部编版二年级下册语文第二单元教案全.docx

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1、单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析：第二组教材是以“关爱”为主题进行编排的，主要由LF叔叔，你在哪里千人糕 一匹出色的马和“语文园地二”组成，是一组培养学生乐于助人，甘于奉献的好教材。 LF叔叔，你在哪里描写的是描述以诗歌的形式，来赞扬LF的乐于助人，不求回报的高 尚品质。千人糕懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力， 互相合作，才能使我们的社会更美好。一匹出色的马通过妹妹前后的对比，我们在生活 中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。语文园地二了解谚语这种语言形式，教会学 生懂得助人为乐的道理。二、单元教学目标：课程标准中提出了 “全面提高学生语文素养的基本理

2、念，并从这个基本理念出发，设 定了本单元教学目标：1 .认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。2 .能正确、流利地朗读LF叔叔，你在哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗 读一匹出色的马。3 .能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。4 .读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。5,懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。6 .识字加油站认识个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的 特点。会选择词语说句子。7 .字词句运用：仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的 特点C8 .写话：能根据提示，写自己

3、的一个好朋友。9 .展示台：展示书写成果，能交流书写的经验和体会。10 .日积月累：能积累关爱他人的谚语。11 .我爱阅读：能正确、流利地朗读株紫丁香，感受师生间的关爱之情。 三、核心素养目标：文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能继续学习默 读并练习有感情的朗读。成功之处:改进措施:第六课教学设计课题千人糕授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：文化自信：认识12个生字，会写9个生字。语言运用：借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读 写生字。思维能力：自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人

4、共同劳动的成果，我们只有 共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。2 .学习重点难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。能说 出文中孩子们找到的春天是什么样的。理解课文所揭示的道理。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；生字卡片 教师：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：导入1.画面导入2.引导质疑教师活动：一、投影画面，揭示课题。1 .同学们，今天我们来学习一种美 食千人糕。板书课题，齐读课题。2 .质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕” ？）学生活动：1 .看画面，提出疑问。2 .书空课题，全班齐读课题。活动意图：通过出示

5、画面，引起学生的兴趣，并且引导学生质疑，提高学生边读书边思 考的能力。环节二：初读课文，整体感知1 .自读课文，认生字。2 .检查字词识读。3 .检查课文朗读。4 .指导书写生字。教师活动：1 .请同学们用自己喜欢的方式自 由朗读课文。提出要求：画出不认识的生字，借助拼音, 读通课文，读准字音，不多字, 不少字，不重复；标出自然段序 号。2 .我会读生字。(多媒体出示带 拼音的生字)n6ng wei mSi Ju gan zhl t in c ai lao能味买具甘汁甜 菜劳出示:gao te ma zhe ao suan xiao sh bu di que ying糕特嘛蔗熬算销售 的确应学

6、生活动:1.学生自由朗读课文，标出自然段，圈画生字词。2. (1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困 难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并 向他学习。师生共同订正：“甜三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是 翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。代表读，开火车读，齐读。3. (2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字 的读音。“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。应：整体认读音节，后鼻音。4. 学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课(3)检查评价。谁能大胆、响亮地 读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后 再读。文内容，边读边想：课文写了什么？ 预设：爸爸给我讲“千人糕”的来历。3.再读课文

7、，初知内容。(1)学生选择自己喜欢的方式读课 文，了解课义内容，边读边想：课文 写了什么？(2)识记生字，指导书写1 .出示生字：能味买具甘 汁甜菜劳读一读生字，并扩词。2 .这些生字，你们是怎么记住的？5 .预设：加一加：“口 +未”就是“味】“舌+甘”就是“甜”，+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点， 就是“买“。熊减掉“八、”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。6 .生观察字形并分析注意点，再描红。猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”； “要知甜不甜，快去用舌舔一舔。” 是“甘”。3 .自由组合学习生字，观察一下 上面的生字,想一想怎样才能把他们 写正确、美观？4、让学

