中学语文教学反思优秀3篇.docx

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1、中学语文教学反思优秀3篇篇一：中学语文教学反思篇一“教学反思”是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行 为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一 种有益的思维活动。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定, 不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找 出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的 做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为， 使自己以后的教学行为更加完美。新课程非常强调教师的教学反思， 被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯 纳提出教师成长的公式：成长二经验+反思。也特

2、别强调反思在教师成 长中的重要作用。在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学 的严重问题，也感到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。于 是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。对自己在工作中 的一些体会做一小结。一、挖掘语文教师成长的源泉美国教育家杜威教育思想认为：”个体要获得真知，就必须在活动中主 动体验，尝试、改造，必须去做“，充分体现“实践中体验，体验中发 展教学时实践的艺术，教师只有自主参与到开放式的教学应用实践 活动中，通过切身的身心体验，才能挖掘自身专业成长的源泉，达到 综合素质的提高和多方面能力的协调发展。1、走出去：专家引领，与时俱进。专家是一线教师的航标，教师除

3、了 需要大量吸取专家论著中的精神营养外，更需要得到专家的引篇二：关于中学语文教学反思篇二这个学期我担任初一年级2班、四班的语文教学，由于教学经验尚浅, 因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前 辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是 我在本学期的教学情况总结。一、多彩朗读，培养学生审美情趣。新课程标准中明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。 我一直认为语文课的最高境界是师生都陶醉于琅琅的读书声中。缺少 了朗读，语文课似乎就失去了活力。所以，在教学中我特别注重对学 生朗读方面的指导。在课堂教学中，我常会给学生以具体的朗读指导。用优美的范读来

4、启 动课堂，激发学生的情感，用分角色朗读帮助学生品析人物形象、用 比较朗读法提升学生的语感、我还尝试过用表演朗读给学生生动直观 的印象。多彩的朗读，让学生在潜移默化中得到了美的享受，受到了 情感的熏陶，加深了对课文的理解。一堂语文课，不闻学生书声琅琅, 那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中，我会继续探索、总结 朗读训练的有效方法。二、读写结合，探索作文新思路。阅读与写作，是语文教学一双美丽的翅膀。长期以来，作文教学一直 困扰着我。根据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的 尝试和探究。学生阅读时间少、阅读量不足，写作文时往往无从下笔。我精选跟作 文话题有关的美文，在作文课上印发给

5、学生阅读，要求学生圈点勾画, 然后在课堂上交流，指导学生正确地选材。另外，课文是最好的范文。 我常常引导学生模仿课文的思路，学习谋篇布局的技巧。针对作文批改低效的问题，我改变了批改的方式。选择各个层次的作 文，打印分发给学生，同样要求学生写出旁批后课堂交流。因为是评 价同学的作文，学生积极性更高，课堂上常常擦出智慧的火花，曾经 枯燥的作文课焕发了生机与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练 重点的理解。另外，失误作文，常常被我们忽略。其实，只要认真阅读，及时反思, 它会成为非常好的作文课教材。例如，在一次半命题作文训练之后， 我发现学生在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机, 引导学

6、生品析关键词语，重新审视题目的含义。三、名著阅读，增加学生底蕴本学期，我每周拿出一节课让学生阅读名著昆虫记童年钢 铁是怎样炼成的等，并要求学生做出读书笔记。学生从昆虫记 中体会到了法布尔的沉浸在昆虫世界的乐趣，从童年中感受下层 劳动人民的苦难，读钢铁是怎样炼成的敬佩保尔顽强般的意志。初一正是学生阅读的黄金期，积极倡导名著阅读是我的今后努力的方 向。四、反思总结，教学研究的契机。教学是遗憾的艺术。每当我上完课后，对课堂教学的得失都有深切的 体会，回到办公室，就赶紧记录第一感受。遇到问题，就翻看中学 语文教学参考等教学期刊，学习先进经验，提升自己的理论水平。 功夫不负有心人，陆续有文章在省级以上刊

7、物上发表ah本学期名著导 读做昆虫的朋友、阅读指导从卑微中读出伟大发表在新课 程报.语文导刊，阅读训练人生需要一枚指南针春夜喜雨发 表在满分阅读。五、点滴积累，激发学生兴趣语文教学的真谛是让孩子懂得生活、热爱生活、享受生活、善于从生 活中发展自我。为了扩大学生的阅读面，我发动学生定期摘抄美文， 稍作编辑，装订成册，就成了一本班内读者。在互相传阅的过程 中，学生常常把自己的心得体会，写在文章的后面。为了激发学生对 作文的兴趣，我鼓励学生从课堂作文和周末随笔中挑选自己满意的作 文，“发表”在校刊今日十一中人上。这两个举措，极大地激发了 学生的阅读兴趣和创作激情，提高了动手能力。篇三：中学语文的教学

