统编版语文四年级下册第三单元《白桦》教学设计.docx

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1、统编版语文四年级下册第三单元白桦教学设计教学目标：1 .感受诗歌的节奏美、形式美和意境美体会诗人对白桦的喜爱和赞美之情。2 .有感情地朗读这首诗。3 .运用阅读诗歌的方法，感受诗歌的魅力。教学重难点：1 .教学重点：感受诗歌的节奏美、形式美和意境美，体会诗人对白桦的喜爰和赞美之情。2 .教学难点：有感情地朗读这首诗 教学过程：（-）揭示课题，复习旧知1 .教师出示白桦树的图片，让学生直观感受白桦树的形象。揭示课题，继续 学习精读课文白桦。（板书：白桦）2 .复习字词，教师出示字词，学生开火车读，全班齐读。白桦涂上毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞姗姗来迟白雪皑皑3 .回顾主要内容，让学生用刚才复习的这

2、些字词填空：这是一棵怎样的白桦 树？这是一棵 的白桦树。（二）读好节奏，感受想象1 .初读诗歌，感受节奏美。（1）教师范读。如何读好诗歌，首先要读出诗歌的鲜明节奏（板书：鲜明节奏）。教师配乐示范读，提示学生注意听，老师是怎样读出节奏的。(2 )学生自读。指导学生自由读诗，注意读好节奏。2 .品读诗歌，发现韵律美。(1)教师出示诗歌，出示圈出每句中的押韵字，引导学生发现这些字读音 的特点。桦、花、洒、画、桦、花、霞、华指导学生读一读这些押韵字，引导学生发现，它们的韵母都有相同的结构， 这样的字就叫作押韵字。(板书：押韵)(2)学生有感情地朗读诗歌，重点读好韵脚，把押韵字读饱满，韵尾适当 拖长，读

3、出诗歌押韵的鲜明节奏。(3 )学生汇报读。请4位同学展示读，一人读一节。学生点评，押韵的节 奏读得怎么样。再全班齐读，把押韵字读饱满，读出鲜明的节奏。3 .赏读诗歌，感受想象美。(1 )揭示诗歌的丰富想象。诗歌，除了有鲜明的节奏，还有着丰富的想象。(板书：丰富想象)教师出示诗歌中具有修饰美感的短语：毛茸茸的枝头()的()请学生用横线画出上面方框中这样的短语，小组汇报。(2 )学生汇报短语。学生班级汇报，教师相机出示：毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏朦胧的寂静灿灿的金 晖晶亮的雪花姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的树枝银色的光华(3)指导学生齐读上面的短语，注意读出节奏。4.引导学生根据短语展开想象。教师

4、示范，比如毛茸茸的枝头，让我们 想到毛茸茸的小熊的皮毛，真想摸一摸，真是一棵可爱的白桦树。(1)请学生挑一个喜欢的短语，展开想象，小组内说一说。我喜欢的短语是 ,它让我想到了 O(2 )学生班级汇报交流。(3)教师小结：诗歌就是这样，有着丰富的想象，现在你看到了一棵怎样 的白桦树呢？这是一棵 的白桦树！(三)赏读诗歌，体会情感1 .指导朗读，请学生带着想象，齐读白桦。2 .体会情感,教师出示白桦树的资料，让学生进一步了解白桦树的特点。启 发学生思考：作者叶赛宁写白桦树，表达了他怎样的情感？学生汇报。3 1 :表达了作者对白桦树的喜爱！4 2 :表达了作者对白桦树的赞美！5 3 :表达了作者热爱

5、自然的真挚情感。(板书：喜爱 赞美 真挚情感)3.指导赏读，全班有感情地朗读，再次体会诗歌鲜明的节奏、丰富的想象及 诗人真挚的情感。(四)总结学法，拓展阅读1 .总结学法，提炼读好诗歌的三个方法：读出节奏，展开想象，体会情感。请用这三个方法读稠李树。出示要求：要求：（1 ）读好押韵字；（2 ）找出（）的（）结构的短语，说说你想象到的画面，再体会情感，小组交流。2 .汇报交流。（1）学生个别读，全班齐读,重点指导学生读好押韵字。（2）汇报在诗歌中找到了哪些（）的（）结构的短语,从短语中想到的画面。（3）从想象的画面中，你感受到了作者怎样的情感呢？3.课堂总结，学习诗歌，要读出鲜明的节奏，展开丰富的想象，体会作者真 挚的情感，鼓励学生用这三种方法去赏读更多的诗歌。板书设计：白桦鲜明节奏押韵丰富想像（）的（）真挚情感赞美喜爱