大单元教学设计心得体会(12篇).docx

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1、大单元教学设计心得体会篇一课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈 向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。“千里之行始于足 下“，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含 义。我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就 是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础.说实话，课程设计真的有点累.在网上找不到可以参考的文献资 料，完全靠自己设计，我只能到网上搜索相应的产品，根据产品 外形及我们所学知识，跟同学讨论，向老师请教，然后进行设计。 然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这一周的心路 历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消。虽然这是我刚学会 走

2、完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自 己成熟的许多，令我有了一中“春眠不知晓”的感悟。通过课 程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致。课程设 计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱，有几次因 为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来。但一想到世界上因 为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提 示自己， 一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯.这次课程设计使我在工作作风上得到了 一次难得的磨练.教学方案，而复习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等 方面作出设计等。课堂教学要避免教师一言堂，就必须让学生多实践、动手、动口、 动脑。教师要根据

3、教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使 学生在不同的课堂练习中逐步体会、感悟，从而达到培养能力的 目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文 中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学 生不易掌握，老师则可以根据教学目标设计一系列练习，便于学 生掌握：先看书，划出要点，再模仿课文短语示例，让学生大量 举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再引导学 生区别定语和状语。通过一系列练习，学生很快明白偏正短语: 一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状 语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种， 最后让学生再看书理解，完成课后练习

4、，效果则较好。传授文化知识，培养能力，发展智力不是一朝一夕的事，必须逐 步培养，整体训练，长期坚持，才能最终达到。因此在知识技能 的养成方面，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：给 文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉 络背育课文等都应当在相当长的时间内反坚持，教给学生方法, 养成良好的学习习惯，才能有所见效。课堂教学设计还应注意启发学生思考，让他们学得透、学得活。 如词语“前仆后继”，又有人认为是“前赴后继”开始同学们争 休。老师就不能直接说出答案，如有意引导他们讨论区别“仆” 与“赴”二字，再结合词语整体理解就很清楚了。诸如此类，教 师在教学中要随机应变，积极启发

5、学生思考辩析。不要怕耽误时 间，更不要越诅代扈。长期坚持，学生在这类辩析中自己的能力 也提高了。有时发现老师按苦心准备的教案上课，并没有激起学生的举学生 反映冷淡，以后备课就注意，特另”是对一些比较枯燥的知识学 习，就可以穿插设计一些竞赛，激发他们的兴趣，培养集体主义 观念，积极热情地学习。在教学实践中，我认识到要培养学生的能力，提高他们的素质， 关键在于牢固树立以学生为主体的教学思想，这样才会努力钻研 教材，了解学情，精心设计，如果每位教师都能设计符合学生实 际的教学过程，调动学生的学习积极性、追求教学艺术的最佳境 界，那么这将是开辟了语文教学的新天地。大单元教学设计心得体会篇六转眼间，这次

6、的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加 这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅， 让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富 多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五 天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断 更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自 己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远 远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也 是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如 果我们不

7、把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条 求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿 教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更 适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章, 每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了幼儿园教育指导纲 要，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科 学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结 合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特 点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行 教学工作。德高为师，身正是范，师德是一个教师的

8、灵魂。能否成为一个好 教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊 重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正 常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质: (1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2) 有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二 是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及 在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时 地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其 师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识

9、传授变成了双向的情 感交流，使教者亦乐、学者亦乐。总之，经过此次培训，我懂得 了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作 和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好 朋友。我作为一名刚上任两年的幼儿教师，要树立终身学习的观念，学 无止境，我们要不断地给自己充电，养成读书的好习惯，把吸收 新知识当成一件快乐的事情，总而言之，我们一定要加强学习， 来充实完善自己，使自己成为一名合格的，德才兼备的，优秀的， 有责任心的幼儿教师。而通过这次培训就是一个很好的平台。这次培训真的让我受益匪浅，在田老师和园长讲课中，我了解了 幼师教学过程，应该遵循的环节；导入一一发现一一分析整理

