解析：海南省澄迈县部分校2022-2023学年八年级下学期三月月考语文试题（解析版）.docx

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1、澄迈县2023年春季八年级语文学科综合作业（一）（温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟）一、积累与运用（25分）1.中华书法历史悠久，博大精深。请你欣赏并参与并完成以下任务。倦不入睡.阪不而攀J（1）下列对这幅书法作品鉴赏正确的一项是（）A.这幅书法作品挥洒自如，创作较为自由，以简省的笔画代替繁复的点画。B.这幅书法作品横画长，竖画短，字形宽扁，对后世楷书的形成有着重要影响。C.这幅书法作品体势修长，讲究对称，笔画停匀，体态端庄而妍美D.这幅书法作品保存了原字的大概，纵任奔逸，赴速急就。（2）请用简化楷体，将这幅书法作品工整、规范地写在田字格内。【答案】（1） B （2）学而不厌，诲

2、人不倦【解析】【小问1详解】考查书法鉴赏。篆书：篆书是大篆、小篆的统称。笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔， 手笔“悬针”较多。隶书：是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状， 讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。楷书：楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。 行书：行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷 书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。草书：草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便 在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分，在狂

3、乱中觉得优美。本题的书法作品字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”，应是隶 书；故选B。【小问2详解】考查汉字临摹。这幅书法作品，抄写时要用简体楷书正确、工整、规范的书写。“擘”是“学” 的繁体，“瞰 是“厌”的繁体，每”是“诲”的繁体。第一句在右，是“学而不厌”； 第二句在左，是“诲人不倦”。注意“学、而、厌、诲、倦”的间架结构和写法。红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了 一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶 奶的奶奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果

4、腹，野菜不 够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩， 去了一越老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶 奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶 倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似 远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静 静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，

5、却不 见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家 里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶 紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？ “奶奶不言语。母亲说：“是要给您 老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？ ”奶奶走了，终究 没说玉心佩在哪里。走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。12 .作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。-教“我”磨面作饼一给“我”压岁钱一一病中思念爷爷一临终不说玉心佩的去向13 .请结合语境，按要求品析语言。（1）催春的雨，引得山茶流红，麦

6、苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做 的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）14 .联系上下文，研读文中第段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。15 .下面对文章理解与分析不正确的一项是（）A.第段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了 “我”对奶奶 的思念之情。B,老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。16 .玉心佩的去向，前文已有伏笔，请

7、将它找出来，并结合前后文分析其作用。【答案】12.,奶奶摘艾叶.奶奶珍藏着玉佩13 .一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。运 用了排比的修辞手法，生动形象地写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念。14 .表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久 的思念。15. C16.“清明节前几天.我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩.去了一趟老镇.回来后.变戏 法地做出了艾叶饼。”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面。为后文没找到玉心佩作铺 垫；表现了奶奶对家人的关爱。【解析】【12题详解】此题考查的是对文章脉络的梳理和把握。解答此

8、类试题首先通读全文，然后大概给文章划分 段落，概括出文中的事件。段写了 “我”在奶奶的带领下，摘艾叶；段写了奶奶教“我” 磨面做饼；段写奶奶给“我”压岁钱；段写荒年时，奶奶将玉佩卖掉，换成了米面； 段写奶奶病中思念爷爷；段写了奶奶最终也没有说出玉佩的去向。据此理解作答。【13题详解】此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描 写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“催春的 雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。”句中“流”的意思本来是液体移动。在这里形容 “山茶”的红色，写出了山茶的多和艳，表现了勃勃的生机。“老屋还是

9、熟悉的模样，泥垒 的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。”句中“泥垒的墙、泥烧的瓦、 泥砌的灶”运用了排比的修辞手法，句式整齐，有节奏，写出了老屋的样子一一朴实，而老 屋正是奶奶的象征，所以对老屋的怀念也是对奶奶的怀念。据此作答。【14题详解】此题考查 是结合语句分析人物形象。“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛”这句是 奶奶生病之后，出于对爷爷长久的思念，所以此时奶奶的语言中透露出的应该是娇羞。据此 理解作答。【15题详解】此题考查的是对文章内容的理解。C中奶奶不说玉心琳I的去向并不是担心家人埋怨，而是不 愿让家人为此而愧疚和遗憾。故选C。【16题详解】此题考查的是对文章

