统编版小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计.docx

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1、统编版小学语文四年级上册暮江吟教学设计学情分析:四年级学生从小接触过很多古诗，已经能够很流利地背诵多首 古诗。但对于古诗大意与理解赏析方面能力不足。他们迫切希望在老 师的引导下能更好更快地理解古诗大意，赏析古诗重点字词句，体会 作者想表达的思想感情。本课将利用学生已有知识，结合古诗注释， 加入小组合作探究与教师引导等方式,让学生自觉自发理解古诗大意、 赏析古诗重点字词句，体会作者思想感情。教材分析:暮江吟是统编版小学语文四年级上册的第一首古诗，是第三单元第九课三首古诗中的第一首,也是学生进入四年级学习的第一首 古诗。该单元主题是处处留心皆学问，学习目标重在培养学生的观 察与思考能力。这首诗融情

2、于景，运用了对比与比喻的修辞手法，描 写了从傍晚至夜晚秋天江面的美丽景象,表达了诗人对大自然的喜爱 之情，也表现出诗人愉悦的心境。学习该诗拟通过引导学生结合注释， 理解古诗大意，找出对比与比喻修辞，赏析古诗重点字词句，反复诵 读，体会作者的思想感情。学习目标：1 .学会吟”、“瑟两个生字。2 .有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3 .采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4 .想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。学习重点:L采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。学习难点: 有感情地朗诵古诗

3、并尝试背诵古诗。课时安排：1课时 教学过程:、解诗题，知诗人，导入新课。1 .古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给 隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止, 哪位同学知道这个诗人是谁。（白居易）（白居易（公元772公元846）,字乐天，号香山居士，下邦（今 陕西渭南）人。他是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛, 形式多样，语言平易通俗。他所写的秦中吟、新乐府，敢 于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是 中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如长恨歌、琵 琶行，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。今天我们

4、来学习诗人一首风景诗（板书暮江吟。）2 .看到这个诗题，说说你是怎么理解的？ “吟又是什么意思呢?黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代一种诗体。3 .白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进暮 江吟。 二、抓字眼，明诗意。L自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。在读的过 程中注意字的读音，停顿。2 .检测读。字正腔圆、停顿正确。谁愿意把你的体会读出来?3 .（再抽生读）读完整首诗,你看到了什么？结合学生所描绘的景象, 边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。边讲解诗 句，指导朗读。三、品诗，体会意境。1 .默读诗文，体会诗意。（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半

5、江红你觉得这两句诗中哪 个词用得最好？（通过抓关键词铺、“瑟瑟等，引导学生更深层次 的体会古诗的意境。） 引导：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人 又看到了什么呢?（2）齐读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。面对这样的夜景，诗人发出了怎样的感叹？用诗中哪个词可以概括？（通过抓关键词“可怜、似等，体会诗人对大自然的赞叹、 喜爱之情！）引导:如果说傍晚江边夕阳如火,那么夜晚江边新月当空,一片银白, 这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。2 .现在，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，想象诗中描绘的画面，比较下与前面你所看到的

6、有什么新发现。“（配音朗读）四、悟诗，感诗人之所感。1 .再读诗文。2 .假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷, 你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？3 .那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢？现在我 们来了解下这首诗的创作背景。（这首写景诗约作于唐长庆二年（822）。当时朝政昏暗，牛李党争 激烈，诗人谙尽了朝官的滋味，自求外任。而这首诗是这年七月白居 易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日抵抗，在赴 杭的江行途中所作。）假如你是诗人，得以如愿的离开你自己所不乐 意待的地方，你的心情会怎样?4 .不错，这首诗在描写那绝妙景色的同时也从侧面反映出诗人离开朝 廷后的轻松愉快的心情。途经所见，随口吟成，格调清新，自然可喜, 读后给人以美的享受。5 .现在，请同学们再自由读课文，体会下诗人轻松越快的心情。板书:暮江吟白居易残阳 江面热爱大自然露珠月亮