第19课皇帝的新装七级语文上册讲义2.docx

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1、第19课皇帝的新装课程标准课标解读1 .了解作者及童话的特点;理清童话的 情节。2 .通过梳理写作线索和关键的动词、形容词 分析人物形象，理解作品主题。3 . 了解童话运用想象的艺术特点以及运用 夸张达到讽刺效果的写法。1 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析 主要内容。2 .在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情 等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。3 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟 作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示o能对作品中感人的情境和形象说出自己 的体验，品味作品中富于表现力的语言。做知识精讲生,知识点01

2、梳理文脉或作者思路。【即学即练1(一)、初读课文，扫清文字障碍。了解文体知识。【知识点一】：炫耀(xudrn) 滑稽(ji) 陛下(bi) 头衔(xibn) 骇人听闻(hbi) 勋章(xun) 称职(chVn)随声附和(he) 不惜：不顾惜；舍得。炫耀：夸耀。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。愚蠢：愚笨；不聪明。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。【知识点二】：安徒生(18051875),丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。

3、代表作有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺等。【知识点三】：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象, 的故事有：小人鱼、丑小鸭、卖火柴的小女孩、拇指姑娘等。望、题组B能力提升练1 .下列语句中，标点使用完全正确的一项是（）A. “我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗”B.最后，他们齐声说：请看！新衣服缝好了！C. “你看这段布美不美？”两个骗子问。D.人们提到他的时候总是说：“皇帝在更衣室里”。答案：Co解析：本题考查学生对标点掌握和运用情况。这是学习语文的基础知识，平时要善 于归纳整理各种标点符号的正确用法。此题解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A 项的冒

4、号应该改为逗号；B项应该在“说”的后面加“上引号”，句末加上“下引号”；D项 最后的句号应在引号里。故选C。2 .七年级（15）班在语文老师组织学习皇帝的新装之前，要举办一次以“走进安徒生的童 话王国”为主题的纪念活动，以纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨星。假如你是筹备组负责人，请完成以下两项任务。（1）请紧扣主题，设计一个有三个步骤的活动方案。（2）请结合你读过的安徒生的童话作品，从安徒生童话对儿童成长的影响和意义的角度，写一段活动开场白，注意要有称呼和富有激情。答案：（1）安徒生生平简介；安徒生精品推荐；“我对安徒生说”演讲比赛。解析-： 本题考查语言表达应用之拟写活动方案的

5、能力。要根据活动的主题来确定活动形式，如演讲比 赛、辩论赛等；然后从搜集资料、交流分享、成果展示等方面设计具体的步骤。（2）同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量， 让我们走进安徒生的童话王国，理解安徒生童话的精髓,让我们在阅读中思考，在思考中成长。 解析：本题考查语言表达应用之拟写开场白的能力。开场白的特点：内容紧扣主题，有激情,语言的形式生动活泼。结合自己读过的安徒生的童话作品，扣住安徒生童话对儿童成长的影响 和意义，如培养了儿童的爱心、善心、同情心等进行拟写。3 .你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇皇帝的 新装吧

6、！答案示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立 即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒, 无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再 不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的 街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种 状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇 帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自 由

7、”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵， 凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前, 撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上 掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。题组C培优拔尖练望阅读下文,完成下面各题。眼镜片小恩尼张宸树梢上的叶子反射着绿光，像魔法的涟漪,透过窗梗直射进一间小屋,无奈躺在这里面的小 精灵们都看不见,只能听到鸟儿的帽啾声,古老的摆钟敲了七下,就会迎来它的主人。主人伸了伸懒腰,不紧不慢地推开小门，“吱”的一声，门被打开了。一阵风吹进小屋，打扰

