2022-2023学年云南省昆明市云南师大附中高一上学期期末语文试题（解析版） (1).docx

《2022-2023学年云南省昆明市云南师大附中高一上学期期末语文试题（解析版） (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年云南省昆明市云南师大附中高一上学期期末语文试题（解析版） (1).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、云南省昆明市云南师大附中2022-2023学年高一上学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：陈寅恪说：“所谓其了解者，必神游冥想，与立说之古人，处于同一境界始能批评 其学说之是非得失，而无隔阂肤廓之论。”这表明学术研究还需借助于历史的想象力， 但历史想象与艺术想象有所不同，我们切不可拿“想象”作“证据”，“误认天上的浮 云为天际的树林”。这也是治学者应当牢记的“信条”。治学须以历史学为根基。李大钊说：“纵观人间的过去者便是历史，横观人间的现 在者便是社会。”也就是说，要洞察现实的社会，就不能不研究过去的历史。胡适之则 把这种认识的思路，比作

2、“祖孙的方法”。这一方法从来不把事物看作一个孤立的东西， 而把它视为“历史”的一个“中段”：“上头有他的祖父，下头有他的孙子。捉住了这 两头，他再也逃不出去了。”但历史也不是单纯事件的条块铺陈，它的背后还有“思想”， “有一个思想的过程所构成的内在方面”。因此，我们只有通过“想象”，才能把握它 内在的“思想”，才能从一堆枯燥无生命的原材料中发现有血有肉的生命。事实上，对 许多研究者来说，研究对象与他个人经历并无直接关系。研究政治史的人，并不一定就 是政治家，如果没有历史想象力的参与，他们的研究工作可以说是难以开展的。历史想象应是“构造性”的。这一点和艺术想象确有相似之处。钱钟书也认为，“史 学

3、家追叙真人真事，每须体人情，悬想事势，设身局中，潜心腔内，忖之度之，以揣以 摩，庶几人情合理。盖于小说、剧本之臆造人物、虚构境地，不尽同而可相通”。这很 容易让人联想到司马迁他在史记中创立的记史方法。比如刘邦之母大泽遇蛇、韩信 下邳遇黄石公等，就具有艺术想象的意味。这仅是问题的一个方面。另一方面，我们所 赖以说明问题的一些“凭借”，如民族、国家、政党等，虽然是一种历史的具体的“存 在“，但要把握它们，也要依赖于人的想象。按照安德森的话说叫作“想象的共同体”。 比如，研究民族，即便是最小的民族的成员，也不可能认识他的全部同胞，或者和他们 相遇，而是一种相互连接的意象让他们作为一个整体而存在。当然

4、，历史想象也不可“天马行空”。这是它与艺术想象的不同点，柯林武德说: 历史的想象是“一种经过训练的想象，其目的是寻求事实真相，而艺术家则是为想象而 澄汰所部吏/于是小人始不悦矣11 .下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A. “茂材异等”，指的是出众的优秀人才。“茂材是汉朝选举科目，是一种自上而下的 选官制度。B. “廉”，本指粮仓，也可引申为粮食。文中为“粮食”之意，是“粮食”活用为“给予 粮食”。C. “典故”，文中指的是典章制度，而不是指诗文中常引用的典制学故、古代故事和有 来历的词语 飞D. “请老”“致仕”都是在古代官员请求退休回家之意。“请老”是口头用语，“致仕”是书 面用

5、语。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.范仲淹认为富弼有“王佐之才”，将他所写的文章给王曾、晏殊看，颇得赏识。晏殊 还把自己的女儿嫁给了他。B.富弼认为给予归降之人的赏赐过于微薄，不利于规劝其他人前来归附；皇帝就把主 管西部边境的重任交付给他。C.河朔发生水灾，富弼救灾方案简便周到，让官吏和灾民各得其所，人人都愿为之尽 力，救活灾民达五十余万人。D.富弼授职同中书门下平章事、集贤殿大学士，士大夫互相庆贺。为相期间，遵守制 度，因循旧例，不掺杂私心。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。数下诏督与范仲淹等，乂开天章阁，给笔札，使书其所欲为者。山林陂泽之利可资以生者，听流民

6、擅取，死者为大家葬之，目日“丛冢14 .文末皇帝有“古之命相，或得诸梦卜，岂若今日人情如此哉？ ”的感慨，请结合原文 简要分析你对此句中“今日人情如此”的理解。【答案】10. B 11. A 12. B 13. （1）（仁宗）多次下诏督促富弼与范仲淹等，又打 开天章阁，给予笔和纸，让他们写下他们想要做的事情。山泽森林池塘之好处可以提供给老百姓生活的，都听任老百姓自行获取。死去的人用 大坑合葬，将它叫作“丛冢14.参考示例：如今能得到像富弼的良相是人心所向， 比“梦卜”更为可靠。富弼才能卓著，心怀天下，大公无私，尽职尽责，敢于担当，救民 于水火，深得百官推崇。试卷第10页，共19页【解析】10.

