语文教学设计心得体会6篇.docx

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1、语文教学设计心得体会6篇教学设计心得体会一： 一、什么是备课通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向 学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设（写出 教案或教学设计）的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、 考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。 其内容一般分为：教学要求（现常说教学三维目标）、教学重难点 （关键）、教学准备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。 这指的是备一节课的内容，如果是备一学期的课，那前面还要有 学期教学计划（含教学进度安排）、学生成绩记载（现叫成长记录）、 单元教学计划。二、备一节课和备好一节课是一样吗？备一节课，就按备

2、课 的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。而备好一节课，那 就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这 算备好了一节课。其实，备好一节课需花一辈子的努力！支玉恒老 师说：“备课一次，往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经 历。”是啊，备课一一伴随我们一生的，我们只有心中有爱，1 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习不断积淀，不断创新，我 定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思 维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思 考。“不愤不启、不俳不发”，如果学生一时无法解决，应灵活 将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问 题要有一定的

3、系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是 课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问， 学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学 生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课 堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要让学生有一定的 时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收 获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要善于及时 解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评 价和反馈，多采用鼓励性评价。3.教学手段要有效针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多 媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性

4、。4.注重课堂反 馈和课后反思课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我 们要用心设计合理的课堂反馈题目，及时检测课堂教学效果，老 师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。总 之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、 留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会 为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。我十分庆幸能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处, 能有像宋校长这样领导引领。让我快乐、充实地生活着、工作着。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我会为成为一名优秀的人民 教师而不懈的努力奋斗。语文教学设计心得体会5精选范文

5、:语文教学心得体会（共2篇）刚带学生时，发现很多 学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可 以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏 状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。 原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实 实在在的东西。我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦， 学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想， 学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。首先，作为一名 语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标， 和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比 如，我在高一时，目标是让

6、学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛 的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世 界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习， 理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强 化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考， 也可以少几分畏惧了。其次，我认为语文教师比较感性些，最好 和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写 周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们 谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你 也在不经意中，被学生铭记了。最后，无论何种技巧，都少不了 你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“

7、台上十分钟，台下十 年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去 备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样， 学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负 有心人的结果啊。其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努 力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变 化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊！点滴心得， 与君共勉！语文教学心得体会（共2篇）篇一：小学语文教学心得体会小学语文教学心得体会作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学 期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知 识状况，制定教学计划，并在实施过程

8、中根据实际情况进行相应 的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解 放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。 我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中, 建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、 探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的 能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我 让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成 了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也 不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间 内，每一位学生

9、都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗 冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有 序、有恒训练等方法，让学生自主探究，小组合作，使学生开阔了 视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。一、激发兴趣一一乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣， 学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选 择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐 意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点， 教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生 有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人 的过程。

10、亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣 也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的 心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学 生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。一、变换形式一一“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占 优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴 趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花 给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学 生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教 师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起 来，做到在玩中学习，玩中思

11、考，玩中创新。如在教学新课程“二 年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上 方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“儿歌，”的 含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。 针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的 教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令” 的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？ “斗” 字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找 朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。我觉得，语文教学是一个纷繁复杂语文教学心得体会（共2 篇）的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断

12、 学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。篇二：小学语文教学心得体会小学语文教学心得体会语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教 学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是 什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课 文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因 此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设 计好课堂教学的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学 内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课 堂教学的主题，让学生茫然不知所云

13、。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅, 用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心 内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产 生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起 感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种 巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制 约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学 生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免 给学生带来心

14、理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以 满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着 教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学 语文教学心得体会（共2篇）生，关心学生和爱护学生，积极 主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好 的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备 课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说， 要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文 教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教 学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获

15、成果的乐趣。难并快 乐着。语文教学设计心得体会6语文教学心得体会我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上， 只是有几点心得体会，在这里与大家分享。教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为, 使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学 生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重 要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是 任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的 发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷一一语文 素养的培养。我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语 文教学，更容易起到感染、熏陶作用

16、。每篇都有它的精彩所在， 我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现 其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣 赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解 的含义，吸取其中的精华，感悟的写法，达到从知识到精神的成 长。教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教 学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不 同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本 上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学 生的年龄特点，对于他们来说，理解的内容应该不是什么难事， 所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理

17、解和 感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的， 或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。 在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现的写 法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感 受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、 教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方 法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛 了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师 的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。总之，我们还是应该本着学生本位思想

18、，一定要让学生成为 学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学 会读书，学会学习，学会运用。们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我 觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯基说：“一个教师一 辈子都在备课。”的确，有效备课，优化备课环节对我们教师显 得尤为重要。三、怎样备课才能取得事半功倍的效果？（一）、备课不等于 写教案，写教案只是备课的一小部分工作。如果把教案分为“有 形教案”和“无形教案”,则“备课”基本等同“教案” o “有 形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字， 写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。 因为不是所有的

