城南区北街中心学校教学常规管理制度.docx

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1、城南区北街中心学校教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的 基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所 培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了 进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定教学 常规管理制度。一、制定计划（一）学期开始各完小制定学校教学工作计划，教研工作计划于 开学第一周上交中心校教务处和教科室。各年级各学科都要制定好学 期个人教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第一周上 交个人教学计划，中心校教师交教务处存档，完小教师上交完小教务 主任处存档。（二

2、）掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，学段目标 清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发 展要求清楚。二、备课备课：本着“尽量减轻教师负担但不减质、减负但不影响新教师 成长，科学分层、灵活而实用”的备课理念。（一）备课要求1 .个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实七、教学质量考核及评价（一）单元检测必须全批全改，质量分析。期中期末试卷进行质 量分析。（二）同年级同科目成绩进行全镇排名，全镇排名前八名发个人 荣誉证书，倒数后五名相关绩效考核扣除相应积分。（三）详细见北街中心学校教学质量考核奖励办法。八、教育技术装备常规管理和使用（一）各功能室管理员必须

3、按要求填写和收集功能室表册，规范 装备在教学常规中的使用痕迹档案。掌握仪器设备的数量、性能，做 好仪器设备的验收、保管、使用、维护保养、数据更新等工作。（二）各学科教师认真研究课标，规范装备器材的使用，充分利 用装备器材服务于学生的课堂教学。按功能室管理员要求填写常规使 用表册，并按时交功能室管理员收集。本制度从2023年3月1日起施行。解释权在城南区北街中心学校。际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施， 备德育美育的熏陶。2 .上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点 难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后 小结、课后反思。备课时应超

4、前2课时备课、教案字清楚整洁。3 .不得使用旧教案或以参考资料代替教案。（二）备课方法1 .在书本上备课。教师自选备课辅助资料，在书本上体现备课痕 迹。具体要求为：按参加工作年限算起，教龄为5年及以下的教师要 求备注要详细，突出重难点；教龄为510年的教师，结合重难点进行备注；教龄为10年以上的教师，根据教 学或学科实际需要进行必要的备注；如涉及教材内容变化所有教师都 要进行详细备课。2 .制作相应的课件。由教务主任或学科组长负责统筹安排，同年 级同学科教师统一制作一套与教学内容相匹配的课件进行上课，各授 课教师可根据需要对课件进行修改使用，学校统筹做好同年级同学科 课件资源收集与共享。3 .

5、根据学校集体备课得出的共案，进行推广结合本班学生实际进 行备课。（三）备课范围和要求1 .小学：一至六年级语文、数学、三至六年级英语、道德与法治、科学，凡是担任着这些学科教学的都要按照要求进行备课。2 .跨学科或者跨年级教学的教师：小学5个学科中不管是跨年级 还是跨学科的，只要涉及到均需按要求进行备课（注：音、体、美、 信息技术等专业教师跨教上述小学5个学科的所跨学科按上述要求 进行备课）。3 .音、体、美、信息技术等只教本专业的学科教师：音乐、体育、 美术、信息技术教师教学常规检查为课后服务（兴趣小组及功能室） 相关材料、相应年级的备课记录。（四）备课方面其他补充要求1 .幼儿园教师备课、听

6、课均按上年度的操作模式不变，即用备课本书写教案, 听课则参照上述中小学教师标准执行。2 .教龄5年及以下且任教本学科不满两年教师的发展周期一般 为5年一个阶段，教龄5年及以下教师原则上界定为教学不成熟型教 师，并且任教本学科不满两年的教师。这个层次的教师除了完成上述 的备课及相应听课任务外，还需用备课本并参照备课本前面的各板块 内容按进度计划详细书写教案备查。3 .小学音乐、体育、美术、信息技术专业跨教小学语文、数学、 英语、道德与法治、科学这5个学科的教师这部分教师因专业跨度较 大，所以这类教师除了需要在课本上详细批注备课外，还需用备课本 结合教学内详细书写备课教案，同时建议跨专业教师加强所

7、跨教学科 专业知识及教学教法方面学习。三、上课（一）教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学效率、 教学质量，重视教学方法的改革与研究。（二）上课铃响前2分钟教师到上课地点待课，必须带教案上课, 不得提早下课，不能坐着上课（孕妇，生病、特殊情况除外），下课不 拖堂。为自己的课堂行为负责，严肃课堂纪律。（例如：上课不准玩手机，不准带小孩进教室上课等。）（三）正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智 力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求 与因材施教相结合。（四）注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本

8、、录音、投 影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。（五）重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的 学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。（六）教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出, 难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让 学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习 的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激 发学生创新精神，培养学生创新能力。（七）教师上课必须坚持使用普通话，写字规范,语言文明规范， 板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加 强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢

