23 父亲、树林和鸟 课教学设计.docx
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1、23父亲、树林和鸟【教学目标】1 .认识5个生字,会写13个字,会写15个词语。2 .默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课 文内容辨析对父亲的各种判断。3 .能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些 词语的感受并选择句子摘抄。【重点难点】重点:L能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,能结合课文内容辨析 对父亲的各种判断。4 .体会课文中语言表达的丰富和生动。难点:体会关键词句在表情达意方面的作用,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体 表现,体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿,教育学生懂得爱鸟、懂得保护大 自然。【教学准备】1 .多媒体课件
2、2 .生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入板书课题,生齐读,质疑。板书:父亲、树林和鸟师:大家看到题目有什么疑问?让我们带着这些问题来学习本课。师简介作者:牛汉,中国当代作家、诗人,原名史承汉,后改为史成汉。主 要作品有:诗集彩色生活祖国爱与歌温泉海上蝴蝶等,散 文集有滤沱河和我萤火集等二、初读课文,认识生字新词1 .自由读课文,标出生字,圈出词语,读不通顺的地方多读几遍。2 .检查生字情况。(1)出示生字词,学生认读。生字:朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重词语:父亲童年雾蒙蒙轻声生怕惊动气息总是抖动露水 呼吸时刻猎人翅膀沉重(生带读识字 自由举手读 开火车读)(2)教师相机指
3、导正音。学生读准多音字,交流识字方法、理解词语。注意读音:读准平舌音“总”,翘舌音“湿”“翅”“膀”“重”,后鼻音豕 ,IcJ曰 彳日 O读准多音字:“朝”是个多音字,在文中读“chdo”,还有一个读音是“zh d。”,“露”在文中读“二”,还有一个读音是“Ibu”,“蒙”在文中读“加ng”, 还有一个读音是“碇ng”,“重”在文中读“zhbng”,还有一个读音是“ching”。识字方法:换一换:“错”换掉“车”,加上“犷,就是“猎”;“料” 换掉“米”,加上“打,就是“抖”。形近字辨析:朝一韩总一兑吸一级重一量熟字加偏旁:“显+7 ”是“湿”,“旁+月”是“膀”。力口一加:雨+务二务雨+路二
4、露支+羽二翅3 .指导书写生字。(重点指导雾、鼻、吸、翅)“朝”是左右结构的字,左右等宽,写的时候注意左边的笔顺,中间是个“日”。“雾”“露”是上下结构的字,书写时要注意“雨”作偏旁时是雨字头,横 折钩变为横钩,不要写得太长,各部分写扁一些。“蒙”是上下结构的字,注意草字头下面是个秃宝盖,不要多写点,秃宝盖 下面有两横。整个字注意不要写得太长,各部分写扁一些。“鼻”是上中下结构的字,注意整个字不要写得太长,上面是个“自”,里 面有两横,中间是个“田”,这两部分都要写得扁一些。“吸”是左右结构的字,右边是个“及,第二笔是横折折撇,一笔写成。“猎”是左右结构的字,左窄右宽,注意左边反犬旁的写法,先
5、写撇,再写 弯钩,再在弯钩左边写撇,不要写出头。“翅”是半包围结构的字,“支”的最后一笔写长一些。“重”注意写字的笔顺,中间是个“日”,中间的竖是一笔写下来,在写完 “日”后写,从撇下起笔。4 .学生练习写字。三、再读课文,整体感知1 .学生自由读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?文中哪句话可以帮我 们概括?出不:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。出示:本文主要写的是父亲和儿子在树林里谈论鸟儿的故事,表现了父亲一 生最喜欢树林和歌唱的鸟的感情。师:第一自然段点题,表明了文章的中心,奠定了情感基调。文章即是围绕 这句话来写的。2 .课后思考:从文中哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟?第二
6、课时【教学过程】一、回顾导入1 .课件出示生字新词,学生开火车读。2 .回顾上节课内容,明确课文内容。师:课文主要采取了对话形式串起全文,同学们读了父子俩的对话,你读懂 了什么?父亲带着我从树林里走过,告诉我许多关于鸟儿的事情。二、细读课文,理解感悟1 .探讨交流上节课的思考题。(1)学生圈画文中相关语句,交流讨论,全班汇报。根据学生的汇报,随机出示句子。联系解决课后第二题对父亲的判断。师抓住重点词语引导学生体会。生表演读、做动作读,想象体会父亲的感情。出示:父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻 子闻了又闻。学生边读边做动作,联系“望了又望”“闻了又闻”理解父亲看得仔细
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