范进中举教学设计 (3).docx

《范进中举教学设计 (3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范进中举教学设计 (3).docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、范进中举教学设计教学目标1 .感知小说故事情节。2 .从范进及周围人的态度变化理解人物形象。3 .了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子 的毒害。4 .学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术。教学重难点1 .重点：分析人物形象。2 .难点：了解科举制度对读书人的毒害。教学方法赏析、讨论、点拨教学课时两课时教学过程第一课时一、新课导入“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”“金榜题名”可以说是 封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，有的人数十年苦读依旧 美梦落空，也有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，他们为科举演 出了一幕幕悲喜剧。今天，我们来学习范进中举这一课，让我们 一起看看范

2、进究竟命运如何，他给我们上演的究竟是一出喜剧还是一 出悲剧。(板书课题) 二、检查预习1 .请学生吴敬梓与儒林外史，教师做补充。2 .字词积累：请学生做“易错点击”，强调文中生难字词。例如： 解元踊)作揖(yi) 兀自(wCi) 带挈(qie) 结了 (win)相公(xiing) 细丝锭子(di ng) 醉醺醺(xun) 腆着肚子(tidn) 碎在脸上(cui) 星宿仅诂) 二、资料补充1 .背景资料本篇节选自儒林外史第三回周学道校士拔真才，胡屠户行 凶闹捷报。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了 20 多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周 进的赏识，考中了秀

3、才，取得参加正式科举考试的资格。2 .关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四 书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主 张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的 奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首 穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：Q）乡试，（2）会试，（3）殿试。三、整体感知根据预习内容，梳理文章结构和故事情节1 .讨论并归纳文章结构：全文分成中举前和中举后两个部分。第一部分（I2段）：写范进中举前贫困的生活和卑微的地位。第二部分（311段）：写范进中举后

4、喜极发疯的情景和社会地位 的显著变化。2 .用简洁的语言概括故事情节。开端（范进被胡屠户教训及向他借钱赴考遭拒）一一发展（范进放 榜当日因高兴过度而疯了）一一高潮（范进被胡屠户打了一巴掌清醒 了）一一结局（范进醒后人们对他的巴结）第二课时一、复习导入二、深层探究教师：这是发生在科举时代的故事，主人公范进从二十岁开始应 考，年年进考场，直到五十四岁才中了秀才，紧接着中了举人。范进 喜极而疯时说“好了”，那么范进中举以后哪些方面变“好了”呢？ 请同学们带着这个问题再次阅读课文，寻找范进中举前后的一系列变 化。（一）分析胡屠户的变化1.从文中找出相关的句子，分析胡屠户的变化。中举前中举后称呼现世宝、

5、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相尖嘴猴腮、不三品貌好、才学高不四贺礼一挂大肠、一壶酒七八斤肉、四五千钱动作 一口碎在脸上、 骂个狗血喷头一路低头替他扯了几十 回；千恩万谢、低着头、 笑眯眯去了2.从胡屠户的变化中可以看出他是个什么样的人?胡屠户是一个欺贫攀富、粗俗势利、凶横粗鄙、趋炎附势、前倨 后恭的市伶形象。（二）分析众乡邻的变化1 .从文中找出相关句子，分析众乡邻的变化。在范进应考期间母亲饿得眼睛都看不见了没有人接济；而“新贵 人”中举发了疯还拿来米、酒，甚至抱来了鸡，并为之热情跑前忙后 招待报公人。2 .从众乡邻的变化可以看出怎样的社会风气？嫌贫攀富、趋炎附势的世风。（三）分析张乡绅的变化1

6、.从文中找出相关句子，分析张乡绅的变化。中举前没有交往的他这时与范进称兄道弟、送银送房。2 .张乡绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？道貌岸然，老奸巨猾。他和范进称兄道弟，为的是结交新贵，巩 固和扩大自己的权势，结党营私。教师小结：从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人 极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情，表现出了科举制度下的世 态炎凉。（四）分析范进的变化范进中举后他的社会地位有了很大提升及家里的经济状况都有 了很大的改善，那他本人有没有变化呢？1 .分析中举前的范进（学生结合文中相关内容分析）他猥琐懦弱、老实可欺、逆来顺受2 .分析中举后的范进（学生结合文中相关内容分析）喜

7、极而疯（结合范进发疯的相关描写，分析人物形象及发疯的原 因）反复写范进拍手、大笑，且口中反复说着“噫！好！我中了！ 活 画出了他痴迷功名的神魂颠倒、亦痴亦狂的丑态。清醒之后不再惧怕胡屠户，坦然与张乡绅平起平坐，打起官腔，变得世故 圆滑。（五）分析变化原因提问：引起这一切变化的根本原因是什么呢？中举只是表象，其社会根源应在于科举制度。其实它所毒害 的不止一个范进，它扭曲和异化整个社会关系。教师小结：文章通过范进中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和 批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉。三、写法探究1 .语言描写，凸显人物。2 .对比夸张，讽刺性强。四、拓展延伸范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描 写，谈谈你的看法。五、布置作业学习范进中举中的描写人物的方法，写一写身边的同学，不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或 细节描写。）六、板书设计中举后 喜极而疯 吹捧讨好 送酒送米 送银送房世态炎凉科举之毒范进中举中举前范进苦苦挣扎胡屠户谩骂鄙视众乡邻不予理会张乡绅不识范进