9、快、民主的教学气氛。（八）严禁体罚或变相体罚学生。四、作业管理作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具, 是教师常规教学工作的重要组成部分，也是全面提高教学质量的重要 保证。为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据上级关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、广 南县教育体育局关于印发广南县开展中小学“五项管理”工作方案 的通知和云南省教育科学研究院关于印发义务教育阶段语文等14 个学科作业设计与实施指导意见的通知要求，特制定如下要求：（一）作业设计与布置1 .各学科教师应开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具 体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等

10、基本内容。书面作业以 教材课后练习、学校统一征订的教辅资料为主，严禁科任教师私自要 求学生订购其他教辅资料作为作业之用。2 .教师在布置作业前，一般先将作业做一遍，将作业分为“必做 作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选 择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对 不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同 的作业空间。3 .不能随意将练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，机械性布置学生作业。4 .作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积 极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭

11、作业（课后作业）、 课外实践作业（假期作业）等，学生可采用书面、社会实践等形式来 完成。（二）作业量的确定1 .学生的课堂作业一定要适量适度，尽量保证课堂作业在课内时 间完成。原则上作业次数与所上课时数等同，每节课后均有作业。2 .各学科教师要协调好学生书面家庭作业时间，小学一、二年级 不得留有家庭作业；小学三至六年级家庭作业完成时间不能超过60 分钟；作业量适当、符合“减负提质”相关工作要求3 .严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。4 .双休日及节假日不加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚 学生。5 .学生作业次数基本要求（1）数学每课时书面作业一次，低年级课堂完成一星期不少于 3次，中

12、高年级一星期不少于4次。（2）语文:低年级课堂完成每天一 次作业；中高年级每课2次；（3）写话和习作，每学期不低于8次。 必须全批全改，中高年级日记每周不少于1次，每学期不得少于15 次。（4）其他学科按课时及课后要求完成作业，每学期不少15次左 右。（5）音体美课外活动每周1次（三）作业书写1 .学生的作业（包括练习册、书面作业、作文等）要有严格的要 求，作业书写要认真、正确、规范；布局合理美观，字迹清楚工整, 字体匀称，行款整齐，纸面干净，不用尺子等工具助写。杜绝乱涂乱 抹；乱勾乱划；扣窟窿打补丁；加说明；使用涂改液和涂改纸；用半 篇纸做作业；覆盖教师批改符号、评语等现象。2 .作业规格（

13、1）用本要统一。同年级同学科的作业本必须一致。要认真书 写封面，保持封面整洁，做到不缺角、不卷边、不缺页。（2）用笔要统一。低年级（一、二年级）用规范的黑色铅笔书 写；中高年级（三至六年级）用黑色钢笔或碳素笔书写（作图除外）。 在同一页作业中尽量做到用同一颜色的笔书写。（3）格式统一。书面 作业要标明课题、练习几和题号等。作业的书写格式原则按例题格式 进行书写。3 .教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式，训练学生 良好的书写习惯，要求学生作业书写应规范、整洁，作业本干净卫生。4 .班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮 带作用。（四）作业批改1 .提倡学生作业面批制，通

14、过面批及时发现问题，及时更改。教 师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在 的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。2 .学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形 式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级来评 价，教师在等级基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，发挥 作业评价对学生的指导与激励作用。3 .师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，要求一题一批，对 正确的作业采用打“ J”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方， 可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独 特性的作业应该以鼓励和引导为主

15、，注意保护学生的积极性。4 .对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“？ 指出来，一般不采用“X”来指出错误的地方，对于书写明显书写错 误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。5 .对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，教师 及时对学生订正的作业进行批改。6 .作业应该及时批改，有总评和眉批。作文一般在一周内批改完 成外，其他作业一般在当天批改。7 .在批改过程中应该做好作业批阅记录，作为讲解和辅导的依据。8 .不给家长布置或者变相布置作业，不要求家长检查和批改作业。9 .作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。五、课外辅导充分利用

16、课后服务1+N,作业辅导+多彩课程指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生培优辅导，指导学有余力的学生开拓学习空间，开展丰富多彩的各种活动”（一）语文、数学的课外辅导要做到四点：1.制定潜能生转化记录；2.对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；3.解答疑难问题进行学习方法指导: 4.组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加 特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记及图书角。（二）积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基 础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难 的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的

17、 学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的辅导，帮助他 们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。（三）课外辅导要安排在学生课后服务作业辅导时间段进行，不 准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。六、教育科研（一）每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围 绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学 习取长补短，每学期听课按照听课制度要求。（二）遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教 师考核考勤。（三）各教研组根据各自情况认真组织积极开展，并作好记录。（四）教研组每月开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计 划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分 析或经验总结。