8、到熟睡的小家伙们一一肥硕的玻璃珠。主人走向橱柜,打量了一番。小家伙恩尼睁开惺松的双眼,视野里还是和往常一样漆黑,它好像生活在鸡蛋壳里面,渴望见到外面的世界。“今天你起得最早,早起的鸟儿有虫吃。”主人微笑着对发出动静的恩尼说。“可我不吃虫子,我的梦想是去环游世界。”小恩尼嘟嚷着说，打了一个哈欠。“我可以帮助你。”主人嘴角微微上扬地说。“哦,我的老伙计,来吧,我相信你！ ”恩尼眉开眼笑地回答。此刻的恩尼是一个笨拙的玻璃珠,并不透光,主人思索着,准备帮恩尼实现它的梦想。一个带着锁的工具箱被主人缓缓地打开,氤氟着一层釉彩，恩尼和主人不禁闭上了双眼。待恩尼睁开双眼时,主人已经把它捧到桌面上,笨拙的恩尼，

9、它知道接下来会进入炼狱。主人从工具箱第一层取出一把锋利的长刀，恩尼急得脸青了，像褶皱的树叶,心惊肉跳地说: “难道是要拿我开刀吗？”“以你现在的身材,是没办法被装进眼镜框的。”恩尼侧着脸听着，憋着气,打着哆嗦，心怦 怦直跳,一副大惊失色的样子。主人轻轻地捧起恩尼,攥在手上,用磨刀在恩尼的身上摩擦,左一刀,右一刀,磨去厚厚的茧 子。恩尼疼得浑身发抖，瑟缩得厉害。它撕心裂肺地喊着：“请暂停!我不要去环游世界了！ ”身 体上的粉末弥漫在空气中，瞬间屋子像着了火一样都是白烟，主人也被纤尘呛到了，一直咳嗽， 他随即戴上口罩。恩尼感觉越发疼痛,号啕大哭起来,主人心软了，说道:“你离你的梦想不远了， 但你也

10、可以选择去橱柜里度过下半生。”“这,可是橱柜里的世界都是黑暗。”“坚持,前方就是光明！”主人劝勉。“嗯,再试一试吧,我要实现我的梦想。”恩尼颤抖着身体，但仍坚定地回答。主人攫住恩尼,继续开刀,摩擦间,好像喷射出火星,恩尼绷着忧悒的表情尖叫声不断,就像 婴儿啼哭一样失去自控,夹杂着喇涮响的声音，时间仿佛凝固了。不知过了多久，恩尼感觉头晕目眩,满天星斗,接着就晕了过去。主人揉一揉酸痛的手指， 接着,搓搓脸提神,全神贯注地雕刻着。终于,那圆溜溜的不透光的玻璃珠,被打磨成一块透光的镜片。恩尼醒来时，它已经被装在一个眼镜框里,主人给眼镜框绑上小黄绳，像流苏般的玉米缨儿; 另一块镜片，也是勇敢的战士。恩尼

11、对主人连声道谢,主人对着两块镜片说：“现在带你们去感受阳光。”主人戴上眼镜,恩尼再次睁开眼睛,第一次看到美丽的世界,蓊郁荫翳,泛着绿波，阳光给叶 子上的露珠镶上金边，恰似珍珠。恩尼情不自禁地赞叹：”这世界太美了！坚持不懈,就能收获不一样的风景。”主人一边摇头一边叹气地说:“唉!有这样一群爱学习的孩子，他们近视了，眼前的景色再也 看不清了”两块镜片异口同声地回答：“还有我们呢！”主人期待地问：“那你们下一个梦想是什么？”“希望世界上近视的孩子,都能恢复视力。”这声虔诚的细语被呢喃的风声传遍了大江南北1 .请结合具体内容,说说文中的恩尼是一个怎样的孩子？参考答案：勇敢。由“它知道接下来会进入炼狱”

12、，但它仍勇敢面对可以看出它很勇敢。 坚持梦想。恩尼颤抖着身体，但仍坚定地让主人再试一试，由此可以看出它对梦想的坚持。乐 于助人。愿意帮助近视的孩子。解析：此题考查概括形象特征。首先，品析文中的描写，从中体会描写对象的个性特征;其次, 准确把握描写对象的思想、性格和内心世界等;最后,结合原文内容具体作答。2 .分析文中画横线的句子有什么作用？答案：环境描写（景物描写）。渲染了和谐、温馨的氛围，衬托出恩尼激动的心情,推动故事情节 的发展,为下文写恩尼愿意帮助近视的孩子这一情节做铺垫。解析：此题考查环境描写及其作用。环境描写的作用有:交代故事发生的时间、地点;暗示 社会环境;渲染气氛，奠定基调;烘托

