Module 3 Unit 2Sam ate four hamburgers表格式教案第2课时.docx

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1、小学英语外研版（三年级起点）五下教案教学基本信息模块Module3课题Sam ate fbur hamburgers.课时数2课时Unit2课型听说课授课时间40min教材分析本课时是外研版小学英语五年级下册第三模块的第二单元第二课时，主要学习ate , hamburger, gave , tonight, very much 这几个新单词，并运用所学句子 What did you eat/drink yesterday?! ate/drank. What are you going to eat/drink tonight? I am going to eat/drink.本课时包括 Lis

2、ten and read., Now answer the questions., Listen and say, Listen and say. Then chant., Do and say.,和 Do write and say.Listen and read.为大家呈现了是 Amy写给Darning的一封信，告诉他Sam今天在学校吃了四个汉堡，以此表达他非常喜欢汉堡。而Lingling 却不喜欢，她只吃了三明治。通过课文学习，引导学生表达自己喜欢和不喜欢的食物，以及锻炼学生使用 一般过去时描述之前发生过的事情的能力，号召学生养成健康饮食的习惯：Now answer the questi

3、ons.该部 分我们主要是根据书信内容来回答卜.列问题；Listen and say主要为大家呈现的是字母组合的发音等；Listen and say. Then chani.我们是结合图片来唱歌的形式；Do and say.该部分我们是根据事先准备好的实物卡，然 后变换主语的形式来进行练习；Do write and say.该部分我们是要根据每个人的一日三餐来进行操练句型。学情分析这节课的内容是三起外研版五年级下册第三模块第二单元，教学目标是very much/gavc/givc to/tonight和 She/He had:学生能够运用一般过去时描述昨天吃了什么:激发学生学习英语的兴趣以及在

4、小组内学习的快 乐。重难点是三个词汇以及一般过去时的句子。通过看图片复述课文，在“调查你的朋友的一日三餐”;活动 中，进行拓展，把所学句子用于实际生活中，从而使得学生进入课文文本学习，而又从文本走入日常生活， 最终达到英语学习的目的。这节课我意识到自己身上的很多不足。我在课堂活动细节上的设计还有待提高， 活动形式上还可以更多样化，活动还可以更丰富些。教学目标及教学重点、难点语言知识目标：新单词 hamburger、English breakfasts lunch sandwich fish and chipstraditionaR dish、 very muchgave、tonight 等。掌

5、握字母组合ea、ee ear、ere以及eir在单词中的发音。新句型 Sam ate four hamburgers.Lingling had a sandwich because she doesnt like hamburgers.She gave her hamburgers to Sam.语言技能目标：(1)掌握本模块所学的重点词汇和重点句型。(2)能够独立完成活动3的练习。(3)掌握字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。(4)能够学唱本课时的歌谣。文化意识：让学生积极感知英语，培养学生学习英语的兴趣。情感目标：教育学生养成健康的饮食习惯。重点掌握字母组合ea、e

6、e ear、ere以及eir在单词中的发音。难点掌握本模块所学的重点词汇和句型。教学方法与教具教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法教具：多媒体课件、音标卡、单词卡片教学过程(第二课时)教学步骤教学活动与设计意图Step 1Greeting 建议用时：5min1 .师生之间进行日常问候。2 .复习本模块的重点词汇：教师利用课件展示与hamburgerEnglish, breakfast、 lunch sandwich、 fish and chipstraditionaldish、 very much、 gave、 lonighl 等相 关的图片或单词卡通图(快闪)。让学生根据图片迅速说出对应

7、的词汇，以此来复习 本模块学习的重点词汇。Step2Presentation建议用时：17min1 .Activity 3教材意图本部分是为复习上一课时活动2的内容而设置的练习活动。教学建议(1)教师让学生翻到教材第17页的活动2,然后全班同学一起朗读信件内容。(2)复习信件内容后，教师让学生翻到第18页的活动3,逐一朗读问题并回答，把 答案写在对应的横线上(要求学生独立完成该任务)。(3)教师让学生同桌之间互相查看答案，并检查单词的拼写。(4)教师邀请部分学生分享自己的答案，然后全班同学一起核对答案。2 .Activity 4教材意图本部分为语音专项练习，帮助学生掌握字母组合ea、ee、ea

8、r. ere以及eir在单词 中的发音。教学建议(1)教师板书单词 teacher、see% head、bread ear、hear bear、pear where 和 their, 让学生先自由朗读，初步感知这些单词的发音。(2)教师播放本部分录音，学生认真听，从整体上感知字母组合ea、ee、ear、ere 以及eir在单词中的发音。(3)教师播放第二遍录音，学生跟读，并思考这些字母组合在单词中应该怎样发音， 然后自行总结发音规律，教师对学生总结有误的地方进行纠正，并对每个字母组 合的发音方法进行详细讲解。(4)教师随机邀请几名学生朗读这些单词，其他学生判断相应的字母组合的发音是 否正确。3

9、.Activity 5教材意图本部分为一首关于自己喜欢的食物的歌谣，旨在让学生在欢乐的旋律中，复习本 模块重点知识。教学建议(1)教师用多媒体展示活动5的图片，让学生观察图片，并说出图中食物的名称， 猜测歌谣的大意。(2)教师播放歌谣录音，学生整体感知歌谣的节奏和内容。(3)教师再次播放歌谣录音，并在适当的地方停顿，学生逐句跟唱。(4)教师再次播放完整的歌谣录音，学生跟唱，然后分小组、分男女进行演唱。最 后教师邀请部分学生演唱，全班进行评价，教师对表现得好的学生给予奖励。4.Activity 6教材意图本部分为“选一选，说一说”的活动，通过选择卡片并编故事，复习一般过去时的 用法。教学建议(1