8、生相互交流分析生字字 形，生自由说，师适当补充。5 .当小老师教，说说生字的笔 顺，教师范写。6 .学生书写生字。生描红， 师巡视指导。活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分掌握生字，落实识字掌握情况，并通 过问题的方式读课文。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、 占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中 国文化的文字美。5 .作业设计：必做作业：完成本课生字、词语的书写。选做作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。6 .板书设计：6、千人糕糕特嘛蔗熬算销售的确应课时教学设计课题|千人糕一授课时间：课型：新授 |课时：第2课时 一L核心素养目

9、标：文化自信：认识12个生字，会写9个生字。语言运用：借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读 写生字。思维能力：自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有 共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。2 .学习重点难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。能说 出文中孩子们找到的春天是什么样的。理解课文所揭示的道理。3 .教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；生字卡片教师：多媒体课件4 .学习活动设计：环节一：复习生字，质疑导入。1 .出示词语，回顾所学生字词语。2 .

10、板书课题。千人糕的制作到底有多复杂呢？请一起走进今天的课文。教师活动：1 .检查认读生字词。2 .通过上节课的学习，大家知道了 千人糕的制作是很复杂的,到底有多 复杂呢？卜面我们来继续学习课文。3 .（板书课题）学生活动：1 .根据课件出示，读生字、词语，2 .举起小手，和老师一起板书课题。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识 掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二、自读自悟，合作探究。1 .细读课文2 .思考问题教师活动：1.精读课文第卜5自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A出示：难道它的味道很特别吗？B讨

11、论：这句话是什么句式？谁能 把这句话换个说法？C指导读句子。读出反问的语气。D指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么？自由读6-9自然段。回答下列提问：A种大米需要哪些东西？B糖是怎么来的？C熬糖需要什么工具？D米糕做好后，怎么卖出去？E指导朗读.学生活动：生朗读课文，比较句子。（这句话是反问句。它可以改说成：它 的味道并不特别。）读好这个句子的语气。2.读6-9自然段，回答问题。A种大米需要哪些东西？（板书：种子、农具、肥料、水）B糖是怎么来的？（从甘蔗、甜菜中熬出来。）C熬糖需要什么工具？（工具、火）D米糕做好后，怎么卖出去？（包装、

12、送货、销售）提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹3.感悟词语“平常”，并理解句子。的语调，“还”要重读。齐读第6-9自然段。3.精读第10、11自然段。（1）默读第1。自然段。（2）出示句子：（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）（一块普通的糕，都要经过成许多的 劳动，那么，一个不平凡的东西不更 是如此吗？看来，世界上任何一样东一块平平常常的糕，经过很多很多 西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）4.同桌交流后，说一说。人的劳动，才能摆在我们面前。1、比较词语：平常平平常常2、指名说说这句话的意思。4、练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课

13、文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养 运用“结合生活实际”法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想象、 表达，激活思维，使“输入”和“输出”衔接起来，把能力的培养渗透在各个环 节中。5 .作业设计：必做作业：把千人糕的课文读给家长听。选做作业：再搜集两个经过多人参与、多道工序的产品。6 .板书设计:6千人糕米粉米稻子农民糖甘蔗甜菜农民熬糖锅煤工人米糕包装送货销售商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！7 .教学反思与改进不足之处

14、：成功之处：改进措施：教学设计一批出色的马课题授课时间：课型：新授 课时：第1课时1 .核心素养目标：文化自信：认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。语言运用：读出人物的语气和感情。思维能力：理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。审美创造：通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、 向上的道理。2 .学习重点难点：L识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。3 .教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文；教师:制作多媒体课件4 .学习活动设计：环节一：谈话导入，揭示课题。1 .谈话引入。3 .板书课题：开满