10、中伏笔这一写作手法及其作用的考查。“清明节前几天.我看见奶奶戴 起那多年未戴的玉心佩.去了一趟老镇.回来后.变戏法地做出了艾叶饼。”这句话暗示了 玉琳I已经卖掉，换成了米面，这处的句子可以说是为后文找不到玉海I做铺垫，前后照应，使 文章结构严谨。同时这一情节也表现了奶奶对家人的爱。据此作答。三、思辨与探究（10分）阅读下面非连续性文本，按要求完成下面小题。大自然的语言（节选）竺可桢几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安 排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦

11、插禾。”这样看 来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流 传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产， 已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃 花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影 响。物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北 差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊， 夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相

12、同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京 早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春 季短促，冬天结束，夏天就到了。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温 和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以 南约1 ,但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花 在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越 往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要

13、考虑到特殊的情 况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于 冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这 两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种 在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录， 拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花H期同1921到1930年十年的平均 值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。【链接材料】大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处

14、，不知转入此中来。17 .为什么“古代流传下来的许多农业就包含了丰富的物侯知识。” 一句中的“许多”不 能删去？18 .“大自然的语言”中“语言”指的是（）A.劳动人民心中理解的话。B.布谷鸟唱歌。C.古代流传下来的许多农谚。D.草木荣枯，候鸟去来等自然现象。19 .结合文段的内容，指出画横线句子运用了什么说明方法？有何作用？20 .链接材料白居易大林寺桃花中有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句。结合选文内容思考，为什么会出现这样的自然现象？【答案】17.“许多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示 是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有

15、关，但不是所有古 代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”。若去掉“许多”，就与事实不相符。“许 多” 一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 18. D19 .说明方法：举例子。作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动物的养育 往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即：通过物候学“了解随 着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。20 .说明了高下差异是影响物候的因素。或“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往 高处越迟。”【解析】【17题详解】考查说明文语言的特点。抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：说明词语的意思，说明用了该词句子的 意思，准

16、确/生动形象/地说明了事物的特征/事理，XX词体现了语言的准确性。语句 “古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识” 一句中的“许多”，是在数量和范围 上限制，是“很多”“大部分”的意思。意思是说古代流传下来的大部分农谚就包含了丰富 的物候知识。如果删去，就变成古代流传下来的所有农谚都包含了丰富的物候知识。说法太 绝对，与客观事实不符。“许多”一词的使用，体现了说明文语言的准确性的特点。【18题详解】考查词语的理解。根据段中“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农 事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子”的提示，可知大自

17、然的语言指“草木荣枯、候鸟去来等自然现象”。故选D。【19题详解】考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作 诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的常用说明方法及特 征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面来 表达其作用。“如桃花开、燕子来等自然现象”表明运用的是举例子。结合“物候学记录植 物的生长荣枯，动物的养育往来”“从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物 的影响”来看，作者通过举这些实例，来具体准确地说明物候学的内容和目的。【20题详解】考查拓展运用。“人间四月芳菲尽，山寺桃花

18、始盛开”意思是：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的 桃花才刚刚盛开。根据第段“影响物候的第三个因素是高下的差异” “植物的抽青、开花等物候现象在春夏 两季越往高处越迟”可知，地理位置的高下差异会影响到物候的变化，造成了 “人间四月芳 菲尽，山寺桃花始盛开”的现象。四、写作与表达（50分）21 .阅读下面材料，按要求作文阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树 立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中 华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。希望广大党员、干部带头读书学 习，修身养志，增长才干；希望孩子们养成阅

