《大学生心理健康教育项目化教程》课程标准.docx

《《大学生心理健康教育项目化教程》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大学生心理健康教育项目化教程》课程标准.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大学生心理健康教育项目化教程课程标准【课程编码】【适用专业】各类专业【总学时】32【编写日期】【课程名称】大学生心理健康教育项目化教程【课程类别】公共必修课【授课单位】【教 材】【编写执笔人】1 .课程性质和课程设计1.1 课程性质“大学生心理健康教育项目化教程”是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共 必修课程。本课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危 机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、管理自我能力、沟通与合作能 力、情绪管理能力、抗压与应对挫折等能力，不断优化心理品质，切实提高心理素质，从而 促进大学生身心素质的全面发展。1.2 课程设

2、计思路(1)本课程的设计总体要求是切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以能力为根 本”的全新教育理念，按照“必需、够用、兼顾发展”的原则组织大学生心理健康教育的相 关知识点和技能点，使学生在学习心理健康知识的同时，学会调试心理困惑。(2)本课程本着“预防为主，教育为本”的理念，遵循大学生心理发展规律，以普及 大学生心理健康知识为基础，围绕大学生在学习和生活中常见的心理困扰展开，采用案例分 析、心理测验、心理游戏等多种教学方式相结合，充分调动学生的学习热情和积极性，让学 生在探索心理学奥秘的同时掌握心理知识，在潜移默化的教学中，帮助学生树立正确的心理 观。2 .课程目标2.1 知识目标（1）能

3、描述心理学的有关理论和基本概念；（2）能分析心理健康的标准及意义；（3）能解释大学阶段人的心理发展特征及异常表现；（4）能掌握自我调适的基本知识；（5）能理解突发事件发生后，人的心理变化规律以及身心应激反应。2.2 能力目标（1）能掌握心理调适技能；（2）能完成初步自我探索；（3）能掌握心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技 能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能等；（4）能掌握预防心理危机的技能、提高应对心理危机的能力。2.3 素质目标（1）心理健康意识层面：能树立心理健康发展的自主意识，努力培育自尊自信、理性 平和、积极向上的健康心态;促进心理健康素质与思想

4、道德素质、科学文化素质协调发展；（2）自我认知层面：能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价， 正确认识自己、接纳自己。在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合 自己并适应社会的生活状态；（3）培养吃苦耐劳劳动精神、追求卓越的工匠精神，发挥在平凡的岗位上续写不平凡 的精神。3 .课程内容与教学要求本课程共分12个项目，从大学生入学适应、心理健康概述、常见异常心理、自我意识、 人格、学习、情绪、人际交往、爱情、挫折、生命教育和网络健康等方面着手，全面深入地 剖析了大学生的心理健康问题。具体教学内容和课时分配如下表所示。所用 教材课程内容教学建议与说明课时分配民 航地

5、 面服 务与 管理项目一 大学生活 从心适应任务一 了解大学生常见的适应问题任务二学会调适不良适应心理理论讲授、师生互 动与案例分析结合22项目二 健康人生 助人自助任务一初识大学生心理健康任务二了解心理咨询理论讲授、师生互 动与案例分析结合22项目三 心灵之窗 自我开启任务一 了解大学生常见心理问题理论讲授、师生互 动与案例分析结合22任务二学会应对大学生常见心理 问题理论讲授、师生互 动与案例分析结合项目四 发现自我 完善自我任务一 了解大学生自我意识理论讲授、师生互 动与案例分析结合24任务二塑造健康的自我意识理论讲授、师生互 动与案例分析结合2项目五 自我发展 健全人格任务一认识人格任

6、务二塑造健全人格理论讲授、师生互 动与案例分析结合22项目六 学会学习 激发潜能任务一 了解大学生为何而学理论讲授、师生互 动与案例分析结合22任务二学会调适常见的学习心理 障碍理论讲授、师生互 动与案例分析结合项目七 驾驭情绪 理性生活任务一 了解情绪任务二学会情绪管理理论讲授、师生互 动与案例分析结合22项目八 心灵桥梁 和谐人际任务一 了解人际交往理论讲授、师生互 动与案例分析结合24任务二建立良好的人际关系理论讲授、师生互 动与案例分析结合2项目九 做好准备 邂逅爱情任务一认识爱情理论讲授、师生互 动与案例分析结合24任务二树立健康恋爱观理论讲授、师生互 动与案例分析结合2项目十 应对

7、挫折 战胜压力任务一认识挫折任务二科学应对挫折理论讲授、师生互 动与案例分析结合24任务三认识与管理压力理论讲授、师生互 动与案例分析结合2项目十一 珍爱自我 珍惜生命任务一认识生命的意义任务二热爱生命任务三认识死亡与防治自杀理论讲授、师生互动与案例分析结合22项目十二 善用网络 筑梦未来任务一 了解大学生常见网络心理障碍任务二培育健康的网络心理理论讲授、师生互动与案例分析结合22合计324 .课程实施4.1 教学条件1 .教师任职条件(1)具有研究生及以上学历或中级及以上技术职务，具有教育学、心理学相关专业背 景，或获得国家心理咨询师职业资格证书；(2)能够指导学生在实训过程中，利用一些教学

8、方法，如角色扮演法、情境教学法等， 进行大学生心理健康咨询等实际演示。2 .教学环境条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、心理健康咨询室、网络教 学平台、网络数据库等。3 .2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、心理自测、讨论、 心理训练法等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。(1)讲解法：主要用于讲授本课程的基础知识、心理素质等理论性较强的知识。(2)多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内 容，在激发其学习兴趣和积极性的同时丁不断提高其知识储备能力和综合文化素质。(3)心理自测法：让学生通过测试

9、题初步了解自己的心理状况。(4)讨论法：组织小组或班级进行案例分析及讨论，通过案例分析和讨论提高学生分 析问题和解决问题的能力，把心理科学的理论、方法应用于大学生心理生活的层面，实现知 识向能力的转化。(5)心理训练法：把抽象的心理知识和具体的操作实践有机结合，让学生懂得“是什 么”“为什么” “怎么做”，循序渐进地引导大学生重视心理健康，提高心理素养。此外，通 过设置课后实践活动，引导大学生树立心理保健意识，学会在日常生活中进行心理调节与维 护。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到 每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测

10、评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1 形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括 出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15 分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过操作技能、实践任务完成情况和课堂积极发言来评判学生的学习态度、 学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌 握情况等。只要学生能按时上

11、课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次或示范一 次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多或示范最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂 得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识 的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作 业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五 个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2 终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末 考试由闭卷笔试（60%）组

12、成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能 力。5.课程资源开发与利用5.1 教材使用（一）建议教材刘慧.大学生心理健康教育项目化教程.上海：上海交通大学出版社（二）参考书目1王晓刚.大学生心理健康与发展M.北京：高等教育出版社，2016.2陈行.大学生心理健康M.北京：高等教育出版社，2017.3黄群瑛.大学生心理素质训练M.长沙：湖南师范大学出版社，2011.4夏翠翠.高职大学生心理健康教育M.北京：人民邮电出版社，2017.5马力，张艳婷.高职大学生心理健康教育M.北京：中国传媒大学出版社，2015.5.2 网络资源课程学习为学生提供集图、文、声、像于一体的自主学习网络平台。在教学过程中综合 利用该平台，进行灵活的信息化教学。包括在线上进行随堂测试、期末考试、评分等。还有 大量的图书、云课程可供学生进行拓展性学习，有利于学科交叉，为学生营造良好的线上学 习园地。