15、鲜花的小路4 .齐读两遍。教师活动：1.板书课题，齐读课题。（板书：一匹学生活动：1.全班书空课题，齐读两遍。出色的马）2 .看到课题，你想知道什么？3 .导入：让我们看看是这匹马是指什 么？怎么“出色” 了 ？2.课题质疑：生质疑：为什么说是“一匹出色的马” ？活动意图：通过课题质疑激起学生的学习兴趣，激发探索课文的欲望，让学生对课文产生兴 趣，达到课题质疑的效果。环节二：初读课文，整体感知。1 .朗读课文我能行。2 .检查课文朗读教师活动：1 .学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音，不认识的字查字典 或请教老师同学。(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意 语气和语调。(

16、3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段？2 .检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字：(课件出示)pl bo wen xiang jing lian qiu she匹波纹像 景 恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻*“仝”划壬*日I 百 白日。教师随机纠正读音：“舍”翘舌音, 不是平舌音。学生活动：1 .自读课文，把容易读错的字和句子 多读几遍。2 .给课文分自然段。3 .认读生字。自由练读；指名读，相机指导；再 指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出 示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手 抢答。4 .认读本课新词：同桌互读。同

17、桌读有困难的地方帮助他 纠正，读得好的表扬他并向他学习。语言运用：读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容。思维能力：仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的特 点O审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力， 互相合作，才能使我们的社会更美好。在生活中学会自立、自强。四、教学重难点：1 .认识54个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词语。2 .“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。3 .有感情的朗读课文时阅读教学教学目标之一。（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上检查评价。谁能大胆、响亮地读给大

18、 家听？指生读。（3）多音字。（课件出示）san （散步）/she （宿舍）散s*n （松散）t s地（舍己为人）学以致用：（课件出示）提示：总结全文，可自由总结，可以 用自己的话说，也可以用课文的语句，但5 .练习：选择正确的读音填空。吃过晚饭，我们一家人一起出 去散（）步。我喜欢四肢全伸开，（2） “一 匹出色的马”是文中具体指什么？（一 根柳枝）6 .用自己的话总结全文。必须符合文意。活动意图：本环节意在引导学生通过朗读了解课文内容，并解决生字这一大关，学生通 过自主朗读课文，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。书 写生字部分，学生要观察每个生字的间架结构。环节三：指导写

19、字1 .出示生字观察。2 .进行描红。3 .师生指导。教师活动:学生活动：1.（课件出示）出示本课生字田字1.观察生字特点及在田字格中的位置。格课件：匹波纹像景恋求舍交流书写注意点。2.学生在书上描红，完成课后的描3.学生在田字格中练习写这些生字。红，老师巡视检查指导.3 .师指导字形结构及笔顺，巡视指 导。4 .实物投影出示，展示优秀的同学 作品，师生评议。设计意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分掌握生字，落实识字掌握情况，并通 过问题的方式读课文。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、 占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的同时感受中 国文化的文字美

20、。四、作业设计必做作业：完成本课生字、词语的书写。选做作业：用自己的话说一说这课讲了什么故事。五、板书设计7、一匹出色的马匹波纹像 景恋求课时教学设计课题一匹出色的号授课时间:|课型：新授 |课时：第2课时 一1 .核心素养目标：文化自信：认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。语言运用：读出人物的语气和感情。思维能力：理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。审美创造：通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、 向上的道理。2.学习重点难点：1 .识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。3.教学准备：学生:预习课文，自

21、学生字词，读通读熟课文； 教师:制作多媒体课件。4.学习活动设计：环节一：复习生字，质疑导入。1 .自读课文2 .回顾课文质疑3 .板书课题教师活动：1 .检查认读生字词。2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）学生活动：1 .开火车认读课件出示的生 字。2 .举起小手，书空课题。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识 掌握情况有一个整体了解，在本节课精读课文授课前及时进行调整。环节二：自读自悟，合作探究。1 .分小组自学2 .组内交流讨论3