10、一 一进一步探索一一反思一一采取行动。使我明白了我们幼儿教师 要用心去爱每一个孩子，对孩子们一视同仁。幼儿教师是幼儿生 命中第一位老师，所以，幼儿老师也必须具备高尚的品德和美好 纯洁的心灵。并且对孩子的教育很重要，自己必须以身作则。对 幼儿的行为习惯和文明礼貌都要重点培养。在幼儿园，幼儿的.安全是重中之重。幼儿教师在对幼儿进行教 育的过程中，必须认真做好引导和维护。为幼儿提供适应的生活 和学习环境。幼儿教育热爱孩子是第一位的，幼儿不同于小学， 孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期好模仿, 是非观念在萌芽时期等-o所以我们幼儿教师要有更高尚的人 格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要

11、因可爱而美丽动人。我 们即要做到母亲一般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想 上，品质上给予渗透影响，教育他们，使他们是非慨念清晰，引 导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是，使他们 诚实，幼儿教师要有；敬业，乐业，专业，创业的精神，要公正 地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无 私的爱。幼儿的学习主要是；玩中学，做中学，生活中学。我们 要保证幼儿德，智，体，美全面发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴必定要两方面共同合作方能得到 充分的功效。运用多种沟通策略，通过灵活的方式，实现有效的 沟通交流，使家，园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长 更健康，沟通成为多赢。所

12、以我们要不断学习，不断摸索，不断 总结。虽然这次培训不是很长的时间，却让我学到了新的教育理念和观 念，听到了各位同行的经验之谈，我倍感荣幸，在今后的工作中， 我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，希 望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中， 我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。大单元教学设计心得体会篇七我于去年8月份服从教育局有关教师城乡交流工作的安排，从湖 洋中心校到临江城东小学工作学习，学习他们的工作方式、方法 和经验。到现在已经半年了，现在就我这半年来的工作生活情况, 向领导做一个汇报：我在城东小学担任音乐专职教师，所教班级有四年段六个班、五

13、 年级（6）班和六年级1、2、3班，共十个班级，每周十六节课。在这学期里我积极的 参与到本校里的各项事务当中。如：积极配合所任班级的班主任, 协助她们排练元旦文艺汇演的节目，并认真做好评委工作。所指 导的学生参加县中小学生歌手演唱比赛获一等奖第一名，并在市 中小学生歌手演唱比赛中获二等奖。参加了学校组织的“第六届 岗位练兵”活动和“课改与你我同行”活动。和本校谢飕英老师 组成帮教结对，并多次到谢飕英老师的课堂进行听课学习观摩。积极向有丰富教育教学经验的老师学习。1 .积极的和本校教师进行沟通，虚心接受她们的批评教育，在 每周的业务学习上认真听取有关教师的指导使我对到城东小学 工作有了更深刻的认

14、识。2 .通过半年来的工作，使我在课堂教育教学及教学基本功的能力 上都有所提高。3 .在这学期的工作中，也使我认识到要上好每一堂课不仅要学习 别人的教育教学经验更要从自身入手，在平时多钻研教材认真学 习新课程标准，按新课标所提出的要求来作为自己学习的目标, 努力获取进步。4 .继续深入课堂，在工作中不断的提高自己。学无止尽，在城东小学工作学习的半年里，我深感自己在教学基 本功上的不足，大单元教学设计心得体会篇八五天的培训很快就结束了。在五天的培训中，我们认识了信息学 校的老师们，为他们认真的工作态度、高涨的工作热情所打动, 最关键的是我们从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用 课程。现将这五

15、天来就多媒体环境下的教学设计和资源的应用 培训的心得体会总结如下。通过了这次培训I,我对“多媒体环境下的教学设计与资源应用” 有了一定的认识。所谓的多媒体环境下的教学设计与资源应用， 就是通过学科课程把多媒体资源与学科教学有机的结合起来，将 多媒体资源与学科课程的教与学融为一体，将多媒体作为一种工 具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模 式，间接促进对多媒体的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。 多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能 够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动 画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响 和音乐等媒

16、体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的 媒体来源。多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视 频剪辑等基本要素。在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这 些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下， 充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同 学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向 学习者传递教育、教学信息。在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快 速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念， 才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机 多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂 教

17、学教师一一学生，教材一一教参一一教辅的狭小圈子，使现代 教育逐步摆脱传统的“教师一一黑板一一教科书一一学生”的教 学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云 的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统 的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已 无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现 今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息 的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育，嚼” 得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣

18、科带来的教学后果必然 是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用 却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、 声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和 活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。 那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的 趣味性。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教 给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思 维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重 经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对 自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还

