道德与法治六年级下册2学会宽容第二课时（教案）.docx

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1、课题：学会宽容第二课时教学目标：1 .情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成 宽容他人的良好品质。2 .能力目标：在生活、学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。3 .知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。教学重点：宽容的必要性及原则；教学难点：如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分 析：本课编写依据为义务教育品德与社会课程标准（2011年版） 中主题一 “我的健康成长”第五条“懂得感恩和基本的礼仪常识; 学会欣赏、宽容和尊重他人”。宽容作为现代社会重要的道德价

2、值, 无论是对和谐、友善的社会生活，还是对平和、健康的个人生活, 都具有重要意义。帮助学生认识宽容的价值，体会宽容对和谐生 活的重要意义，形成真正的宽容品质，是学生道德学习的重要内 容。一、教学导入阅读教材51页的活动园中的内容：丁丁和朋友参观过“宽容 城”。二、教学过程第一学程1 .主问题设计1:想象一下，假如他们来到一个对他人的无心之失斤斤计较的 “计较城”，会看到什么样的生活景象。2 .学法指导教师引导学生通过想象“计较城”的生活景象，让学生思考 如果对他人无心之失斤斤计较会给生活带来诸多负面影响，如损 害人际关系、破坏社会秩序等。3 .教师引领提升：教师可以围绕“计较城”的故事设计活动

3、，既可以利用教材 提供的情境，也可以选取其他类似的生活素材，帮助学生分析计 较他人的无心之失对生活的影响。4 .主问题1预设答案：对他人无心之失斤斤计较会给生活带来诸多负面影响，如损 害人际关系、破坏社会秩序等。【设计意图】：教材正文具有承上启下的作用，既总结了前面活动园的内容 宽容，能够让人原谅他人的无心之失，又引出了后面的活动 内容，-一宽容能够让人原谅他人的伤害。第二学程1、主问题设计2：啄木鸟医生帮助我们找出了隐藏在心中的三条虫子，我们怎 样才能消灭这些虫子，做到宽容他人呢？5 .学法指导教材创设了 “啄木鸟医生找虫子”的情境，帮助学生了解人 们难以宽容他人的理理原因。三条虫子分别对应

4、三种不宽容的心 理，右侧的吐泡则指明化解这种心理的对策。让学生在啄木鸟医 生的帮助下，逐步除掉心中的三条虫子。第一步，平息心头的怒 气。第二步，放弃报复的想法。第三步，原谅他人。教材通过逐 层深入的分析与反思，让学生认识到拥有一颗宽容宽容心，原谅 他人，也是原谅可能犯错误的自己。6 .教师引领提升：在此基础上，教师引用韩愈关于宽以待人的名言，帮助学生 从中汲取严于律己、宽以待人的传统文化养料。7 .主问题2预设答案：第一步，平息心头的怒气。第二步，放弃报复的想法。第三 步，原谅他人。教材通过逐层深入的分析与反思，让学生认识到 拥有一颗宽容宽容心，原谅他人，也是原谅可能犯错误的自己。【设计意图】

5、:活动园中的想象活动，旨在帮助学生从反面思考心怀愤怒、 心生报复、拒绝原谅的想法可能带来的后果。以启发学生在遇到 问题时能消灭隐藏在心中的三条虫子。第三学程1、主问题设计3：阅读教材17页活动园中的事例，思考班主任的做法是否过于 严厉？如果你是班主任，你会怎样处理这件事？2 .学法指导教师可以通过呈现教材中的情境或生活中的事例，设计“能 宽容这样的行为吗？ ”的辨析活动，引导学生认识宽容与纵容的 区别，帮助学生树立宽容要讲原则的意识。3 .教师引领提升：通过教材17页活动园中董轩的事例，教师引导学生明确宽容 并不是无限度地纵容和姑息迁就，对于那些突破底线的、违反原 则的行为，必须严肃对待和处理

6、。4 .主问题3预设答案：教材正文点明对他人伤害的宽容并不是无限度的纵容和姑息 迁就，对那些突破底线、违反原则的伤害是不能原谅的，必须严 肃对待和处理。例如冒犯他人人格和尊严，损害他人基本权利， 影响他人安全的行为等。对于造成严重后果的伤害，应该交由执 法部门进行处理，由此帮助学生形成宽容要有限度、有原则的意 识。【设计意图】：引导学生认识宽容与纵容的区别，帮助学生树立宽容要讲原则的意识。三、课堂总结“拥有一颗宽容心”，首先从正呈现对他人无心之失的宽容心 理，进而又从反面呈现对他人的伤害无法做到宽容的心理原因。 最后回到学生的生活实际，帮助学生区分宽容与纵容，理解宽容 不是无限度的、无原则的。四、板书设计拥有一颗宽容心正面：宽容他人的无心之失的心理过程 反面：难以宽容他人的伤害的心理原因 宽容：有限度、有原则教后记：