22、.汇报交流4 .小结5 .拓展延伸教师活动：1 .读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快 地跑回家的。2 .学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自 然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自 然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3 .同桌互相议一议，读一读。教师巡回辅 导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听 学习就有收获。这两位同学做得很好，在交 流的过程中边朗读，边圈画。学生活动：1 .引导学生根据问题再读课文。2 .回答问题：哪些自然段时写一家人散步的情景(1)哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景(4-6)哪些自然段又是写妹妹高兴地自己

23、跑回家的情景(7)3.再读课文，回顾以上几个问题。活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐步培养 运用“结合生活实际”的方法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到想 象、表达，激活思维，把能力的培养渗透在各个环节中，培养学生阅读能力和准 确寻找答案的能力。环书二：交流感悟，品味语演。1 .提问引导2 .读文寻答3 .感情朗读教师活动：围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、学生活动：1.预设：(D写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中朗读、理解课文。1 .哪些自然段时写一家人散步的情景?看到 了哪些美景？谁愿意起

24、来把你的学习体会 和大家交流交流。（2）请同学们自由读2、3自然段，找出描写 郊外景色优美的句子，读一读。（课件出 示）（3）指名学生起来读句子。学生读句子时， 教师相机出不卜面句子，指导朗读。（课件出 示）A . “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层 波纹。”自由读,边读边想象回面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：仿写句子：一阵清风吹过，读到的。2 .交流：路的一边是田野，葱葱 绿绿的，非常可爱，像一片柔软 的绿毯。3 .自由朗读这些优美的句子，感 受画面。4 .仿写：碧绿碧绿湛蓝湛蓝火红火红雪白雪白5 .这句话使用了比喻的修辞 手法，把（田野）比作（

25、绿毯）o6 .预设生答：“我们一边看，一 边走，路已经走了不少，却还恋 恋不舍，不想回去。” 生自由练习一边一边”B . “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可 爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外的造句。7.学生用高兴的语气读课文第七自然段。景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？(课件出示)谁会用下面的句式说话,教师着重指出边一边”表示两个动作同时进行。边,自由练习。然后指名说句子。2.哪些自然段是写妹妹央求爸爸妈妈抱抱 她？妈妈爸爸怎么做的？(1)从课文的第4一6自然段中读到的。3、学习第7自然

26、段(1)出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳 地奔向前去。” “我早回来啦！ ”(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚 强、乐观。设计意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性。在学习中逐 步培养运用“结合生活实际”法来理解词语、理解文意的习惯。从朗读、感受到 想象、表达，激活思维，使“输入”和“输出”衔接起来，把能力的培养渗透在 各个环节中。环节四：回归题目，总结升华课文分析至此，学生已经理了内容，但是主题却不是每个孩子都十分清晰明 了，所以设计这个环节帮助孩子学会分析学了一个故事如何整理收获。教师活动：1 .分角色朗读课文，尽量感情朗读。2 .为什么说“这是一匹出色的马” ？3

27、 .说一说，学了本文后你有什么收获？学生活动：1 .分角色朗读课文，尽量感情朗读。2 .学生根据自己的理解回答问题。5.作业设计：必做作业：把一批出色的马的故事讲给家长听。选做作业：说说以后你会怎样面对生活中的困难和挫折？6.板书设计：7、一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：课时教学设计课题 I语文园地二授课时间：一I课型：新授 一课时：第1课时1 .核心素养目标：文化自信：认识生字词，熟读生词，积累关爱他人的谚语。语言运用：会选择词语说句子。思维能力：仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现汉语一 词多义的特点

28、。审美创造：了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。2 .学习重点难点：1 .认识字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2 .了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。3 .教学准备：词语卡片、课件4 .学习活动设计：环节一：谈话导入。1 .谈话激趣2 .认读生字3 .理解词义教师活动：导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈 妈是做什么工作的吗？能不能简单的 给我们介绍一下。（指名说，同学之 间相互交流）1、出示课本上的生字。老师领读生 字，学生跟读，开火车读检查生字认读 情况。请“小老师”带读词语。解释词语意思。结合图片，看图理 解词语的意思。学生活动：1 .同学之间交流父

