2022年《妈妈睡了》教学设计.docx

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1、2022年妈妈睡了教学设计2022年妈妈睡了教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了 解课文中浮现的词语的意思，积累部份词句。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1、识字学词。2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内 涵。教具准备：歌曲世上惟独妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课 件。教学时间：2课时3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中浮现的词语的意思，积累部份词语。过程与方法：1 .学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2 .展开小组讨论，对课文的思想

2、内容及情感进行分析。3 .引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2、有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体味课文中母子之间的感情。教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲世上惟独妈妈好，随着美妙的 音乐将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生 来说，刚一上课他们的思维不能即将集中到课堂上来，如果利用 歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂， 引到课文中来。2、听了歌曲你想到了谁呀

3、？你们谁愿意把自己的妈妈介绍 给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）设计意图：由于每一个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心 目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌 曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？ ”非常明显是唱到了 妈妈，于是又创设了 “你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ ” 这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既 有经验与文本冲突，寻觅到孩子心跳与文本的结合点，产生移 情效应。3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈 妈。设计意图:因为学生有真正的生活体验，说起来一定很全面， 而且学生的参预率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感 体验。4

4、、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小 朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件(课文插图)，引导学生观察，解释并板书课 题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方 法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2、分类识记生字。、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深 沉、均匀、额、乏。(2)、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。(3)、用形义联系法识记：汗。3、检查认读情况。(课件出示词句。)(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再

5、读。4、记忆字形，指导书写。(1)、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”(2)、指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩 要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是摆布结构，且都左窄右 宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部份低；“汗”字的三 点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要挨近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。(3)、讨论怎么记住这些字。(4)、教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自 己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，

6、把课文读到你满意 为止。2、学生自由朗读。(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈璀璨的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的 脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。(说明：这两个句子较长，注意断句的指导。)教师范读，学生练习朗读。_第二课时一、激情导入。1、同学们，上一节课，我们学习了课文妈妈睡了，谁 能告诉老师课文讲了 一件什么事呢？学生回答，教师总结。2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去 感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事 的。板书课题。二、细读课文，深入理解课文内容。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下

7、面请同学们学习课文， 选择自己喜欢的部份练习朗读。2、指名朗读，教师相机指导。3、读中感悟，体味深情。(1)、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你 从哪看出来的？小组同学讨论。(a)很漂亮。从“璀璨的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润” 可以看出。师：(板书：漂亮，出示“漂亮”一段)自由度这段，看看 还能读出什么？生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要 讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你

8、的生活中谁非常慈祥？（板 书：慈祥）师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这 一段）设计意图： “慈祥” 一词对于学生理解起来是一个难点。通 过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了 一个故事指导学生来体味妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体味妈妈对孩子的爱。（C）好累。从“呼吸深沉、均匀” “头发粘在额头上”“沙 沙的声音听不到说明妈妈睡得香，干了不少活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么

9、样的，这样通过 对照学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一 段该怎样读？生练习朗读。(2)、师：睡梦中的妈妈那末漂亮，那末慈祥，又那末累， 让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。(课件：音乐 摇篮曲。)设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐 步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的 联系中揣摩语言文字的内涵，体味内在的思想感情，强化个性 体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4、总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。6)、你特殊想对图中的孩子和妈妈说点什么？(

10、b)、你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）（C）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文 中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小读给自 己的妈妈听。设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起 语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的 生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入 广泛的语文空间。5、课外阅读：歌词疼爱妈妈。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚 里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈， 我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱 妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏，

11、一双手风里雨里遮挡着家，香的给 婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我 疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈 妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。板书设计： 弯弯的眉红润的脸一漂亮妈妈睡了微微的笑着一慈祥. 干了好多活儿累了、乏了一勤劳第一课时一、创设情境，导入新课同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录 音世上惟独妈妈好）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁 呀？（唱得是妈妈）是呀，世上惟独妈妈好，你们能把这首歌唱 得那末有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位 小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观 察了妈妈的什么？生看图回

12、答问题，揭示课题，板书妈妈睡了。我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该 读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课 文。二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读 一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意 为止。2、生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。A、妈妈璀璨的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真认真，老师相信

13、你们对生字朋友也 一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字 词，认识哪个读哪个。2、学生以小组为单位，互相读生词。3、去掉拼音，学生认读生词。4、开火车读。抢读。5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本 来到生活中你还认识他们吗？6、学习写字指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要 写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门 字框不能写得太窄。四、通读全文。第二课时一、读中感悟，体味深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文 读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听 听！其他同学边听边思量：妈妈睡着时什么样？

14、生：分段朗读课文自由发言：(1)睡着的妈妈真漂亮(2)妈妈睡着时很慈祥(3)师：(板书)说得真好，看来，你认真去读书就会有 收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真漂亮，你是从哪儿知道 的妈妈很漂亮呢？师：那谁来说读读这位漂亮的妈妈？生：从书中找相关的词句(1)璀璨的眼睛(2)红润的脸(3)弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?生：弯弯的小路，弯弯的月芽？师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定 你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪 里？生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸 夸你的漂亮的好

15、妈妈？生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给 我唱催眠曲。师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥” 是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温和？师：那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说 慈祥的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师： 妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了 一个故事要讲给我 听。”也可以用自己的话说说。师：连睡着时都想着自己的孩子，

16、那你的妈妈平时怎么样？生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做 饭。生病时妈妈照应我。师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞叹妈妈？指名读6、7 段。师：除了漂亮和慈祥，睡着的妈妈还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸、那末、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮 风妈妈全不知道？师：妈妈为什么这么累呀？ 生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照应我、上班?师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么?生：（可能）温和点，大能太吵？师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用 “也”这个字

17、？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之 间的爱都读出来。指名读1、2、3段。师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？生：自由发言师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关 爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。二、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她 却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来 读课文，千万别吵醒妈妈。三、再读课文，升华情感1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？2、生自由发言3、当你妈妈美美的

18、、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈 妈很平庸，也并不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、 做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出， 青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我 们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6、教师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。四、作业设计：1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？2、写一首小诗或者画一幅画表达你对妈妈的爱意。2022年妈妈睡了教学设计2教材分析：妈

19、妈睡了这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的 所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的 时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那末均匀。孩子静静 的看着熟睡的妈妈，看得那末投入，那末动情。课文表达的是母 子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的； 妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行 间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即 使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、 “小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。以一个 孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学 生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本， 感同身受，体味亲情的夸姣。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微 不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。