7、本题考查学生文言文断句的能力。句意：富弼上奏当世的事务十余条。大致内容以进纳贤才斥退无能、阻止幸之徒、革除 过去的积弊为根本。富弼打算逐步更换监司中没有才能的人，让监司裁减所属各部的官 吏，这样小人就开始不高兴了。“当世之务十余条”，定语后置句，不断开，排除AC：“监司之不才者”，定语后置句，不断开，排除D。故选B。11 .本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。A.“自上而下”错误，应该是“自下而上的选官制度“，汉朝时期，”茂材（茂才）“是下级向 上级推荐人才。故选Ao12 .本题考查学生理解文章内容的能力。B.“主管西部边境”错，由“且命仲淹主西事，弼主北事”可知，富弼应是“主管北部边

8、境”。 故选B。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“数”，多次；“书其所欲为“，写下他们想要做的事情。（2） “资”，提供；“擅取”,自行获取。14 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“古之命相，或得诸梦卜，岂若今日人情如此哉？”是说古人任命宰相，有的得之于做梦 和占卜，而如今能得到富弼这样的良相是人心所向，比“梦卜”更为可靠。结合文章第二段，河朔发生水灾，富弼采用简便周到的救灾措施，让官吏和灾民各得其 所，人人都愿为之尽力，救活灾民达五十余万人。富弼立法简便周到详尽，天下相传来 作为样板。可见，他才能卓著，心怀天下，大公无私，尽职尽责，敢于担当，救民于水 火，深得百

9、官推崇。参考译文：富弼，字彦国，河南人。起初，他的母亲韩氏身怀有孕，梦见旌旗鹤大雁降落在庭 院中，说是上天赦免，不久生下富弼。年轻时坚持学习，气量大度。范仲淹见到他后十 分惊奇，说：“是帝王的辅佐之才。”将他所写的文章拿给王曾、晏殊看，晏殊将女儿 嫁给他。仁宗恢复制科，范仲淹对富弼说：“你应当通过这种途径进入仕途。”推举他 为茂才异等，授将作监丞、签书河阳判官。这时西夏有二位首领前来归降，朝廷对他们 只是补借奉取。富弼说应当给他们丰厚的赏赐以便规劝人前来降服。事情下到中书，宰 相起初不知此事。富弼叹息说：“这难道是一件小事吗？而宰相却不知道！”更加极力 论说此事，这样就听从了富弼的建议。仁宗急

10、切地用天下太平来督责宰相辅臣们，多次 下诏督促富弼与范仲淹等，又打开大堂阁，给予笔和纸，让他们写下他们想要做的事情； 并且任命范仲淹主管西部边境之事，富弼主管北部边境之事。富弼上奏当世的事务十余 条。大致内容以进纳贤才斥退无能、阻止幸之徒、革除过去的积弊为根本。富弼打算逐 步更换监司中没有才能的人，让监司裁减所属各部的官吏，这样小人就开始不高兴了。河朔发生大水，老百姓到处流浪讨饭。富弼规劝治区内的老百姓拿出粮食，加以宫 仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，分散让人居住，以便于供给柴火和饮水。官吏中前 资、待缺、寄居的都给予俸禄，让他们到老百姓聚集的地方，挑选老病衰弱者给予粮食， 并记下这些官吏的功

11、劳，约定到时候替他们上奏请求赏赐。一般每隔五天，就派人拿着 酒肉饭菜进行慰问，出于最大的诚心，人人都愿为之尽力。山泽森林池塘的好处是可以 提供给老百姓生活的，都听任老百姓自行获取。死去的人用大坑合葬，将它叫作“丛冢”。 第二年，麦子成熟，老百姓依路的远近领取粮食回家，共救治五十余万人，招募为兵的 流民达万人。在此之前，救灾者把老百聚集在城中，煮粥供食，结果导致疾病，以及互 相践踏，有的等待进食却几天都不能吃到粥而饿倒，名义上是济灾民，实陆上是杀死突 民。自从富弼立法简便周到详尽，天下相传来作为样板。至和二年。诏令授职同中书门下平章事、集贤殿大学士。宣制那天，士大夫在朝廷 互相庆贺。仁宗暗中观察

12、知道此事，对学士欧阳修说：“古人任命宰相，有的得之于做 梦和占卜，哪里像现在人心如此呢？ “欧阳修叩头致贺。富弼当相，遵守典章制度，按 照旧例行事，并参考公众议论，其中不掺杂私心。这个时候，百官各自任职，天下太平 无事。于是请求告老回乡，加拜司空，遂封韩国公辞官归居。元丰六年八月，去世，终 年八十岁。四、古代诗歌阅读阅读下面这两首古诗，完成小题。月在杜甫今夜邮州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。杳雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。试卷第12页，共19页【注】当时杜甫的家人在邮州的羌村，杜甫在长安。写