29、母的工作。学生跟读、练读生字词。出示生词，学 生自由读，同桌之间相互检查生词认 读情况，相互纠错正音。2 .全班一起齐读词语，每个词读三遍。活动意图：上课伊始，通过提问创设情境调动学生活跃的思维，引领学生先识字再通过句子巩固词语。引起学生的学习积极性。环节二：我会写话1 .观察图片2 .拓展语言3 .合作实践 教师活动：(-)照样子写一写1、出示课本短文景物：田野、云、大树示例：天上的云 雪白雪白好像一群小绵羊4 、你喜欢哪些景物？为什么喜欢 它？请同学来说一说。景物：风景，花草树木，山峰，河流, 建筑等都属于景物。5 、指名同学说自己喜欢的景物，引 导学生说“像”的句子。提示：鲜花蝴蝶小河一

30、飘带月亮一白玉盘(-)介绍我的好朋友6 、说说你的好朋友是谁。7 、指名学生起来说一说自己的好朋学生活动：1 .说一说你喜欢的景物分别像什么？2 .写一写。拿出练习本，把自己最喜欢 用上“像”的句式，写一写，写一3 .小组互相交流，说说自己的好朋友是 十么样子？你们经常在一起做什么？4 .学生起来说一说自己的好朋友。学生以“他是谁？长什么样子？你们经 常在一起做什么？ ”这个思路组织语言。5 .学生在练习本上写出自己的好朋友。(提纲：介绍、外貌、做的事、结束)友。引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？这个思路组织语言。5、出示课本示例。请同学们拿出练习本，按照出示的 例子，自己

31、也介绍一下自己的好朋友吧！活动意图：本环节将“字词句运用”的第一部分和“写话”部分结合起来讲解，原因是 两部分有共同的思路，都需要学生模仿例子先思考整理思路、组织语言，再次动 笔写出来。放在一起讲解，能收到锻炼提高的效果。环书二:我的发现1 .读通句子2 .揣摩加点字教师活动：1、出示句子。2、分别圈出两组句子中的“特别” “经过。这两句话带点的词语的意思相同 吗？分别是什么意思？学生自由读句 子，边读边思考问题。3、指名说说自己的答案，教师讲解。 特别：第一句中特别强调“很、十分、学生活动：1 .学生自由读句子。读准字音，读通句 子。2 .思考教师提出的问题，小组合作讨论 并感悟。3 .将笔

32、记记在书上相应位置。教学设计LF叔叔，你在哪里课题授课时间：课型：新授课时：第1课时1 .核心素养目标：文化自信：认识课文中的13个生字，会写9个字。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对LF叔叔的崇敬 之情。并读出诗歌的节奏感。思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之情。审美创造：通过了解LF的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少 先队员。2 .学习重点难点：能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对LF叔叔的敬爱之情。 课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。3 .教学准备：黑板，课件，LF图片4 .学习活动设计：环节一：谈话导入1 .谈话

33、引入。2 .板书课题，拼读课题，释题：教师活动：1、师：有一位叔叔，他热情地帮助 着身边人们的事迹传遍了大江南北，大 家知道他是谁吗？（生）2、师：是呀，他就是一LFO （板 书：LF叔叔）3、师：LF叔叔为人们做了许多好 事，大家都很想念他，都想找到他。今 天，我们就一起学习第五课。（板书： 你在哪里）。学生活动：1 .学生根据自己的积累，交流汇 报。2 .全班齐读课题。3 .组织语言说说自己对题目的理 解。3 .齐读两遍。非常”；第二句中的特别强调“与众不 同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的设计意图：一词多义出现的次数并不多，引导学生学习这个知识的过