19、具有封 闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的 就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学, 变封闭性教学为开放性教学。要充分体现学生的主体地位。教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。在信息社会，一 名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代 化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对 信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境 中培养学生的信息意识。这些都要求教师与时俱进不断地学习， 才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的 高素质的教师。另外，我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何 设计

20、教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教 学方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模式亲手制作总结授导 型教学设计，并且学会了做博客，知道了很多对教学有帮助的各 地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件这些 知识对我的教学和生活都是非常实用的。学习和实践了这些知识 和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会 用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应 手了。正确处理好教学手段和教学目标的关系；正确处理好手段与教学 内容的关系；正确处理手段与教学策略的关系；正确处理多媒体 短短一周的课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此 的缺乏，自己综合应用所

21、学的专业知识能力是如此的不足，几 年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用.最后，我要感谢梁老师和我的同学们对我的帮助，因为你们，我 的课程设计得以顺利完成。大单元教学设计心得体会篇二“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无 效问题而被提出的重要命题。空闲时间我认真学习了余文森教授 的有效教学十讲。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和 实践层面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说， 当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本 要求。如何构建有效课堂？如何打造“有效课堂” ？有效课堂教 师应该关注什么？结合余文森教授的有效教学十讲，下面就 谈谈我的一

22、点感悟：每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程 的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进, 而相应的忽视了对教材和学生的研究。从有效教学十讲中我 明白了学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低， 关键在于备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行 备课形式，着力提高备课的实效性。教学手段与传统教学模式的关系。通过实例可以看出多媒体确实 弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要 每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的 同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型， 探索型的人才。当今时代，信息技术迅猛

23、发展。它不但普及广大社会生活、工作 的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、 教学方式、和教学手段等。通过参加多媒体环境下的教学设计与 资源应用培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是 受益匪浅。在今后的工作中，我一定会更加努力，将上面所学到 的知识充分应用于教育教学的实践中，不断探索，不断实践，为 学校现代教育技术水平的提高，为在多媒体环境下的教学设计与 资源应用的进一步发展，作出自己的贡献。大单元教学设计心得体会篇九二十一世纪是高度信息化的社会，如果信息技术课程不能为学生 适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就 会使学生被信息化社会所淘汰。因为在信

24、息化社会中，信息素养 已成为和体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之 一，不可或缺。素质教育的核心是创新精神和实践能力。而信息技术课程要有利 于创新精神和实践能力的培养，使信息技术课程成为实施素质教 育的切入点。另一方面，未来的社会是终身学习的社会，以现代 信息技术为核心的现代远程教育是主要的学习方式。信息技术课程应该使未来的社会成员具备利用各种信息工具和 各类信息资源进行学习的能力，这样才能有利于人的素质不断发 展。信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，使学生能 够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，适应 社会发展的要求。为了实现这一理念，在课程设计时应该加

25、强“做 中学”、“学中做”等实践环节。信息技术在学校的作用，不应 仅局限于教学的媒体和工具，它应是新的学习方式的支撑，更是 一种新的文化，是教学资源和教学环境的延伸。学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更是要体 现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的 主动发挥的余地，而失去了学生的主动性，课程就会死板、枯 燥；信息技术课程要体现不同学段的目标，在内容上要与学生的 认知发展水平相对应。通过本课程的学习，使我认识到在教学过 程中，我必须充分尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学 生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生 的学习积极性，要更多地教给学生

26、方法、思维、技能，给学生提 供创新的时间、空间、机会和舞台，这样，促使我在教学方法上 采取形式多样化的教学方式，使老师的“教”与学生的“学”达 到事半功倍的效果。大单元教学设计心得体会篇十20xx年12月18日，在我校举行了 一次高效课堂教学观摩研讨 会活动。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了来自双坪 九年制学校和汉阳中学优秀教师的讲课，这次交流会使我大开眼 界，受益匪浅。通过一天的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了不 同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教 学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教 师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完

27、全是属于学生 的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。谭继仁老师比较co和co2的性质一课给我太多太多的感触。 他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、 敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对教材的解读, 对重难点的突破，对课堂的掌控能力，仍让我的心久久不能平静。 虽然说这节课用了一个五分钟小时，但我觉得时间过得太快了， 让我无法脱离这优雅的教学氛围。双平九年制学校老师的功的教学，更让我感动。那种有情有 境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一 个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习 兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。