13、诗寄给北方的人。当时诗人 在巴蜀，他思念的人在长安，所以说“寄北15 .以下有关诗歌内容和艺术手法的理解分析正确的一项是（）A.杜诗开头从身处邮州的妻子对流寓长安之“我”的思念入笔，真实场景的描写中表现 了妻子孤独寂寞的处境。B.杜诗颔联以小儿女的“不解忆”反衬妻子的“忆”，既表达了“我”对儿女的思念，也突 出了对妻子的惦念。C.李诗开头用问答和对眼前环境的描写，跌宕有致地表达了因夜雨阻隔诗人无法归家 的孤寂情怀和对妻子的思念。D.李诗承袭常规，“期”字两见，“巴山夜雨”两出，音调与章法上有回环之妙，恰切地 表现了时空往复的意境之美。16 .有人说夜雨寄北的第三、四两句有对月夜尾联的传承和超越

14、，请作简要分 析。【答案】15. B 16.传承：两首诗的结尾都通过想象未来美好的团聚，表达此刻的 思念之情。超越：杜诗结尾虽然寄希望于美好的未来，但诗人心中的愁苦依然深重。 而李诗结尾想象来日聚首之时的幸福欢乐，在情感上超越了今天的愁苦，充满更多的希 望与期待。【解析】15.本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的理解分析能力。A.”真实场景的描写”不对，这是诗人想象的场景。C “表达了因夜雨阻隔诗人无法归家”错误，应是因无法回家转而描写眼前环境，因果颠 倒。D.“李诗承袭常规”错，诗歌常规是避免用重复的字眼，“期”字两见，巴山夜雨两出， 应是打破常规。故选B。17 .本题考查学生对艺术手法的理解

15、分析能力。传承：“何时倚虚幌，双照泪痕干意思是：什么时候才能在一起共同靠在透光的窗帘或帷幔旁, 让月光擦干两人的思念的泪。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心 落泪。两地看月而各有泪痕，这就激起了作者结束这种痛苦生活的希望，于是以表现希 望的诗句作结。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是：如果有那么一天，我们一起坐在家里的西 窗下，共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，那该多好！这是对未来团聚时 的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。两首诗的结尾都通过想象未来美好的团聚，表达此刻的思念之情。超越：杜诗“双照”而泪痕始干，则此时“独看”定是泪痕不干，表达诗人心中

16、的愁苦依然深重; 李诗结尾想象诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以 致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。在情感 上超越J今天的愁苦，充满更多的希望与期待。五、情景默写18 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)涉江采芙蓉中“, ”运用比兴手法抒写主人公形象 的雅洁及营造清幽、高洁的意境。(2)荀子劝学中“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同， 然而最终却超过了一般人，是因为“说明利用学习可以弥补自己不足 的道理。(3)李煜在相见欢中叹道：“自是人生长恨水长东。”苏轼在赤壁赋中发出的感慨 也将水与生命关联到了一起：, 。”【答案】

17、涉江采芙蓉兰泽多芳草君子生非异也善假于物也哀吾生之须臾羡长江之无穷【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：泽、生、哀、臾、羡。六、简答题组阅读下面的文字，完成小题。热海虽名海，只是我们并不能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，更 不能像曾操那样“东临碣1,以观沧海”。而且这海是藏在地下的，我们只能找几个海 眼 o最大的一个海眼就是著名的“大滚锅”，单听这个名字，就知道它的 威力。要看这口大锅得先爬上一个高高的“锅台”。我们 ，还未见锅就已经听到滚滚的沸水之声，头上热气逼人。上到锅台一看，这口石砌的大锅，直径五米，试卷第14页，共19页 深一米五，沸腾的热浪竟有尺许之高。由

18、于的滚煮，锅沿上已结了厚厚的水碱， 真是一口老锅。我们看惯了日夜 的江河,可谁又见过这无年无月翻滚不止的开 水大锅呢？我招头看一眼天上的白云和锅后山崖的绿树，忽然想起张若虚的那首名诗：“江畔何人初见月，江月何年初照人？ ”这山上何时现滚锅，滚锅何时初见人呢？天地 间悄悄地隐藏有多少秘密。19 .依次在文中横线上填入恰当的成语。20 .文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，不得改变原意。【答案】18.管中窥豹 拾级而上 长年累月（经年累月） 奔流不息19.但 我们并不能像曹操那样“东临碣石，以观沧海“，更不能像苏东坡那样“纵一苇之所如， 凌万顷之茫然【解析】18.本题考查学生正确