34、程选用了学生非常熟悉的词语，出现在不同的句子中所运用的意思就会有些差别，以此入手带领学生感悟学习一词多义。5 .作业设计：必做作业：把自己喜欢的景物用上“像”练习说话。选做作业：自己你发现的其他一词多义的词语，并举例。6 .板书设计：语文园地（二）天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊课时教学设计课题语文园地二授课时间：课型：课时：第2课时4.核心素养目标：文化自信：认识生字词，熟读生词，积累关爱他人的谚语。语言运用：会选择词语说句子。思维能力：仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来，能发现汉语一 词多义的特点。审美创造：了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。2.学习重点难点：能背诵古诗赋

35、得古原草送别（节选）。课外阅读认识生字，积累新词，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积 累的好习惯。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：学习古诗1 .导入2 .自由朗读古诗3 .再读古诗，4 .有感情地朗读全诗，背诵全诗。2 .学习重点难点：1 .认识字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2 .了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。3.教学准备：词语卡片、课件环节一：展示台1. 观察图画2. 总结步骤3. 动手练习。教师活动：1 .出示书上的图画，请学生观察说一 说，他们在干什么？2 .要领有哪些？3 .动手练习。学生自主选择一个字，为 同学们展示学写这个字的过程

36、，配语言 和动作讲解。学生活动：1 .预设：两个同学在写生字。2 .预设：先仔细观察笔画占格，书写时姿势 正确。3 .学生实践展示。活动意图：本环节通过学生观察图片，把学生带入到学写生字的情境中，以客观地角 度再来复习一遍写生字的步骤和顺序，起到复习巩固的作用。环节二：我会积累1 .谚语介绍。2 .理解谚语。3 .积累谚语。教师活动：1.今天我们就来认识一种句子，这 种句子在民间流传，用简单易懂的话 反映出深刻的道理，我们把这样的话 称为谚语。（出示3句谚语）学生活动：1、交流句意。预设：“予人玫瑰，手有余香。”告 诉大家，你给别人带来快乐，你自己也 会很高兴。2 .读了这些句子，你明白了什么

37、？3 .小结。通过民间谚语的学习，我们初步了 解到谚语这种语言形式，学习谚语， 让我们懂得当别人遇到困难时，我们 要伸出援助之手，无私的帮助他人， 这也会给自己带来快乐。“平时肯帮人，急时有人帮。”平时 你乐于帮助他人，那么当你遇到危 急情况时，也会有人来帮助你。“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与 其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰 难的时候去帮助他。设计意图：我们在一年级时学过关于天气的谚语，可以引导学生在此基础上开阔思维来学习更多的谚语，感悟谚语的特点，从而喜欢这种简单有韵律而富含道理的语言。环节三：我爱阅读1 .听录音2 .分段读3 .讨论、交流4 .思考、指名回答，教师点评。5 .小结

38、教师活动：1、播放短文音频，学生欣赏。2、学生自由读诗歌，把不会的地 方圈点勾画，读完小组交流。3、老师范读，学生仔细听，特别 是自己勾画的地方。4、分五个小结，指名分小节朗读。 教师指导校音。理解诗歌内容。5、出示“踮起脚、挂牵”，理解 两个词的意思。放到句子中理解。复述诗歌内容。这首诗歌讲了一个什么样的故 事？你能说一说吗？指名复述诗歌内 容。学生把一株紫丁香种在老师的窗学生活动：1 ,听录音，标出自然的序号。2 .分节朗读，说说诗歌描绘出一幅 什么样的场景？3 .讨论交流4 .再读小诗，思考问题预设：“踮一个动作，表现出孩子的 小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放 松

39、心情。“牵挂”：时刻的想着我们。前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。6、师生合作朗读诗歌。7、尝试背诵诗歌。8、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。活动意图：此环节意在培养学生的阅读兴趣，让学生养成带着问题读短文的习惯，调动 学生已有的学习经验，在学习中逐步培养运用“总结积累”的方法来阅读短文。 提高学生阅读课外书籍的兴趣，对学生学习小诗的方法也有渗透。5 .作业设计：必做作业：背诵积累“日积月累”。选做作业：把我们学习的一株紫丁香读给爸爸妈妈听吧。6 .板书设计：语文园地一予人玫瑰，手有余香平时肯帮