28、教学课堂精彩，而更 精彩的是这次活动的评课与交流，他们从不同的角度为我理清了 我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程 合理化，优化自己的业务素质。通过这次的学习，让我受益匪浅。我们需要不断地去深研和探讨。 我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我 们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，无论是教学功 底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法, 优化自己的课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。大单元教学设计心得体会篇十一利用平板辅助授课，数学课上，学生一边做随堂练习，老师可一 边知晓每名同学的做题进度、对错，甚至能立刻分析出全班的准

29、确率和疑难点；电子书包使孩子们开阔视野，增强孩子们的自我 学习能力。它不仅可以丰富教学课程，还能加强学生运用高科技 产品的能力，为学生打开眼界，打破以往封闭式的传统教育。社 会正朝着信息化方向发展，社会的变动越来越大，竞争也不断升 级，让孩子们早点接触新鲜事物，可以更好地适应社会的发展， 孩子尽早接触高科技，有利于孩子们尽早适应整个社会的发展。信息技术融入课堂教学势在必行“倒数的认识”案例与反思 新疆第八师144团中学范春花小数班1、这节课我们来学习倒数，生齐读课题。2、看了这个题目，你想知道什么？（学生提出：什么叫倒数？ 倒数有什么特点？怎样求一个数的倒数？）（一）自学课本：生带着提出的问题

30、自学课本，独立解决这些问 题。如觉有问题，前后桌同学可以商量。（二）讨论交流。1、什么叫倒数？师板书生齐读：乘积是1的两个数互为倒数。（1）初次理解：从这句话中，你知道了什么？（2）再次理解：你们能说出一个算式，是它符合这句话的意义 吗？（学生写出义=1; X=l）每个学生写出这样一个算式，得出结论，然后让同桌的同学说一 说。（3）深层理解：现在我们对倒数的意义有了 一定的理解。请大 家读读这句话，想一想，你是怎么理解倒数的意义的？（生1： 必须是乘积是1的两个数。和是1,差是1,商是1就不行；生 2：两个数，还可以是带分数、小数、整数；生3：成为倒数的 两个数的分子分母互调了 一下；生4：互

31、为倒数。如是的倒数, 52是的倒数。（4）质疑意义：现在对意义完全理解吗？还有什么问题?(5)反馈：完成教材的做一做。2、倒数的求法。(1)举例：如何求倒数呢？请同学们随意举出一些数来。(2)小组探求这些数的倒数，并指名板演(3)交流方法：还有别的方法吗？(4)归纳总结：怎样求一个数的倒数？要注意些什么？是不是 所有的数都有倒数？(5)反馈：完成教材做一做。教学反思：倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法 和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知 识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是 学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好 地掌握后面的

32、分数除法的计算和应用题。倒数的认识这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒 数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识 本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思 考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生 的需要。本节课我在设计教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极 性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高 学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的 同步发展。通过这节课的实际教学，也给了我不少启示。一上课就揭示课题，让学生紧扣“题眼”自主提出学习目标，然 后围绕目标自学文本，对话交流。对倒数的意义的理解紧扣“文

33、本“，从浅层到深层，让学生自己从细处逐词理解并举例说明。 在“文本”与“生本”的深层对话交流中，学生真正理解了 “乘 积是1”、“两个数”、“互为”的内涵。在自主探究倒数的方 法时，素材由学生提供，方法在学生探究、交流、争辩中，在学 生的不断反思调整中更趋完善、更富创意。纵观全程，没有哗众的情景，也没有刻意的追寻，在老师的有效 引导下，学生自主提问、自主学习、自主探究、自主交流、自主 反思。看似简单的课堂却是那么的原汁原味、让人回味无穷。数学姓“数”，数学的本色是“数学味”。对于六年级的学生来 说，理性思维能力较强，无须借助动感的课件，也无须过多的修 饰，只须朴实有效的问题，就可以引发孩子的头