19、使用成语的能力。此处指通过“海眼”来了解大海，说的是部分与整体的关系，可用“管中窥豹管中窥 豹：比喻可以从观察到的一部分推测全貌。也比喻看不到事物的全貌，只能是片面的了 解。结合“要看这口大锅得先爬上一个高高的锅台”可知，此处是说需要爬台阶，可填“拾 级而上拾级而上：顺着阶梯一步一步地往上走。结合“锅沿上已结了厚厚的水碱，真是一口老锅”可知，文中强调时间长，可填“长年 累月（经年累月）长年累月：形容经历很多年月；很长时期。经年累月：经历很多 年月，形容时间很长。形容江河，和“翻滚不止意思相近，可用“奔流不息奔流不息：水流奔腾永不停止， 也形容事物永不停息。19 .本题考查学生辨析并修改病句的能

20、力。原句语病有：语序不当，更表示递进关系，应该是并不能像曹操那样“东临碣石，以观沧海“，更不 能像苏东坡那样“纵一苇之所如，凌万顷之茫然关联词使用不当，前句用“虽，此处只是”应改为“但阅读下面的文字，完成各题。进入数字时代，互联网技术的应用日益广泛，o无人经济、平台经济、 共享经济等新业态，智慧交通、智慧医疗、智慧农业等新模式应运而生、快速发展，驱 动我们的生产和生活方式发生全方位的变革。赋能千行百业、助力城市乡村，“数字+” 正展现出强大的影响力、创造力。数字经济方兴未艾，在服务美好生活的同时，也成为吸纳就业的重要蓄水池。近年 来，人社部已发布4批56个新职业,“互联网营销师在线学习服务师”

21、等， 拓展着职业版图。推动数字经济新业态持续便民利民，o新业态蕴藏无限潜力，也面临 着“成长的烦恼”。如何保障新就业形态劳动者的合法权益？如何平衡数据开发与隐私保 护？这些都对完善制度、规范管理提出了更高要求。一段时间以来，数据安全法、 个人信息法等法律接连出台，着力夯实数字经济的法治基石，引导新业态新模式健康发 展。顺应数字经济蓬勃发展的趋势，完善数字经济规则制度、提升数字治理能力，才能 更好为数字经济新业态保驾护航。20 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。21 .请用一个包含因果关系的句子概括第三自然段的主要内容。要求表达简洁

22、流畅，不 超过50字。22 .文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】20.示例：“数字+”新业态遍地开花/数字技术与各行各业加速融合/数字化触 角延伸到各行各业；一批数字经济催生的新职业；离不开规范有序的制度环境/需 要完善相关法律法规。21.因数字经济新业态面临种种问题，故需进一步完善制度、 规范管理，以推动其健康发展。22.把方兴未艾的数字经济比作”吸纳就业的重要 蓄水池”；形象生动地突出了数字经济在创造就业岗位方面的贡献。【解析】20.本题考查学生情境补写的能力。第一空，结合语境“应用日益广泛”“无人经济、平台经济、共享经济等新业态，智慧交 通、智

23、慧医疗、智慧农业等新模式应运而生、快速发展，驱动我们的生产和生活方式发 生全方位的变革”可知，这里是说“数字+”已经延伸到了各行各业。所以可填“数字+新 业态遍地开花/数字技术与各行各业加速融合/数字化触角延伸到各行各业”等。第二空，所填内容应是后半句的主语，再结合语境可知，第二段是说数字经济下出现了 许多新职业。所以可填：一批数字经济催生的新职业。第三空，依据后文“如何保障新就业形态劳动者的合法权益？如何平衡数据开发与隐私 保护？这些都对完善制度、规范管理提出了更高要求”可知，推动数字经济新业态 持续便民利民需要相关法律的支持和规范。所以可填“离不开规范有序的制度环境/需要试卷第16页，共1

24、9页 完善相关法律法规等。21 .本题考查学生分析概括文段内容的能力。第三段可分为两部分，第一部分到“这些都对完善制度、规范管理提出了更高要求”，是 说数字经济需要进步完善制度、规范管理。第二部分是以实际的事例说明了“完善数 字经济规则制度、提升数字治理能力，才能更好为数字经济新业态保驾护航由此可知，咽”就是数字经济新业态“面临着成长的烦恼”，即“种种问题因“果”就是“完 善制度、规范管理”“顺应数字经济蓬勃发展的趋势，完善数字经济规则制度、提升数字 治理能力”，即“进一步完善制度、规范管理，以推动其健康发展最后选用因果关系的关联词语加以表达即可，注意字数的限制。22 .本题考查学生赏析修辞手