13、人物心情;暗示人物的身份、地位、性格等;推动 情节的发展;为后面的情节发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；暗示主题或深 化主旨。3 .赏析“恩尼绷着忧悒的表情尖叫声不断，就像婴儿啼哭一样失去自控” 一句的表达效果。参考答案：运用神态描写，生动形象地写出了恩尼痛苦的样子，为下文恩尼晕过去埋下了伏笔, 表达了作者对恩尼的怜惜之情。4 .细品文章，说说文章给你怎样的启示？答案示例一:想要追求自己的梦想，就必须付出实际的行动。这一过程可能不会一帆风顺，但坚 持下来,就一定能更接近自己的梦想。示例二:要敢于接受挑战,为自己点起一盏希望的明灯。 示例三:心存善良,坚守梦想,生活就一定会厚待你。解析：

14、此题考查文章主旨（哲理）。抓住文中的关键句，如“坚持，前方就是光明”等，紧扣“坚 持不懈”和“努力、勇敢”等作答。反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话 又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。（二）、读童话，用自己的话说说文章写了哪些些人物？以什么为线索？写了哪几个情节（如 果用一个字来串联故事情节，你会用哪个字）？并接龙复述课文。【阅读指导】：速读（6分钟内），边读边用笔画出时间、地点、人物的信息。参考答案：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝故

15、事 情节（“新装”为线索）：爱新装一一做新装一一看新装一一展新装一一揭新装。（骗:皇旁受骗 一骗子行骗一大臣助骗一百姓传骗一小孩揭骗）复述提示：（1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们 回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？【解析】快速阅读“不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整 体”（张

16、志公）。教学中，可结合具体文本的阅读实践，引导学生扩大阅读视野，将“点式阅读” 变为“线式阅读”和“面式阅读；抓住关键词语、语句，快速掌握相关句群的内容;养成整体 阅读的能力，学会猜读。（三）、说说在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？这句话在故事情节的发展中起 了什么作用?为什么骗术能步步行通？参考示例：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话在文中 起到了推动故事情节发展的作用。皇帝之所以上钩，是因为看中了 “任何不称职的或者愚蠢 得不可救药的人，都看不见这衣服”这一点，以便可以毫不费劲地鉴别他的臣民们是否称职， 以利于他的统治。大臣们以及老百姓之所以说假话，也

17、都是因为害怕自己被认为是“不称职的或者愚蠢得不可救药人”，因此皇帝、大臣们乃至老百姓都围绕“新装”上演了一场滑稽 的闹剧，讽刺意味十分强烈。骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官 员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因 而骗术步步行通。；,知识点02理解作者情感，概括人物形象。【即学即练2（一）、文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？参考示例：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不 敢说真话。而老百姓们或出于自身安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生 活中也有类似情况。（二）

18、、这么荒诞的故事就在光天化日之下上演了。速读相关情节，说一说这个闹剧成功上演 的主要原因是什么？参考示例:皇帝的“新装”就像一面照妖镜，照出了大人们的嘴脸:奢侈而昏康的皇考、虚 伪有恶盘的大臣、巧舌如黄的骗子和人云亦云的普通百姓。大人们都害怕说出新衣不存在而 被当作使后，在虚荣和私心的支配下，都装作看见了新衣，这个故事与其说是皇帝的新装。 不如说是大人的“心”装。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿 看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都沾染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。 （三）、一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装 模作样地把戏

19、演下去。作者为什么这样写？参考答案:“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏” 就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为 了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。（四）、这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相？参考示例：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出 了 “天真的声音，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。，两相 对比，说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔， 增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。安徒生把皇帝、大臣本质的