19、读习惯，快乐阅读，健康成长；希望全社会 都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。（习近平） 阅读以上材料，你有哪些认识和感悟？请任选一题作文。（1）请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇 文章。（2）请以“给 的一封信”为题，与你的某位亲友分享你的阅读故事或感悟。（3）请以“我走进了 ”为题，展开丰富的想象，写一篇记叙文，叙写自己走进 了某个文学作品的情境中所发生的奇妙故事。要求：书写工整，卷面整洁：不少于600字：不得泄露个人相关信息，凡涉及真实 地名、校名、人名，请用XX代替；不得抄袭试卷中的材料及他人作品。【答案】例文一：我的阅读之旅书

20、是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时只消几口就使你神清气爽；书是烦恼中的一曲 古筝，当你义气消沉时优美的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；书是挫折中的阵阵清风，当 你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。书如晨露一样洗涤人类心灵的污 痕。书更是阶梯，是船只，是良药，是营养，是智慧，是老师！书对我的影响是潜移默化的。八岁，我开始读伊索寓言。当我第一次打开了这本书，愚蠢的乌鸦，狡猾的狐狸， 这一个个鲜明的形象在我的心上留下了深深的烙印。多少次，我为九色鹿的行为潸然泪下; 多少次,我为乌鸦的执着感到佩服。然而，又是多少次我为自己感触不到生活的美好而自责。 它如一座灯塔，指引我人生的道路；它如一

21、汪甘泉，为我带来希望，使我明白了人生的哲理， 明白了做人的原则。十岁，我开始文学名著。也许你只是一株稚嫩的幼苗，可终会长成参天大树。我爱上了 文学名着。品读简爱我为简的执着而感动；品读钢铁是怎样炼成的，我为保尔.柯 察金乐观向上的精神而佩服；品读西游记，我为孙悟空的衷心恳恳而震撼；品读汤姆 索亚历险记，我为汤姆的沉着勇敢而感动。我似乎在心中打开了一扇窗，温暖的阳光，洁 净的空气，照射，涌进，为我的人生铺下了厚实的基垫。俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋在书中，我寻觅到了人生最可贵的爱。 我知道了家永远是惦记的地方，我明白了亲情的可贵！与书交流，如同跟一个挚友无声地交谈。在你迷茫时，它会把

22、你引向光明大道；在你无 助时，它会毫不犹豫的向你伸出援助之手。它是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无 私奉献的导师，教你处事的道理，传授给你无限的知识，能够使你纵观历史，横看世界，从 古至今，一览无余。它的一切都毫不保留的奉献给你。如果说书是一片蓝天，那我就是搏击长空的雄鹰；如果说书是无垠的草原，那我就是万 里奔腾的骏马；如果说书是一棵大树，那我就是生长在顶端的树叶。我就那块干燥的海绵, 尽情的吮吸着知识的甘霖和营养。例文二：给小明的一封信亲爱的小明：你好，今天我们交流一下关于读书的感受吧。书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体，它记录着人类记几十年的知识教训。随着社 会发展，社会上形形色色

23、的书卷也日益繁多。当我们面对如排山倒海般袭来的“书山书海”， 不禁会想，我们为什么读书。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人为生存，为了考学，拼命地读书，有人甚至 说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说， “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人 善辩。”读书之妙，妙不可言，愿君多涉猎，此物最风雅。读书让人获得知识。我们从小到大所读的教科书目的也在于此。它让人获得丰富的知识, 获得渊博的学识，也让人们得到学位和工作。这一层的读书只是为了生活和学识。不可否认， 知识的获得也十分重要，毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗

24、也会吟”嘛？读书让人提高修养。阅读一本好本，正如同一位知识渊博的学者谈话,“他”的语言无 不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养。从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在 生活磨砺中体会得深刻，体会得彻底。正如林语堂所说的：如果读者获得书中的“味”，他 便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有了风味，他在写作中免不了会表现出 风味来。看此间潜移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？读书让人开阔视野。人生活的范围有限，他只能同身边人的交谈，他的认识是肤浅的, 他的学识是简陋的。但当他打开一本书，时间，空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看 到世界各地，品味古今中外;他可以体会古战场上