25、法及其效果的能力。“数字经济方兴未艾也成为吸纳就业的重要蓄水池”使用了比喻的修辞，把方兴未艾 的数字经济比作“蓄水池”，以“蓄水池”的吸纳作用，生动形象地突出了数字经济在创造 就业岗位方面的贡献。表达通俗易懂又极富表现力。七、材料作文23 .某班在学习第六单元后，开展了“我的读书观”“我的读书史班级活动，分享各自的 读书观点和读书经历。有人说，新课改就是改语文，改语文不读书的顽疾：新教材就是提倡多读书，专治 不读书的痛病。有人说，信息化智慧时代，纸质书籍应该让位给电子媒介，省钱省时省 事。有人说，高中学业负担那么重，还哪有时间去读书；好书那么多，为什么让我们读 乡土中国红楼梦，费时费力费脑细胞

26、。还有人说，读书是获得教养的主要途径， 一个人的阅读史就是他的精神成长史，青年人要读“磨脑子”启迪心智的经典之作。 对此，你有什么样感悟、思考，请以“读书”为主题，写一篇以地工。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、不得抄袭；不少于700 字。【答案】例文：多读书，精读书，善读书凡古今之大学者多从书中获取知识，也将本人才学著之于书。读书者，无非三条： 多读书，精读书，善读书。杜甫所谓“读书破万卷，下笔如有神”，强调的即是读书数量。古人有头悬梁锥刺骨，有凿壁偷光，宣扬赞赏的就是抓紧一切时间读书的精神，韩愈告诫学生业精于勤，也是 这个主张。但善读书者，无之而非书，慧能大师目不识丁

27、，却于其修行中读出“本来无 一物，何处染尘埃的佛学境地，渐开出“南宗禅”；岳飞读书很多，他更多的是从书中 读出“国破山河在“遗民泪尽胡尘里”的亡国之情，于是立大志，终成代名将。可见书 不局限于书本本身，万物皆书，惟多读者广识，惟善读者可用。古今中外各种书籍无穷无尽，诸子百家无所不包，丁是我们便需要择其精华而读。龚自珍曾说:“读书过万卷，胸中无适主。”可见书读得再多，如果不能读其精华并融 会贯通，那么碰到需要解决问题的时候，你还是想不出好的主意，这告诫我们的即是读 书要精。从诗经到四库全书，从荷马史诗到战争与和平，经典名著无一 不是当时社会精英用血汗所书的极品。读这些精品，我们可以升华精神，提高

28、修养，感 悟人生，寻找真理。其他诸如言情、玄幻类的书不读也罢，因为阅读精品己是“一览众 山小”，其他凡品自然难入法眼。当然，读书并非为读书而读书，也并非为在人前显示资本，只停留在此的人至少是 肤浅的。读过很多书后，如果佛家、道家、法家、阴阳家全部都接受，容易造成思维的 混乱，在各种思想的冲击下，自己的主见反倒容易丢失，最终只能被称为文人墨客，抬 手张口子日诗云，却没有自己的主张和见解，最终被可悲的称为“书橱”。其实，读书的 目的在于用书，而不只是机械地记忆和套用，这便是尽信书不如无书。读书是基础，而 它后面还有学书和用书两个部分。只有三面俱全者才是真正的学者、读书人。何谓“善读书者”？通常文人

29、不是善读书者。他们在乎的是风花雪月，活得狭隘。只 在乎文章的格式和语言华美的读书人也并非真人才，充其量是支写文章比较突出的笔。 真的读书人从任何角度都能读到整个社会。他们敢于痛斥社会弊端，忧国忧民，惟有如 此，方显书生本色。苏轼文章绝伦，惜乎他的才华没能完全发挥，最终没有在朝堂上实 现自己的抱负；范仲淹就好一些，因为他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，至少他是 努力过的；而文天祥、史可法是真正值得称赞、值得敬佩的，他们读书，而且从书中读 出了真理，悟出了责任。这才是真正的善读书者。善读书者，无之而非书。山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也。真读书人，不只咏风花，不只诵雪月，亦忧国也，亦怀博爱也。【

30、详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型作文题。在班级“我的读书观”“我的读书史”的活动中，同学们分享了自己读书的观点和经历：有 同学认为新课改提倡多读书，就是改学语文不读书的顽疾；有同学认为纸质书籍应让位 给电子媒介，这样更便捷；有同学认为高中学业负担重，没有时间读书；有同学对于教试卷第18页，共19页 材中安排的名著阅读不接受；还有同学认为阅读能提升个人的教养，促进精神成长。对 于读书，同学们或认可或否定，众说纷纭。题目要求以“读书”为主题，写一篇议论文，行文思路应该是开阔的。可以以书为中心， 进行个“思维大爆炸”。首先，单从“书”的角度来看，书有好坏之分（强调书的选择），