34、脑风暴，使课堂 呈现浓浓地数学味。对于大单元教学设计心得体会篇十二思考。学生答出来有的营养吸收了，有的不用的东西成了 大便排除体外去了；这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了 哪些地方呢？出示人体简图，让学生自己画出自己的认识。画完 后小组交流，形成小组统一认识。然后在班内，利用实物展台, 分组汇报各组的认识。六个小组，六种认识。教师问：正确的只 能有一种。你们有六种。怎么办呀？学生回答：查资料、百度、 问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人, 等等。这时，教师采取了放映视频，同学们观看视频，思考问题： 食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各 组的图片，再选一

35、组汇报修改后的图片，其他小组补充。最后对 食物在人体内的旅程有了基本正确的认识。教师总结消化器官 的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？学生回答后，教 师归纳。最后小结，教师让学生说，今天你学到了什么？从中午 的午坂开始，你想养成什么良好的饮食习惯？2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过 程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数 码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅 读的方法，1、比较性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、 创造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为 情境，设疑激思，发展学生的思维能力；2、以阅读材料

36、为切入 点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；3、以 阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观；4、材料为 连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学 阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。张元喜老师展示的是：比较水的的多少，在这节课中，张老 师注重的是通过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体 积单位毫升的意义。他的讲座题目是：浅说处理好预设和生成 的关系。4一辑思考，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通 过ppt在生物链中的传递，认识保护生态系统的重要性。曾老师 讲座题目是思考的力量一从“超越实证”到“超越逻辑”， 有他自己深刻的思考和深度。对照

37、这些特级教师，自己深刻认识到了自己的不足。今后，我一 定要加强学习，努力做到以下几点：1、加强科学学习。针对自己的知识薄弱环节，多学习科学理论， 认真阅读科学史，科学原著，提高自己的科学知识。2、向优秀教师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀教师的 课和讲座。学习优秀教师的优秀品质和严谨的治学态度。3、加强科学教学理论学习。认真学习小学科学课程标准，科学 教学理论，认真阅读科学课等科学杂志，提高自己的教学理 论水平。首先是紧抓落实课前预习。我在学生预习的时候，有严格的规定, 设计了预习卡，包括以下几个方面的内容：字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等）词语（抄写，理解，成语的收集等）自

38、己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的 句子，精彩的描写等）初读感悟还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这些内容看似繁 杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义上的预习。 这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样学生学校的效 率就提高了。制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语 文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设 计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的 适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能 力。其次，目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、 学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。如

39、：在为大自然 的文字第二课时设计教学目标时，可以这样定位：通过各种 方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中体会大自 然的奥秘和情趣。把自己已掌握的课文中读懂大自然文字的方 法教给大家，学习课文还未掌握的大自然文字，培养学生留心观 察事物的意识。学有余力的同学可以通过拓展了解更多大自然 的文字。目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的 要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这 样的教学目标设计得就比较人性化。大单元教学设计心得体会篇三通过观看国培计划有效教学设计讲座，深有感悟。所谓“有效教 学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是 要看学生在老师

40、的引导下有没有发挥其主观能动性去学习，在知 识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步。也就是 说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有 没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而 是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展。如果学生厌学 或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如 果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下 的教学。要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念：有些教师觉得：上课时老师多“讲” 一些，就可以帮助其掌握 好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学习效果。这 种教学，由于把学生当成了存储知识的

41、容器，尽管教师尽心尽力， 但往往向学生：“灌”得越多，他们的依赖性也就越强，自主学 习的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得 其反。在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚” 的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为：学生普遍存 在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见， 缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游 戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的 悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。在还没有培养学生的自 信心，养成良好的学习习惯和学习能力的情况下，进行所谓的 项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都

42、不能取得好的 教学效果。那么如何进行有效教学呢？赵才欣老师说的好；要先学后教，多 学少教。对此我深有同感，也很赞成。1）在对学生进行思想教育的同时，着重要指导学生如何学习， 培养学生的学习能力。一定要养成学生的预习习惯，尽管老师 会在上课时告诉学生今天课的重点和学习任务是什么，但是学生 很少有人会在其脑中形成印迹。因此我觉得老师要引导学生进行 课前预学，发挥其主观能动性。学生只有通过预习，才能知道在 课堂上老师所要教的内容。才能更好的跟着老师的教学思路去学 习，否则会造成老师在前面讲的天花乱坠，而学生却不知所云。 那么如何预习呢？预习通常分为三个阶段。第一阶段：先把教科书通读一遍，在 不甚了解