25、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的宏大； 可以体会大草原上“风吹草低见牛羊”的勃勃生机；可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥 流水人家”的思乡之忧；可以体会“白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人 可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一县、一市、一省、一国而是整个宇宙。 这也许是读书所换来的乐趣吧。读书让人明白事理。韩愈曾说“人非生而知之者，孰能无惑。我想最大的疑虑也莫过 于不明事理吧？读书里的名人，也许刚好可以找到答案，看世界名人的为人处事，从中可以 学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。在书籍中品味知识的博大精神，在书籍中培养修养的文雅得体，在书籍中开拓视野看大 千世

26、界，在书籍中学做人处事的方法道理。这也许是读书的真正目的吧。祝愿：你也爱上读书。朋友：XXX2023年4月15日例文三：我走进了昆虫王国昆虫记是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的一部概括昆虫的种类、特征、习性和 婚习的昆虫生物学著作。读过后，我被神秘的昆虫世界，深深吸引了树木丛生的树林里，有十片昆虫的世界，它们在属于自己的王国里生活、劳动、学习， 每天也会有一件件有趣的事情发生。不知为何我突然变成了一只小麻雀，来到了昆虫王国。 我在树上一动也不敢动，生怕自己失足而死。忽然一只七星瓢虫吸引着我的目光，它正在杂草丛中觅食。只见瓢虫轻松地爬上玫瑰花 的枝干，对其进行了 “地毯式搜索”，但仍不见蛎虫的踪

27、迹。瓢虫气急败坏，张开翅膀飞到 了另一枝玫瑰花枝干上，一群蛎虫正在这一带活动，瓢虫见快要得手了，便毫不犹豫地冲上 前去。一只蜥虫刚下肚，两只蚂蚁便从另一头爬了过来，它们俩围住瓢虫，耀武扬威地挥动 着触角，仿佛在威胁瓢虫快快离开它们的领地。瓢虫纹丝不动，好像在计划着对策，又好像 在积蓄即将爆发的力量。两只蚂蚁鲁莽地爬上瓢虫的背，啃咬它那布满黑点的外壳，全然不 知危险已迫在眉睫。瓢虫的计谋得逞了，于是打开外壳扇动翅膀，把蚂蚁扇了出去。蚂蚁的 美食落到了瓢虫的腹中。一场惊心动魄的“虫蚁之战”结束后，我的视线转移到了一只正在劳动的屎壳郎身上。 它推着泥球正要往家赶，一段高坡挡住了它，屎壳郎不慌不忙地继

28、续往上爬，也许这是司空 见惯的事吧。它奋力将泥球推至顶端，不料一阵风将泥球吹了下来，连同屎壳郎一起滚到草 丛里。它没有一丝退缩，而是采取另外一种方法将泥球推了上去。祸不单行，屎壳郎刚走过 一段崎岖的“山路”，泥球就插在了一根树枝上，它怎么推都推不动，屎壳郎灵机一动，将 下面的土挖松，把树枝推倒，然后推着泥球继续赶路。原来，昆虫界也有弱肉强食，昆虫们也会遇到一困难，我此时身为一只鸟也慢慢的扇动 翅膀，毕竟想要生存下去，我就要学会飞翔。【解析】【详解】任务一：根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外）， 写一篇文章。这是一篇材料作文。第一，审题立意。阅读是主动获取知识，陶冶情

29、操，提升自我的过程。一般意义上的“阅 读”，是指从文字和图片等视觉材料中获取信息因此“阅读”的对象可以是令人掩卷沉思的 名著经典，积淀人类智慧的哲学史学等。立意方面，可将“阅读”带给自己的感受作为立意 点，阐述自己从中得到的体会、收获或者感悟；也可将“阅读”的过程作为立意点，赞美悉 心观察、持之以恒的精神品质。第二，构思选材丁 一、写人记事，创作记叙文。以自己某一次的阅读经历为写作对象，表达 自己对于阅读的深刻感悟或因为阅读而生发的情感。也可以自己接触阅读，走进阅读，爱上 阅读的过程为写作内容，表达从阅读当中得到的启示与感悟。二、议论说理，以“阅读”为 论题，论述阅读对于人成长的积极意义。如：