31、有课内、课外之别（强调课内精读、课外多读），还有普通的书与名著之异（多读名著）， 有社会科学类、自然科学类等类型的不同（强调广泛阅读）。从创新的角度来看，读各 类书还可以和各种人展开对话。其次，从“读书”的角度说，因人的不同，读书经历、读 书生活、读书方法、读书感受、读书收获等也各有不同；因书的不同，读书体验、读书 情感、读书功效也会有所不同；或者因环境的不同，读书的感觉又有不同。从创新思维 上说，还可以从无字句处读书（生活是一部无字书）。再次，从“赏书”的角度说，可赏 精彩段落，也可赏全文；可从结构上欣赏，也可从语言上品析；可赏精品短文，也可析 名著大篇等。还有，从“评书”的角度说，司.评书

32、的高卜.优劣，可评书的表现手法，可评 书的选材立意，还可评看书之人、买书之异等。只要打开思路，挖掘得法，有关读书的话题的确是一座掘之不竭、取之不尽的丰富宝藏， 做到内容丰富是不难的，不愁无话可说。考生可以选择最适合自己的内容，写出丰富、 具体而又生动的文章。我们不可能在一篇文章里面面俱到，那样就杂乱无章了。要在考 场上快速地确定写作的中心，化大为小，炼广为精。立意：I .腹有诗书气自华。2 .读书，使生命丰盈。3 .与书共舞。4 .我读书我快乐。想象”。因此，治学者一定要将它限制在他所发现的材料上，避免添枝加叶，损害其真 实性。他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实

33、纳入 假想的框架。红楼梦研究中曾有过“索隐派”，他们借助离奇的想象，抓住书中的 只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中“索”出所“隐” 的人和事来。这是需要我们注意的。总之，治学者需有历史想象力，但不可以做“索隐 派”，更不要去“留射史学”。（摘编自周良书治学需有历史想象力）材料二：“历史想象力”，不仅是一个诗歌“写什么”的功能概念，同时也是“怎么写”的 本体极念。“历史想象力”要求诗人具有历史意识和当下关怀，对生存、个体生命、文 化之间真正临界点和真正困境的语言有深度理解和自觉挖掘意识，能够将诗性的幻想和 具体生存的真实性作扭结一体的游走，处理时代生活血肉之躯上的噬心

34、主题。“历史想 象力”，应是有组织力的思想和持久的生存经脸深刻融合后的产物，这样的诗是有巨大 整合能力的诗，它不仅可以是纯粹的和自足的，同时也会把历史和时代生存的重大命题 最大限度地诗化。它不仅指向文学的狭小社区，更进入广大的有机知识分子群，成为影 响当代人精神的力量。丰富的想象力，是一切艺术的主要特征。但是，单纯考察想象力是否“丰富”，并 不能决定文学作品的价值，重要的还是想象力的质量的高下。诗歌话语固有的具体生存 语境压力和词语使用的全部历史留下的语义积淀，决定了我们在衡量诗歌文本中的想象 力的价值时，必须同时将其对“历史生存的命名力”考虑进来。所以我们要讨论的有关 先锋诗歌“想象力”问题

35、在当下的含义，无疑应当将“历史想象力”作为重点之一。（摘自陈超重铸诗歌的“历史想象力”，有删节）1 .下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.陈寅恪先生认为治学之时，需借助历史的想象力，入古人之境，才能比较准确、深 刻地评论古人的学说。B.历史想象力有助于研究工作开展，我们只有通过“想象”，才能把握原材料背后的内 在“思想”，有所发现。C.历史想象的构造性，体现在入情合理地追叙真人真事和赖以说明问题的“想象的共同 体”两个方面。D.有深入而巧妙的推论，时刻保持充分的自制力，将事实纳入假想的框架中，这应成 为治学者牢记的“信条2 .根据材料内容，下列说祛不正确的一项是（）试卷第2

36、页，共19页A.司马迁在史记中创立的记史方法与艺术想象虚构有相似之处，但仍应确保其真实性。B.胡适“祖孙的方法”与李大钊论述历史与现实的关系都旨在说明治学须以历史学为根基。C.天马行空的想象力是诗歌艺术的主要特征，而想象力丰富与否决定了诗歌想象力的 价值。D.材料一与材料二都针对“历史想象力”这一内容展开，不过二者所涉及的领域并不相 同。3 .根据材料内容，下列各项中不属于历史想象力范畴的一项是（）A.小说鼠疫描写了一个北非城市突发鼠疫后一大批人面对瘟疫奋力抗争的故事， 表现了勇者“知其不可而为之“、坚持正义的精神。B.瓦特看到开水沸腾，壶盖跳动便猜想有看不见的东西推动了壶盖运动，通过反复观

