六年级下册信息技术1-3《让机器人动起来》第2课时川教版 教案.docx

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1、六级下册信息技术教学设计课题第3节让机器人动起来单元 一单元学科信息技术第2课时年级六年级学习 目标【核心素养】信息意识：能根据解决问题的需要，认识和了解机器人。具有自主动手解决问题，掌握 核心技术的意识。能合理利用信息真诚友善地进行表达。计算思维：在教师指导下，学习机器人相关知识，体验机器人对生活带来的便利。能根据实际需要编写程序实现机器人的转弯。能尝试搜索、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用与解决其他问题。将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。数字化学习与创新：在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地 解决问题，并进行创

2、新活动。能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、 评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究。信息社会责任：能理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意 识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养成良好的操作计算机习惯。占 /会控制马达的正转、反转，实现机器人的转弯； 能通过编程让马达动起来。难点能理解机器人运动方向与马达的关系；能根据实际需要编写程序实现机器人的转弯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、情景展示。上节课我们完成了机器人硬件连

3、接，接 下来将进行程序编写，让机器人动起来。2、揭示课题。观看创设趣味的学 习情境,更能激 发学生的兴趣；哪款编程软件可以帮助我们实现让机器 人动起来？二、知识积累，学一学思考(一)、机器人的运动机器人硬件连接已完成，即将进行程序了解机器人的编写。通过以下三步完成Arduino主控板在了解运动Mind+中的连接设置，会让编程工作更高效。(1)将主控板通过“数据线”连接到电脑。培养任务分析能 力(2)打开Mind+软件,选择“上传模式”。思考如图1-3-7所示。(3)单击“扩展”，在弹出的窗口中，选择“主控板”后，单击相应主板类型。如培养动手能力图1-3-8所小。鼠标左键单击“上传模式”和“扩展

4、”练习即可。小提示：培养倾听习惯每个程序编程之前都要进行连接设置。学习练一练：通过编写程序让马达A或者马达B动起来。通过以下操作设置数字引脚及“电平的高低”。请参照图1-3-10的方式编程，尝试分别增加知识面对控制A、B两个马达的数字引脚的电平高低学习进行调节，让马达动起来。并补充完整表学生利用自主教学设计1-3-30小提示：我们统一规定机器人前进时马达的转动方向为正转，机器人后退时马达转动的方向 为反转。教学设计通过编程让马达动起来，也能通过改变相应引脚电平的高低分别来控制马达的正 转、反转及停止。你可以通过马达转动的方向来判断垃圾分类机器人是前进还是后退吗？影响机器人前进和后退的因素有哪些

5、？（二）、机器人的转弯情景展示：欢欢：前进及后退能让机器人沿直线运动。爷爷：加入转弯功能会使机器人的运动操作练习交流表达预习下一课探究、小组合 作、实践操作的 方法去解决问 题；师生直观演 示更具说服力， 加深印象。学习反馈培养自主学习能 力更加灵活。如何实现机器人的转弯？实现机器人的转弯，得从控制马达的正 转、反转开始。请完成表1-3-5机器人运动方向与马达 的关系，并分享自己的想法。三、技能学习，试一试请根据以下程序，判断机器人的转弯方 向。实现机器人的转弯，还有不同的程序编 写方法吗？请分享自己的想法！ 四、课堂小结通过学习，你有哪些收获？你是怎么解 决遇到的困难的？你还有什么发现？还有哪 些困惑？五、作业布置预习下一课。教 学 反 思