30、阅读让人变得乐观，阅读让人变得自信，阅读 让人变得智慧等。还可补充论述，阅读要有选择，不能什么书都读。记叙文要从真实的生活 中选取材料，表达自己某种真挚的情感，做到以情动人。议论文要言之有物，言之有理，做 到有理有据，以理服人。任务二：请以“给 的一封信”为题，与你的某位亲友分享你的阅读故事或感悟。这是一篇书信作文。第一，审题立意。“与你的某位亲友分享你的阅读故事或感悟”，写信的对象可以是自己的 同学、朋友、家长、老师等。我们可以围绕读书的意义和作用来写一封信，来交流读书的感 受。“书”不能简单地理解为文学类的书籍，它还可以指社科类书籍、自然类书籍等。其实， 生活中，当我们孤单时，书籍是我们的

31、密友；当我们迷茫时，书籍是我们的明灯。写作时, 要写出“我”与“书”之间的紧密关系。第二，构思选材。写作时，尽量打开写作思路。可以和朋友交流自己看一部名著获得的感悟， 又如写自己在阅读课上的一次读书交流经历，也可以写通过阅读书籍，增长了自己的见识, 改变自己的性格可以把读书放到人生、社会的背景下思考，透过现象挖掘出本质性的东 西，在平常的观点或认识上提升一个层次，去发现别人没有发现的关于“读书”的闪光点。 在写文章时，要综合运用多种修辞手法来写“读书”的乐趣和体悟，也可以引用古诗文名句, 运用充满时代气息的词语来亮化语言，张扬个性，彰显魅力，从而表达自己对“读书”的真 情实感。注意书信的格式，

32、想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动。 写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词 要恰当。任务三：请以“我走进了”为题，展开丰富的想象，写一篇记叙文，叙写自己走进 了某个文学作品的情境中所发生的奇妙故事。这是一篇想象作文。第一，审题立意。本篇习作要求“叙写自己走进了某个文学作品的情境中所发生的奇妙故 事”，据此可知文章应该围绕我们读过的名著展开创作。如走进鲁迅的百草园，看到万物生 长，自由蓬勃；走进北海，懂得史铁生母亲叮咛的“好好儿活”；走进海伦凯勒的世界， 明白莎莉文老师重塑了她的生命主题方面应着眼于“走进”后的感悟、思考，表现积极

33、的思想意义。第二，构思选材如以我走进了昆虫世界为题写作，开篇先设置情景，点明自己以何种 身份进入昆虫世界，接下来写自己在昆虫世界的所见，例如：自己变成知了，将面对河流兴 叹的蚂蚁，带到对岸变成一只蚂蚁真正地感受到了抱成一团冲出火海的团结;变成一只螳螂, 想捕蝉，遭到黄雀的埋伏，自己如何化险为夷等，想象内容应生动有趣，耐人寻味，最后通 过写自己进入了昆虫世界的感受，深化中心。2.阅读语段，按要求完成任务。零落的雪花还没盖上地皮，皑皑的北方还是jiOn ()默在冬季。那相互追逐嬉闹的 身影，那银铃般开朗的笑声，在飘雪的假期里 (A.深藏不露 B.销声匿迹)。我已记不清，多少个春夏秋冬就这伴着我，走

34、了一季又一季。一间教室，一个自己， 一群孩子，洋溢在课堂的言语，(A.周而复始 B.翻来覆去)就像外边舞雪的踪迹 (),一路飘来洒下匆匆的洗礼。独守云卷云舒的从容淡看花开花落的清雅2 o停一停在尘世间的奔 走，歇歇身心，远离尘烟，寻回本真，心随意行，不为纠结所困。(1)给语段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。踪迹()诵n ()默(2)结合语境选择恰当的成语，将字母序号填在相应的位置上。 (3)对文中加点的“洋溢” 一词，理解正确的一项是()A.指水由于充溢而流动的状态。B.指对眼前的事物感到心满意足。C.指事物的广泛传播。D.指情绪、气氛等渗透着、弥漫着、充满着，充分流露。(4)依据划波浪线的

