城.海内存知己.天涯若比邻【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审 题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“乎、衿、羡、津、晞、蒸、撼、知己、涯”等字词容易写错。三、名著阅读（7分）16 .阅读文段，回答问题“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是 摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种 生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附 近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事 永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充 实。”（1）以上内容出自苏联作家 的长篇小说,“老弟”指的是（2）请结合小说中主人公面对“全身瘫痪”“双目失明”的巨大痛苦时的表现，说说真正 的“英雄主义”是怎样的。【答案】（1）.奥斯特