20、“丑”在与并不存在 的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。（五）细品全文，你如何评价这两个骗子？参考示例一：骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政等行为，设下骗局，其出发点是好的, 希望皇帝改过自新，治理好国家。骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。示例二：作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，耐人寻味，其用意可能是有意向读者表 明皇帝并不痛恨那两个骗子。这两个骗子的所作所为也代表了社会上靠行骗为生的一种社会现 象，所以作者的目的是把骗局当成一面镜子，照出这种丑恶的行为。示例三：骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取钱财。(六)结合课文中语句来分析皇帝是一个什么样的人？参考不例：(1)昏庸无能，骄奢淫

21、逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的 癖好。(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。(3)自欺欺人.皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子 织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候, 明明什么也没穿，还在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美 丽的新装。(4)虚伪昏庸。在参加搦行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一 副更骄傲的神气，来掩饰自己。(七)皇帝的新装取材于西班牙的一个民间故事，故事中本没有小男孩，安徒生在作品中 故意安置了一个小男孩。这是为

22、什么呢？参考示例:安徒生的童话不仅是写给小孩子的，也是写给大人们的;不仅仅是在教育孩子, 也在教育大人。安徒生以他天才的想象播绘出一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群 丑图，最后让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界 里，显得格外响亮，也格外珍贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩子也将长大。安徒生为 每一个人上了永恒的一课，给世界留下了发人深省的思考。(八)这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？参考示例：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性, 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真 话。受

23、知识点03赏析语言。【即学即练3】分析下面加点字的含义或表达效果。(1)许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园一一除非是为了去炫耀一下它的新衣服。 参考示例：用“不惜” “所有” “都” “既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好 夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。(2) “这是怎么一回事呢？ 皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一 个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情“哎呀，真是美极了！”皇 帝说：“我十分满意！” 参考示例：作者运用了心理描写，皇帝心

24、里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”， 一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧 的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了 “极”“十分”等程度非常深的 修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。(3)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 参考示例：一 “转” 一 “扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。(4)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里J 参考示例：采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇 帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。U能力拓展考点：童话里的想象

25、与夸张。【知识点】(1)概念：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的 心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的 作用。想象运用效果，更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。（2）童话中的想象、夸张：童话的一般创作手法展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之 外、又在情理之中教师点拨。童话是对儿

26、童进行思想教育的一种儿童文学体裁，为满足儿童的 好奇心，根据儿童的接受能力，作者以绝妙的夸张和奇特的想象，把一个似乎不可置信的荒唐 故事，写得顺理成章，情趣横生，引人入胜，给读者以真切的感染力。例：课文无处不在的想象和夸张：示例一:夸张介绍了皇帝爱穿新装的怪癖，说他“为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”。以极尽夸张的艺术手法，说明皇帝是一个穷奢极欲，不 理朝政的昏君，示例二：夸张衣服的神奇特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服”，以之迷惑人心。示例三：夸张的横行无忌的行为及骗术的毒辣。两个骗子之所以敢深入皇宫行骗于皇帝, 是他们看破了皇帝的

27、昏庸腐败及举国臣民虚伪、愚昧的现实，投皇帝所好，借皇权皇威，以“掩 目僵舌”的手段，迫使人们在事实面前说谎。这一夸张的情节是推动故事发展的重要一环，为 社会群丑扮演自欺欺人的闹剧设置了舞台，是作者艺术匠心的体现。示例四：夸张的人物刻画。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。”示例五：夸张的情节。老大臣、小大臣、官员对布料和衣服的盛情赞美；一国之君，裸体 游行。示例六：夸张的反复修辞。“多么美的花纹，多么美的色彩”，反复出现了三次。示例七：夸张的词语：人物语言中的感叹词、感叹句-哎、哎呀、

28、我的老天爷、上帝、 上帝哟、乖乖副词-从来没有、者B、数量词一一十六支以上（的蜡烛）、十二分（的满意） 其他：任何、每一个、所有的、示例八：夸张的标点：感叹号的使用工、考法：（一）想象和夸张是童话最突出的两大特点，快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的细节。参考示例一:衣服的特性夸张：“还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药 的人，都看不见这衣服。示例二：皇帝爱新衣的程度很夸张：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。示例三：大人们说假话的语气很夸张：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是 多么美丽!这件衣服真合他的身材! 示例四：皇帝穿新装的动作夸张：“皇帝把他所有的衣服都