35、句子，仿写一个句子。【答案】于.缄2 2).B,A(3) D(4)静品潮来潮往的平凡【解析】【小问1详解】考查字词注音和根据拼音写汉字能力。迹一ji,踪迹，指行动所留下可察觉的形迹。jian缄，缄默：闭口不说话。【小问2详解】考查正确运用词语的能力。第一空，深藏不露：比喻人有知识才能但性格内敛，不爱在别人面前卖弄自己的才能。销声 匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。结合“那相互追逐嬉闹 的身影，那银铃般开朗的笑声，在飘雪的假期里”的内容和语境,应使用“销声匿迹”， 故选B；第二空，周而复始：一圈又一圈的轮转。形容不断循环。翻来覆去：形容一次又一次来回地 翻动身体。结合“

36、就像外边舞雪的踪迹，一路飘来洒下匆匆的洗礼”的内容和语境，应 使用“周而复始”，故选A。【小问3详解】考查词义的辨析。洋溢是一个汉语词语，拼音：ydng yi,释义：一指充满，广泛传播；二指充分流露、显示；三指水充溢流动的样子。结合“一间教室，一个自己，一群孩子，洋溢在课堂的言语”的内容和语境可知，句中“洋溢”指情绪、气氛等饱满而充分流露；故选Do【小问4详解】考查仿写句子能力。解答此类题目时，首先明确题干要求，抓住关键词，然后熟读所给示例，选择自己熟悉的内容，按照要求合理表述即可。结合“独守云卷云舒的从容，淡看花开花落的清雅”的句式特点，可拟写为：守望闲庭信步 的安然或品悟淡泊宁静的智慧。3

37、 .在横线上默写古诗文原句。（1）坐观垂钓者，o （孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（2） ,胡为乎泥中？（式微）（3） 一日不见，o （诗经郑风）（4） ,悠悠我心。（子衿）（5）送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今人们心声的名句是：（6）在孟浩然的望洞庭湖赠张丞相中，形象地描绘出洞庭湖磅礴气势的诗句是:【答案】,徒有羡鱼情.微君之躬 .如三月兮 .青青子衿 .海内存知己 .天涯若比邻.气蒸云梦泽.波撼岳阳城【解析】【详解】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容, 二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错 字。本题

38、中应注意“徒、羡、微、躬、兮、衿、涯、蒸、撼”这几个字的写法。综合性学习（5分）4 .为了倡导节约能源，让我们的家园充满绿色，变得更美丽，更环保，澄江中学学生会将 开展“低碳生活，从我做起”主题活动，请你参加并完成下列任务。（1）校学生会开展“是否关注低碳生活”的调查，得到以下材料。请仔细阅读表格中的数 据，说说你的发现。是否关注低碳生活人数比例特别关注2833%一定程度上关注4250%不太关注67%不关注810%我发现：O（2）下面是校学生会拟写的倡议书，请仔细阅读按要求答题。倡议书全体师生：地球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题。频繁发生由气候引起的灾害已经 给人类生存带来了巨大的威

39、胁。面对同一片蓝天、身处同一个地球，我们每个人都有责任 去保护环境和拯救地球。为此，我们向师生们发出“关爱地球、还我绿色”的倡议，倡导 大家成立低碳理念,02023年3月15日澄江中学学生会倡议书在格式上有错误，请写出修改意见。画横线的句子有语病，请写出修改意见。这则倡议书内容不完整，请补充。【答案】（1）示例：大多数人能关注低碳生活。（2）署名与日期交换位置将“成立”改为“树立”示例：创造绿色家园【解析】【小问1详解】考查图文转换能力。首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用 简洁的语言，抓住问题的关键作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要 横向比较也要

40、纵向比较。结合图表可知，特别关注的人数28人，占比33%； 一定程度关注的人数为42,占比50%； 不太关注的人数为6人，占比7%；不关注人数8人，占比10%。通过数据比较，可提取的主 要信息为：低碳生活得到百分之八十以上的人们（或大部分人）的关注。【小问2详解】（1）考查倡议书格式。倡议书的书写格式：1、标题，倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中写“倡议书”三个字。2、称呼，一般顶格写在第二行开头。3、正文，一般在第三行空两格写正文。4、写明倡议书的背景原因和目的。5、写明倡议的具体 内容和要求。6、结尾，发出号召。7、落款，居右先写单位，正下方写日期。本题落款处有误，署名应在日期