37、察得出是水蒸气的力量从而发明了蒸汽机。C.李白在登太白峰中写到自己在日落时分登上太白峰，听到太白星向他问候，并 且为他打开通向天界的大门，让他与月亮无比接近。D.莱特兄弟拆开父亲送的“蝴蝶玩具”，大胆设想除了鸟、蝴蝶等动物之外，人工制造 的物品也可以飞天，最终发明了飞机。4 .红学研究中曾有过的“索隙派有哪些错误的做法。请结合材料对这一现象进行简要 分析。5 .怎样衡量现代诗是否具备优秀的“历史想象力”，请结合我们学过的诗歌简要分析。【答案】1. D 2. C 3. C 4.将事实纳入了假想的框架。（用假想比附事实） 生造出所谓“隐”的人和事来。5.能够将诗性的幻想和具体生存的真实性作扭结一体

38、 的游走。如昌耀的诗歌，郭沫若的诗歌，有丰富的想象力，同时也展示了那个时代群体 或个人的体验。【解析】1.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“将事实纳入假想的框架中“错误，曲解文意，原文是“以防止将事实纳入假想的框架”。 故选D。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“而想象力丰富与否决定了诗歌想象力的价值”错误，由材料二第二段“单纯考察想象 力是否“丰富”，并不能决定文学作品的价值，重要的还是想象力的质量的高卜”可知， 想象力是否丰富不是诗歌想象力价值的决定因素，质量的盘下决定诗歌想象力的价值。 故选C。3 .本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.属

39、于艺术想象力。故选C。4 .本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据文中“他可以有深入而巧妙的推论，但必须时刻保持充分的自制力，以防止将事实 纳入假想的框架。红楼梦研究中曾有过索隐派，他们借助恩奇的想象，抓住书中的 只言片语或某一个人物、情节，跟清代史事相比附，测字猜谜式地从中索出所隐的 人和事来。这是需要我们注意的“可知，“索隐派”将事实纳入了假想的框架，生造出所 谓“隐”的人和事来。5 .本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据“历史想象力要求诗人具有历史意识和当下关怀，对生存、个体生命、文化之间真 正临界点和真正困境的语言有深度理解和自觉挖掘意识，能够将诗性的幻想

40、和具体生存 的真实性作扭结一体的游走，处理时代生活血肉之躯上的噬心主题可知，现代诗要具 备优秀的“历史想象力”，就要将诗性的幻想和具体生存的真实性作扭结一体的游走。例如统编版教材必修上册中：现代诗人昌耀的峨日朵雪峰之侧将深刻体验到的生命 理念立场情感，倾注融贯到精心选择的生命意象中，通过丰富的想象，雕铸成幅幅真 实而顽强的生命图画。郭沫若的立在地球边上放号，作者面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的 洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。 于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代 精神的象征。这些现代诗歌都有丰富的

41、想象力，同时也展示了那个时代群体或个人的体验。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成各题。风云初记（节选）孙犁战斗结束以后，虽然敌人还占据着一些县城据点，冀中区的局面和人民的心情已经 稳定下来。地方部队经过这一次战争的学习和考验，也能够逐渐在各方面适应新的环境, 壮大自己和保卫根据地。一二。师不久就奉命转移到山地去了。试卷第4页，共19页春儿她们接到通知，学院暂时结束，春儿留在地方工作，她在区党委那里办好手续, 想看看芒种，没有找见，就一个人回县里去。整个的冬天和青年人一向迷恋的旧历年节，今年是第一次在战争中度过了。现在已经是春天，严冬的痕迹，除去披在春儿身上的破军装棉袄，就是在田野里也

42、很难找到了。麦苗油绿并且长高起来了，很多雁群在大洼的麦地里啄食和过宿，在浅沙 上留下连环的竹叶形状的爪印子。有的小桃树得天独厚，这样早就在一棵大柳树下面开 花了，柳树长在一口艮大井的旁边。田野里，到处是驴马拉动水车的响声，改畦的妇女们 倚着铁锹的种种姿态，黄雀在榆钱里穿动的尖厉的叫声。小孩子们光着屁股在沙岗上翻 跟头，姑娘们只穿着一身单衣，还觉得浑身燥热。在战争的空隙里，根据地的人民劳动 生息，就是在黄昏黎明，谷垛底下，麦苗垄里，也不断爱情的追求。晌午的时候，春儿走到安国县城南二十五里有名的大镇伍仁桥。还离北寨门很远的 时候，春儿就听到了集市上骚动嚣乱的声音。从这些声音里，可以分辨出大粮食市那

43、里 的过斗的呼喊，牲口市那里的对蹄腿快慢的褒贬评价。这些买主和卖主，好像不是赶集 做交易，而是进行着一场严重无情的斗争。经纪已经说好价钱了，因为一句话不合，卖 主又抱住粮食口袋，不让过斗；或者是牲口已经牵在买主的手里了，卖主又搬着小牛的 特角硬把它夺回来。自从敌人占据了一些县城，我们就把商贩动员到四镇上来。南堤坡上有一家搭着席 栩卖豆腐菜的馆子，生意最好。掌柜的跑堂的全是家里的一班女将，年轻的女儿和媳妇 们。这一班女孩子，长得都很好，在棚口掌柜的她家那位大姑娘，在大集日，密黑的头 发，梳得整齐，穿一身十成新蓝布袄裤，一件洁白的护襟围裙，从领口接下来。她一边 做着菜，低头注意着火色，一边又不住地