29、脱下来了。两个骗子装作一件 一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件 什么东西似的一这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。”“因此他摆出一副更 骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（二）童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张 手法的一句是（）A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也 正是这些衣服的优点。”B.他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D.他

30、每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 参考答案：Bo此项内容没有在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。羔分层提分1.下列加点字注音有误的一项是A.钦差(qin) 滑稽(jl) B.骇人(hai)C.圈定(quan) D.呈报(ch6ng)赏赐(ci)愚蠢(chun) 炫耀(xuan)曹、题组A( )陛下(bi) 御聘(pin) 妥当(tub) 勋章(xun)基础过关练头衔(xian) 爵士 (jut) 更衣(geng) 称职(cheng)答案：Do解析：本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音和字 形的识记和积累，特别是形近

31、字、多音字。D项有误，“称”读为“ch加”。2.下边加点字的音、形、义都正确的一组是()A.忙碌(lu)B.滑稽(jl)C.赏赐(chi) D.花盖(hud) 头衔(xidn)的确(di)系上(ji)更衣(gOng) 御聘：皇帝请的人害人听闻：使人听了非常吃惊精致：精细别致随声附和：跟着别人说答案：Ao解析：此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对词语意思的理解能力。这就要求 学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，解释词语要结合语境。B 项“害人听闻”应当是“骇人听闻”；C项应为赏赐(ci), “精致”的解释是“精巧细致”； D项应当是“华盖”。故选A。()A.我就可以辨别

32、出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。B.头一天晚上,两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。C. “上帝，这衣服多么合身啊!栽得多么好看啊！”大家都说。D.这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一根线的影子也看不见。答案：Ao解析：B项，“腊”应为“蜡” ；C项，“栽”应为“裁” ；D项，“幅”应为“副4 .找出下列句中的错字，并改在后面的括号内。(1)头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。()(2)这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。() ()(3)于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。() ()(4)他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马

33、车去游公园一一除非为了去炫要一下他的新衣服。()()答案：（1）腊（蜡）（2）幅（副）跟（根）（3）采（彩）文（纹）翻（番）（4）即（既）要（耀） 解析：此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学 习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词 语的意思。此题要注意“幅”和“副”的区别。“幅” 一般用于布帛、图画等；“副”通常用 于成套的东西，或用于面部表情。5 .下列句子中加点成语使用不当的一项是（） A.老头子的执迷不悟已经到了不可救药的地步。 B.切尔诺贝利核事故骇人听闻，福岛核危机令人震惊。 C.他没有提出新的见解，

34、只随声附和了几句。 D.北京艺术展开设了雕塑展览专场，展出的大量雕塑作品妙笔生花。 答案：Do解析：“妙笔生花”形容文笔好，善于写作。用在句中不恰当。6 .根据意思，写出恰当的词语。（1）比喻人或事物已坏到无法挽救的程度。（）（2）使人听了非常震惊。（）（3）别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。（）答案：（1）不可救药（2）骇人听闻（3）随声附和。解析：本题考查词语的理解。根据所给意 思写出对应的成语,这需要平时养成多积累多记忆的方法,再抓住只要词语不难写出成语。“己 坏到无法挽救”一一不可救药。“人听了非常震惊”一一骇人听闻。“别人说什么，自己跟着 说什么一一随声附和。7 .

35、文体知识填空。（1）皇帝的新装作者是， （国籍）童话作家，从1835年开始写童话，共创 作了 160余篇童话。有、等大量优秀作品。（2）童话属于儿童文学。童话通过丰富的、和 来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。答案：（1）安徒生；丹麦；丑小鸭；卖火柴的小女孩；海的女儿。（2）想象；幻想；夸 张。解析：本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时 代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情 节，根据问题作答即可。儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的 故事。安徒生童话是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。其中较为闻名