41、之上，可将两者交换位置。（2）考查病句修改能力。“倡导大家成立低碳理念” 一句中，存在词语搭配不当的问题，“成立”和“理念”不搭配, 应把“成立”改为“树立”。（3）考查补写句子能力。结合“为此，我们向师生们发出关爱地球、还我绿色的倡议，倡导大家树立低碳理念” 的内容可知，结尾应围绕“低碳”主题发出号召，据此可补写为:做“低碳生活”的实践者。 二、品味与鉴赏（35分）（一）阅读古诗，完成下面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。5 .首联中的“”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开 篇意境

42、开阔。6 .这首诗表达了诗人什么样的思想感情？【答案】5.辅6.表达了与友人的惜别之情和积极乐观的人生态度。【解析】【5题详解】考查诗歌炼字的赏析。“城阙辅三秦，风烟望五津”，意思是三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀 川。“辅”是“辅佐”“护卫”的意思，形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象，气 势宏伟，使诗歌意境开阔。【6题详解】考查作者情感的把握。送杜少府之任蜀州是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情 诗。首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中“城阙”点明分别之地，“五津”点明友人即将去 往的地方；颔联“与君离别意，同是宦游人”诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、

43、宦游他 乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆 怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜 别之中显现诗人胸襟的阔大；颈联“海内存知己，天涯若比邻”诗人劝慰友人不要因分别而 悲伤，虽然远隔天涯，但是真挚的友谊不会因距离的遥远而变淡，心永远是在一起的，意在 表达真挚的友谊可以超越事件、空间的限制，满含诗人的宽慰之意；尾联“无为在歧路，儿 女共沾巾”意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像多情的少年男女那样悲伤得泪湿衣巾。 意在告诫友人莫要悲伤流泪，满含惜别之情不因与友人分别而痛哭流涕，表现了诗人内心 豁达，乐观而豪放的心

44、胸。据此分析概括作答即可。（二）课内阅读（12分）恐龙无处不有（节选）在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说 明恐龙确实遍布于世界各地。如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能 在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古 老的动物的化石。恐龙不可能在每一块大陆上独自生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去 的呢？这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。几十年前，人们发现地 壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些 则挤压在一起，一个板块

45、也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地 质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一 直是不解之谜。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆 也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主 要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆 大约是在2. 25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹 象。早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有

46、陆地似 *乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 *7 .第段画线句子在结构上有什么作用？8 .选文第段加点 “这个发现”指 o9 .试分析下列句中加点词是如何体现说明文语言特点的。（1） “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。 （2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。 10.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移” 一句中“漂移”与“迁移”能否互换？为什 么？【答案】7.承上启下的过渡作用。8 .恐龙确实遍布于包括南极在内的世界各地。9 . (1) “几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问 题，仍然有些疑难问题无从解

47、决。由此可以体会到说明文语言的严谨与准确，符合事实。(2) “似乎”有好像的意思，在这里表推测，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。 如果没有“似乎” 一词，就表示十分了解当时恐龙所生活的环境，与事实不相符合，违背了 说明文语言准确性的特点。10 .不能互换。因为漂移是指漂浮的物体朝某个方向移动；迁移是指离开原来的所在地而另 换地点。虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。漂移强调在水中移动，而板块 构造理论中认为：大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。【解析】【7题详解】考查句段作用分析。说明文句段作用，要根据原文内容及所在位置思考其作用。“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多”，从内容上说，它 承接上文“说明恐龙确实遍布于世界各地”，结构上引出段中“恐龙不可能在每一块大陆 上独自生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ ”的问题，所以，该句起到 了承上启下的过渡作用。【8题详解】考查指示内容的理解。多从代词前面文字中找答案。一般指的就