8、反思篇三在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢 到了自己在作为一个母语教师肩头责任的重大。于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。对自己在工作中的一些体会做一下 小结。一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨 不透，不能形成规律，无“法”可依，所以教学就成了一个需要不断思 考和改进，既需要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望， 又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。例如每天的预 习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。生字、词语 以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。 而有时

9、也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学变色 龙的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来，让学生通过读 体会人物的性格和思想。二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是 为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可 以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创 造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子他们从小接受良好的 教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们 是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。 例如：在学习窗这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他 所希望看到

10、的美景的病人，他会怎么样呢？同学们纷纷的去说。有的 说，他懊悔之极，后来自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他后来遇到了一个好 的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他后来就用自己所 有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园学生的 想象能力是超出老师的想象的。三、教学重点要突出体现语文课堂要突出重点，体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点, 但是每课又有各自的特点。例如：八年级下册，第四单元中，主要是 小说，孔乙己、范进中举、口技、变色龙、窗 只有一篇是文言文，其余都是小说，而四篇有一个共同的特点就是都 运用了对比的方法，但是对比

11、的角度又各不相同，因此教师在教学中 就要把握这一特点，引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征, 又看到每一课的特点。既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造 快乐语文的氛围。例如孔乙己可以让学生根据课文孔乙己的境遇 而编写课本剧，并进行表演，或者可以通过多媒体让学生看已经制成 光盘的课本剧来感受主人公的悲惨的命运。口技则可以让班上有 这方面特长的同学去施展自己的才能，在快乐的同时了解什么是口 技。变色龙则可以让学生自己去分角色读，然后自己选出最 佳搭档来展示给同学们。四、教学情感要交流酝酿 重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感 的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀

12、乐，在课堂上能真情流露, 与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在 学习背影一文时，我首先让学生听了父亲的”歌曲，然后让学 生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最 好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。 我在教学白杨礼赞的时候，给学生唱小白杨，尽管唱的没有 歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加强了学生对老 师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。五、教学范围要拓展延伸语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文是永远无法学习 好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文

13、的很小的一部分，只是能应 付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的 语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤 其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不在要求统一答案, 所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有 助于学生的提高。要让学生更多的去观察生活，体验生活，去积累生 活，去品位生活。他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。语文作为母语原本有它得天独厚的优势，可是现在却因为教学的课程 而变得过分的单一，使语文失去了原本应该有的活力。尤其是现在的 语文，由于文言文是固定的，是必考的，所以老师们在复习的时候有 时会过多的把经

14、历放在一个一个生字的记忆，要求学生一个字不差的 把文言文背写下来，于是这些原本在新文化中已经没有了语言影响力 的文章，了老师教学的重点，也成了学生学习的难点。学生苦不堪言。 当然我们不否认古人的知识的广博，也不否认老祖宗给我们留下的辉 煌的文化遗产，但是不应真正让它成为学生学习的重点，我总是觉得 应该是一种人文的积累，而不是文字的积累。古人的东西再好，还是 应该去更多的发展现在的理念。由于有的文言文很长，学生又没有学 习的兴趣，所以教师不得不为了考试而逼学生去背。尽管考试时就是 那么10分左右的题，可是面对一分也不能少的考试来说，对于关系着 学生命运的考试来说，总是不能忽视的，所以成了一项负担

15、。对于优 秀的学生还不是问题，对于差一点的学生那简直是如登高峰。不过，教师也可以分层而论，让学生体会古人语言的精炼，可以让学 生去积累和欣赏自己喜欢的一些诗歌和文章，而不是仅仅局限于背诵 课本上的几篇，几首。六、教学内容要开放灵活努力建立开放的语文。语文是母语原本就是学习其他科的基础，是学 生将来生活的重要的交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。 课程过分强调知识的传承，忽视了学生知识的联系，以及科目的交流 和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当 然我们不否认语文考试以往存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。 课程过度的强调统一，东、南

16、、西、北、中，亿万学生同时学习统一 的内容，使课程变的凝固、僵化，缺少了弹性。可喜的是最近的考试出现了科目的交融，尽管只是那么1、2分，可就 是为了这一点分数老师们会苦心的去经营，会努力形成一个教育的整 体。有时我们生病时会因医院的科室分的太细，以致有时生病了不知道要 去哪个科室而苦恼。其实我们的教学也应该是适当的有一点沟通，不 要因为自己不是英语老师而不敢说一句英语，不要因为自己不是物理 老师而为自己对物理知识的浅薄而做解释，其实老师应该是一个多元 的整体，是一个一专多能的结合体。当然不是说语文课都上的不伦不类，但是也不是雷池不可跨越。语文课堂要打破壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动，综合实践相结 合，学校、家庭、社会相结合，让语文教学充满活力，让语文课堂快 乐融融，让语文不在是学生的负担。这是每一个老师和家长的心愿。