第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第1课时.docx

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1、第二章动物和人体生命活动的调节【本章内容】【学法指导】动物加入体生叩活动的调节（神绑节解构基蹴般 啮在艇纤耻的传导 通过艇系懒调节 照在艇戒间的懒 艇系统的分娜节I人脑的敲璇规例占内发实特节节节免蒯节免解触组成 免好知虹璇 免斛统的雌褫除璇 免斛的应用用?翎节与体j渊翎节与体就节的域 翩节的关系I酶螂与体翩节的螂i.教师应充分利用教材中所创设的问题情境，在学生原有的知识、经验基础上运用多种教学方 法、教学手段逐步提升对相关概念的理解。2 .不要割裂地介绍教材中的知识，要将这些知识有机地联系起来，重点是突出调节对于维持稳态的作用，从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。有关免疫调节的内容

2、，教材力求 与现代生物科学的观点相一致，将免疫也视作一种调节方式，突出它在稳态维持中的作用，希望在 教学中注意把握这一立意。3 .注意引导学生领悟教材中渗透的科学思想、科学方法（如本章所涉及到的控制论的思想、敢 于质疑和勇于创新的科学精神以及模型建构的方法等）。4 .应注意充分挖掘本章教材中所渗透的情感态度价值观教育的内涵。在介绍基础知识的基础上, 运用教材中“问题探讨”、“科学技术社会”等提供的素材，或根据自己教学经验的积累，注 意结合学生的实际生活和社会现实，引导学生在学习活动中，进一步理解科学、技术与社会的相互 关系，注意人文精神的培养。对于吸毒这一社会问题，教师在教学中一定要有明确的态

3、度倾向。本章内容是从个体水平上来阐述稳态的维持的，本书第1章人体的内环境与稳态是学习本 章的基础，而第4章种群和群落、第5章生态系统及其稳定性则是从种群、群落和生态系 统层次上阐述稳态及其维持的，本章内容和后续儿章共同组成多层次生命系统的稳态、调节以及稳 态与环境的关系的内容，是一个整体。第一节通过神经系统的调节第1课时【学习目标】L知道神经细胞的简单结构，神经系统的组成膝跳反射实验理解反射的概念，能说出反射弧的组成及各部分的作用3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。会判断一些简单的反射类型【自主学习】课前预习，教材导读一、神经调节的结构基础和反射1 .反射和反射弧神经调节的基本方式是;

4、反射的概念：在 的参与下，动物体或人体对 变化作出 的应答。完成反射的结构基础是。反射弧通常由，传入神经， （传出神经末梢以及它所支配 的肌肉或腺体）组成。2 .反射的种类,缩手反射非条件反射（生来就有的先天性反射）谈虎色变哈欠反射（连线归类）眨眼反射条件反射（出生后形成的后天性反射）望梅止渴膝跳反射3 .神经元的结构和功能：/ （包括 和 ）神经元Y 神经元：神经系统 和 的基本单位。（如）或受刺激后，由状态变为状态的过程。问题呈现1 .一个神经元包括哪些部分？2 .神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？的调节网络。即（和）和 o即（和）疑难问题【课堂学习】课堂探究1 .神经调节的基本方式

5、是什么？结构基础是什么？反射弧有几部分组成？完成一个反射活动至少需要几个神经元？2 .什么是反射？什么是条件反射？什么是非条件反射？它们之间的区别是什么？3,概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪几部分组成？反射弧各部分的作用是什么？如何 区分？（设计实验）4 .草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗?5 .人和动物体的反射弧都保持着其完整性，因此其体内能随时发生反射活动吗？发生反射活动的条件是什么？课堂笔记随堂练习1.下列现象属于反射的是)A.含羞草的叶受到外力碰撞而下垂B.草履虫游向食物丰富的地方C.白粉虱聚焦到黄色灯光下D.正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走2,将青蛙的后趾

6、皮肤剥掉，再将浸有稀硫酸的小纸片贴在该部位，蛙无反应。这是因为已经破坏了该青蛙反射弧的( )A.感受器 B.传入神经纤维 C.传出神经纤维 D.效应器3.如图表示缩手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三种神经元。如果进行下述操作, 试判断叙述不正确的是(多选)A.用电刺激I处，则I处细胞膜内外电位为外正内负B.用电刺激II处，则皮肤、肌肉都发生兴奋C.剪断I处，刺激断口处向b侧所发生的缩手反应叫做缩手反射d.用一定强度的电流刺激b神经元，则神经传导的方向为b-c-n-肌肉4.短跑运动员听到发令枪声后迅速起跑，下列叙述正确的是（）A.起跑动作的产生是非条件反射的结果B.调节起跑动作的神经中枢是听觉中枢C.该反射有多个中间神经元先后兴奋D.起跑反应的快慢取决于小脑兴奋的程度