43、的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到 了解为止。第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答 出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。第三阶段： 利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步, 不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉 火纯青”的境界。2）记得老师讲了这样一个案例，一位老师上课时并没有按照教 案直接上课，而是询问学生通过预习已经掌握了那些知识，还有 那些不是太清楚。然后老师着重讲解同学们共同存在的问题，讲 完后请同学们结合老师的讲解再看书，直到弄懂为止。这样的教 学符合学生的认知规律。能够大大的提高课堂的教学效果。总之，要想提高课堂教学

44、效果，一是在课堂教学的理念上，应明 确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为 考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊 涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到 最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会 学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得 到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。大单元教学设计心得体会篇四 作为一名应物专业的大三学生，我个人认为能做这样的课程设计 是十分有意义的。在已度过的三年的大学生活里，我们所接触的 大多是专业基础课。而我们在课堂上掌握的也仅仅

45、是专业基础课 的理论知识，对于真正动手实践的机会是少之又少。应用物理专 业偏向光通信光电等方面。因此这个课程设计对我们的学习乃至 工作都起到非常大的作用。课堂上我们无法学到如何把理论知识 应用到实践中去。当然也因为种种的原因，导致我们的实践实习 机会也很少。所以，当听到我们将有此次课程设计时，我的心情 充满期待，期待这个不一样的体验。为了做好这次课程设计，我 们组提前翻阅了很多资料并且把实验指导书看了多遍。根据实验 室现有的仪器设备，我们决定用单根光线实现本地a、b两电话 通话。也许是因为对基础知识掌握不够扎实以至于在实验中碰到 很多次壁。当我们第一次面对那台小小的实验箱时，觉得很不可思议。如

46、此 小的一个产品竟然可以完成那么复杂的线路。我不得不感慨科技 的力量是如此之大。我们在老师解说之下明白了实验仪器上各个 部分的作用，随后我们按照指导书仔细认真的完成了第一个a、 b之间的单向通话。我们把在实验箱上接好的线路送给老师检查 时，老师一眼就发现我们的错误并让我们自己寻找错误的点。我 们因为不够熟悉每一条线路的功能，因此检查了很久仍无法发现 错误。后来在老师的指导下，我们改正了错误并且明白了 a、b 之间通话的过程和原理。当电话接通并能听到声音的那一刹那, 我们都兴奋不已，信心倍增。我们5个同学都争相感受实验的成 果。随后我们又做了一个a、b之间双纤双工通话实验，在老师 的指导下，实验

47、结果很成功。我们又开始准备完成最后的压轴： 课程设计。我们设计的.题目是时分复用单纤双向传输系统。在 这个过程中，我也曾经因为实践经验的缺乏失落过，也曾经因为 差一点成功而热情高涨。也许生活就是这样，汗水预示着结果也 见证着收获。我们做的课程设计与建筑家和艺术家的设计是不同的。他们可以 尽情的翱翔在幻想的世界里设计出自己的作品。但是我们却好比 工程师，一切是想法必须有据可依，有理可导。不切实际的构想 永远都只能是幻想，永远成不了设计。虽然这次课程设计过程中，我们很多的知识都是边学边用，但也 因此巩固了课堂上所学习的理论知识，我学到了很所书本上学不 到的东西。为了完成这次课程设计我们确实很辛苦，

48、但苦中仍有 乐，和团队人员一起工作的时光，让我们有说有笑，相互帮助， 配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里三年的相处还赶不 上这几天的课程设计，我感觉我和同学们之间的距离更加近了。对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。让我知 道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就, 人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。虽 然挫折是一所人人都不愿意上的大学，但从那里毕业的都是强者。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！大单元教学设计心得体会篇五李岚清副总理曾提出：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任 务是提高全民族的系质”。学校实施素质教育的主阵地仍然是课 堂，那么课堂上如何围绕这个伟大的目标呢？我认为关键还是在教师。因为课堂教学的过程是一个师生双向交 流的过程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程又是 学生大脑的认知过程，而学生参加活动的态度和领悟程度不同, 效果也不一样，那么能否让学生积极参与教学过程，变被动接受 为主动探求呢？那就得看老师在课堂上的主导作用发挥如何了。 素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是要培养 学生的良好学习习惯，培养学生的听、说、读、写等方面的力， 发展智力，这也是每一位教师追求的教学的理想境界。鉴于以上 的认识，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试