10、)教师让学生翻到教材第19页的活动6,朗读气泡框中的句子，理解活动要求： 故事接龙。学生四人一组进行活动，第一名学生从食物卡片中随机挑选一张，根 据卡片内容用一般过去时态说出故事的第一句，其余三名学生依次挑选卡片，并 根据卡片上的内容把故事内容继续下去。(2)教师将学生分成四人一组，然后给每组分发一些食物卡片，让学生根据示例进 行故事接龙。提醒学生注意，句子间要相互连贯，最后要形成一个完整的故事。(3)教师邀请部分小组进行展示，其余学生进行评价。教师对一般过去时运用正确、 句子连贯、故事完整的小组给予奖励。5.Activity 7教材意图本部分主要是让学生就别人昨天吃了什么做一份问卷调查，然后

11、再通过“写一写， 说一说”的方式呈现调查结果，让学生学会在自然情景中运用本模块所学的重点词 汇和句型，同时提高学生的口语表达能力和写作能力。教学建议(1)教师对学生说：在学习第一单元时，大家调查了小组成员的三餐情况，评选出 了“健康饮食小达人”，不知道大家有没有向咱们的“健康饮食小达人”学习，养成健 康的饮食习惯呢？(2)教师让学生翻到教材第19页活动7,邀请学生起来朗读气泡框中的句子和示例， 同时帮助学生理解活动要求：询问某同学昨天的三餐情况，并完成问卷调查，然 后就调查结果写一份报告，向班上的同学进行描述。(3)教师将学生分成三人一组，小组成员互相询问昨天的三餐情况，完成问卷调查， 然后根

12、据调查的结果，分别独立写作，完成报告。(4)教师邀请部分学生朗读自己写的报告，教师注意学生对一般过去时的运用是否 正确。Step 3 Practice建议用时：13min教师示范，抽取食物编创故事。1 bought some apples yesterday. They were big and red.I ate two apples last night. They were delicious. Tonight I am going to make some apple pies.学生活动组长上台抽取卡片，小组讨论，用抽到的食物编故事。邀请两组上台展 示。【设计意图】通过对所学句型针对性

13、地练习，巩固知识，提高学生语言知识的实 际应用能力。Step4.Summary建议用时：2min1 .询问某人过去吃了什么食物。句型:What did +某人+ have +过去的时间?回答：主语+had+食物.2 .询问某人打算吃什么食物。句型：What is/are +某人+ going to have +将来的时间?回答：主语 + am/is/are going to have + 食物.Step 5Homework 建议用时：3min(1)背诵Module3的单词，熟读Activity2o(2)小练笔：请你以大明的口吻给Amy写一封回信，说说你昨天吃了什么，明 天打算吃什么。板书设计M

14、odule 3Unit 2 Sam ate four hamburgers.A: What did you eat / drink last night?SB: I ate / drank.A: What are you going to eat/ drink tonight?B: Im going to eat / drink.课堂作业选出发音不同的一项。()B.seeC.head()B.ideaC.ear()B. tonightC.dish(B.hearC.pear(B.whereC. their二、按要求写单词。l.say (三单)2.has （过去式）3.drink （过去式）4.bu

15、y （过去式）5.hear （同音异形词）_6.there （同音异形词）7.give （过去式）_8.eat （过去式）9.write （过去式）10.good (最高级)单项选择。A. todayB.yesterdayC.tomorrow()2.1 gave an applesA.tomy mother.B.onC.in()3.Tonight mumA.is going to cookChinese food.B.cookC.cooked()4.Sam had four hamburgerslunch.A.inB.ofC.for()5.any water in the cup last n

16、ight?()I .What did you have for lunch?A.Was thereB.Is thereC.Are there()6.She couldnt sing dance.A.andB.butC.or()7.The email is Chinese food.A.aboutB.toC.on()8.Xiao Li and I hamburgers very much.A.likesB.likedC.like()9.She an English food for lunch.A.hasB.haveC.had()10.Amy ate a sandwich school.A.at

17、B.inC.on四、用所给单词的适当形式填空。I.He(eat) all the fish and all the meat.So he (have) got no food now.2.She (not like) sandwiches.3 .Mum cooked Chinese food for (we).4 .Amy (say) English food is delicious.5 .Mum is going to (cook) fish tonight.五、给下列问句选择正确的答案。()l.Who wrote this letter to Darning?()2.Who ate fo

18、ur hamburgers at school today?()3.Whats she is going to cook tonight?()4.Does Amy miss Chinese food?()5.Who had a sandwich?A.Amy ate four four hamburgers at school today.B.Yes,She does.C.She is going to cook English food tonight.D.Lingling had a sandwich.E.Amy wrote this letter to Darning.Answers:一、1-5 CAB BA二、1 .says 2. had 3.drank 4.bought 5.here 6.their 7.gave 8.ate 9.wrote lO.best三、1-5BAACA 6-10CACCA四、1 .ate,has2.docsn,t3.us4.says 5.cook五、1-5EACBD