44、抬起头来，用她那一对又黑又大又水灵的眼睛， 看着在她家棚前过往的人。春儿饿了，走进来坐下，因为钱少，只要了一碗素豆腐菜。那个掌柜的姑娘一直望 着春儿，把菜盛好，叫她的一个小妹妹端过来。穿得整齐的小姑娘两只手捧着一个豆青大花碗，里面的豆腐和丸子冒起了尖儿，汤 上面浮着很厚的荤油。她小心翼翼地把碗放在木案上，一歪，还是流了一桌子。“吃吧，同志。我姐姐特别给你加了油水。“小姑娘低声笑着说。“为什么特别优待我？春儿仰头问，又赶紧低下头去喝汤。“你说为什么？小姑娘蹲在她的身边，说，“你从堤上走过来，我们老远就看见你 了。姐姐和我说：这个女同志是个老八路，刚打了胜仗的，她要到我们这里吃饭多好 哇！“你姐姐

45、长得多好看，她有了婆家吗？ ”春儿问。“我早有两个小外甥了。小姑娘说，“我们南关的家叫鬼子烧了，把我们赶到这大 提上来。”听见姐姐叫了一声，她跑过去，端来一磔子热烧饼，说：“你为什么不要干的？”春儿笑了。“我知道你没有钱。”小姑娘拿起一个烧饼，放进春儿碗里，溅出很多汤儿。“这烧 饼不要钱，是我们姐儿俩请你吃的！”这一家人是多么值得留恋啊！春儿从大堤上跑下来，走得更高兴更轻快了。在前面的道上，跑着一辆小牛车，赶车的是一个矮矮的身体浑实的女孩子。她穿一 件褪色的宽大的红夹袄，卷着裤腿露着腿肚。车上装着几棵大白菜，肥大得像怀了八个 月孕的妇女，在车厢里滚来滚去。还有几个又大又圆的红萝卜，不断地从车后

46、尾巴蹿下 来。小姑娘回头看见了春儿，就喊：“女同志，快赶两步，来坐车吧！”她的声音很嫩很脆，难道是从小吃这些新鲜菜蔬的关系吗？“我走得动呀。“春儿笑着说。“我一个人实在压不住它，”女孩子说，“你上来，它就稳当了。”春儿上去，和她并排坐在前车辕上。这头黄色的小仔牛，肥胖得油光发亮，两只小 白椅角，向前弯着，像个“六”字。它感到了新增加的重量，小尾巴愤怒地害羞地摆动了 几下，老实了。女孩子把红山木小鞭压在腿下面，然后用一柄镰刀，悠闲地雕刻着一颗萝卜。她很 快把它做成了一个精巧的花篮儿。这应该是春节前后的礼物。女孩子们把它挂在房梁上，里面种上麦子，等麦苗长高， 萝卜缪儿也就开花了。过年的时候，还可以

47、在里面插上一枝蜡烛，这萝卜就叫灯笼红。 可是，这一个新年是叫日本鬼子给搅了！“你是哪村的？ “春儿问。“过河就到了。”女孩子往前一指说。（有删改）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头叙述战争结束后冀中区的局面、人民的心情、地方部队的收获和一二O师的转 移等，为春儿的活动提供了背景铺垫。B.对麦苗、雁群、小桃树、黄雀叫声等的描写，展现家乡美景，表达春儿对家乡的热 爱，这也是冀中人民抗日卫国的情感基础。C.在战争空隙，小孩子们光屁股在沙岗上翻跟头，青年人大胆追求爱情，这些表现了 根据地人民对美好生活的热爱和追求。试卷第6页，共19页D.集市上骚动嚣乱的声音，买主与卖主之间进行严重无情的斗争，这些描写说明根据 地人民在战争中具有随时斗争的激情。7 .关于小说语言艺术的鉴赏，下列说法不正确的一项是()A.文中对大白菜和红萝卜的描写生动、形象，动词“滚”和“蹿”体现了动态特征。8 .文中描写那个掌柜的姑娘的眼睛时，连用三个“又”字，突出了姑娘的与众不同。C.文中描写黄色小仔牛，“愤怒”和“害羞”两个词互相矛盾，并不符合牛的心理。D.从节选部分可以看出，孙犁小说的语言具有朴素、清新但又不失生动、活泼的特点。8 .卖豆腐菜的小姑娘和赶车的小姑娘这两个人物在小说中有什么作用？请结合文中相 关内容简要分析。9 .孙犁小说既具有诗