19、思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可 以记在脑子里，比如，教学目标（学习目标）、重点难点，等，教 师教学用书中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢？为什么不 能记在头脑里呢?如果你有补充，为什么不能补充在教师教学用 书中呢?你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练 习、需要特别强调（指导）的内容，写下来，就行。节省下来的时 间做什么？备“无形教案”。“实”即实在、实用。教案是教学的 方案，是指导教学用的，如果你课堂上，都不用教案，或者你的 教案都不能在课堂上用（当然不是一成不变、按部就班），那你还 写教案做什么？简单、简约才实在，实在才实用。随着课程改革的 实施和深入，又提出写“教

20、后反思”（或称“案例反思”、“教学 反思”）。“教后反思”当然属于“有形教案”之列，当然有助于 改进教学、提高教学质量，不失为2 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习教师“专业成长”的一条 有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要求多少篇 幅。教师的劳动，个体创造成份很大，只有充分尊重，才可能充 分“个体创造”。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、 人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、 基本功夫等的综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师 为上好这一课所做的一切努力和准备（有许多东西是无法、也无须 用文字表达）。无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、

21、深 刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、注于脑。 只有这样，课堂才有可能“动态生成”，才有可能“充满生命活 力”。相对而言，“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末” O 只有根深本固，才能枝繁叶茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本 求末”。（二）、一般性备课的五步：1、备好课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯，教师 在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活 动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进 行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部罗 列，细细研读，便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合， 对于备课可以起到事半功倍的效果。2

22、、备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课 堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。拿到教 材后一定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清 楚的认识，3 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习对整个知识体系有全面的 感知，再针对上课内容进行具体解读。广东资深教师石景章老师 说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要。在理解教材的基 础上还可以创造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操 作性。3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须 围绕这一主体而进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学” 的过程。在准确理解教材的基础上，就要思考如下问题：什么样 的

23、学习目标适合他们？怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？ 具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主 发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自 主选择，哪些疑难可让学生自主解答，从而实现学习方式的转变； 哪些地方学生的理解会浮于浅层，停留表面，学生可能需要点拨、 引导；哪些地方学生可能偏离主题较远，需要及时拨转方向；哪些 语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧 处可拓展学生思维，引发学生对话，激发创新的火花。总之，运 筹帷幄，不打无准备之仗。4、备好自己。学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的 主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教

24、材，以 备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。让自己成 为学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。5、备好教学方案。教案分详案和简案，实录式教案设计称为 “详案”，多表现为师生问答式，我总感觉这种形式限制了学生 思维的多4 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习样性，削弱了师生交流的 质量，降低了教师随机应变和灵活调控的能力。应该设计结构式 教学方案，也称预案。预案设计是否可以说宜粗不宜细，理清整 体思路框架，整体把握教学进程。多设计话题性、开放性问题， 设计活动板块、设计主问题，为学生“自主、合作、探究”的学 习提供平台。为学生提供广阔思考的空间，设想学生解决问题的

25、方案，使教学过程成为多向交流互动、充满活力的过程。总之， 听了张老师的讲座，结合自己的理解和教学实践，谈了以上的想 法，或许所获、所思有偏颇的地方，但却是我内心的想法。我想 在今后的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有 一个更大的提升。教学设计心得体会二：好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计， 加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何 设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生 成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为 学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自 己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练

26、。尤其是数学 教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教 学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括， 对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考 问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取 事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学5 / 7文章来源网络整理，仅供参考学习教并重”的教学设计，它 既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作 用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健 康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中， 我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。教学设计心得 体会三：过这

27、次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上 又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教 学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一 切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量， 并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活 动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能 力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测 量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验 或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和 结果进行评价。教学

28、评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教 学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加 以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的 作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价 的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究 与实践中的一 6/7文章来源网络整理，仅供参考学习种工具，用于查明在达到 一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学 过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面 提高教学质量。这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化

29、水平的发展。7/7文章来源网络整理，仅供参考学习语文教学设计心得体会4心得体会今天有幸聆听了堂生动的教育课，好久都没有机会这么认真 的听课了，听了宋校长的一席话，真感胜读十年书啊，如醍醐灌 顶般，多年的困惑得以解决，工作有了理论支撑，觉得前方的道 路更加明朗。就像宋校长说的，有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精 力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质 量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”从“不会” 到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发 展和个性发展的目标。每个教师上了无数节课，静下心来反思一 下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效

30、无效 的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高教学的有效性？有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归 教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落 实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式从教师的角度 来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象 吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给 了学生什么？各环节目标达成度如何？具体分析，可以从以下几 个方面考虑课堂教学的有效性。1.教学目标要有效教学目标的高效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我 们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教 学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅

31、对教材有一个整体 的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目 标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2.教学策略要 有效要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应 有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种 环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一 节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环 节，使课堂重点突出，条理清 晰，要精心设计合适的思维量、 信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清， 不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则 放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有 疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高 效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一