40、人，急时有人帮与其锦上添花，不如雪中送炭7 .教学反思与改进成功之处：不足之处： 改进措施：4、齐读课题。活动意图：通过谈话导入，能让学生联系脑海中乐于助人的人物和事迹，教师通过点题 的方式，在不经意间说出课题。板书课时，学生先用自己的话说说自己的理解， 最后教师再总结，既让学生进行了思考，又提高学生的语言组织能力。环节二：初读课文1 .结合生字表，自读课文。2 .同桌互读，互相正音。3 .诗歌划分小结。教师活动：1、请大家小声地把课文读一读，把字 音读准，把句子读通顺、读流利，遇到 不懂的字请课文卜面的拼音来帮忙吧。（自读课文）2、把字音读准了吗？在学习小组 里开火车检查一下。3、字音读准了

41、，能把课文读通顺 吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比 比,谁读得好。同桌互读，互相正音。4、谁愿意读一读课文？（指名） 你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透 诗歌的小节划分）学生活动：1 .学生自主读诗歌，读准字音，读通句子。2 .小组互读。3 .同桌互读。4 .指名读，老师正音。5 .发现小节。活动意图：本环节意在初读课文的过程中，让学生借助拼音以及与同学合作学习的力量， 把课文字音读准，句子读通顺。环节三：再读课文1 .读课文思考问题。2 .小组交流回答。3 .自读喜欢的部分。教师活动：1、师：请同学们再把课文读一读，边 读边开动脑筋想一想：学生活动：1.生再读课文，思考问题，边想边在书上做L

42、F叔叔到过那里？ 他在那里做了什么好事？边 想边做上记号。生再读课文。2、学习小组交流答案。记号。2 .小组内交流思考的答案。3、班级交流：板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4.生自读课文段落。3、师：儿歌的哪几个小节讲的是 LF叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节 讲的是LF叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。4、师：请选择最喜欢的一部分， 用上喜欢的方式自己读一读吧。活动意图：本环节重在让学生再次读课文，理清楚思路，知道LF叔叔曾经到过哪里，做 过哪些事情，感受LF叔叔曾经做过的好事。环节四：朗读交流1.朗读课文。2.想象感受课文画面。3.体会LF精神。教师活动：学生活动：1、请

43、同学朗读喜欢的段落。2、听了同学的朗读，闭上眼睛做想象， 如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的1.其余同学当评委，做点评，说说哪里读得 好？人家是怎么读的？大娘，你想对LF叔叔说些什么？3、LF叔叔在长长的小溪边帮助了迷路 的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的 大娘。他还会到哪儿呢？4、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个 问题，是什么？是的，谁为人们做了好事，谁就是 “活 LF”。2、喜欢相同段落的同学齐读。3、指名读问题，交流答案。4.交流背诵。板书设计：5. LF叔叔，你在哪里长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘课时教学设计课题LF叔叔，你在哪里授课时间：课型：新授课时：第2课时L核

44、心素养目标:文化自信：认识课文中的13个生字，会写9个字。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对LF叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。思维能力：有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之情。审美创造：通过了解LF的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀 少先队员。2 .学习重点难点：能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对LF叔叔的敬爱之 情。课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。3 .教学准备：黑板，课件，LF图片4 .学习活动设计:环节一：复习导入1、出示生字，学生认读并组词，2、分组读课文，检查课文诵读1在、口 o教师活动：1 .复习所学的生字。师课件出 示生字，学生开火车认读。2 .给学生分小组，进行诵读课文。学生活动：1 .学生开火车认读生字，并组词。2 .生诵读课文。活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知 识掌握情况有一个整体了解，在本节课授课前及时进行调整。环节二：指导书写1 .观察交流。2 .练习书写