部编版四年级语文上册第一单元整体教学设计.docx

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1、部编版四年级语文上册第一单元整体教学设计第一单元自然之美一、单元概述本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：观潮走 月亮为精读课文；现代诗两首繁星为略读课文。单元导语中引用 了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，为学生描绘了一幅幅如诗如画 的自然美景。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。观潮一文，作者按照时间的顺序，描绘了钱塘江大潮潮来前、潮 来时、潮头过后的景象，写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，表达了作 者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹，抒发了作者对祖国大好河山的 热爱之情。走月亮是一篇充溢着诗情画意的散文，作者运用拟人、比 喻、反复等修辞手法，寓情于景，情

2、景交融，描绘了在秋天明亮而柔和的 月光下，阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面，表达了我和阿妈之间浓浓 的亲情以及我对美好生活的热爱。现代诗两首，其一秋晚的江上这 首诗采用散文的句式，简洁的语言勾勒出了江边秋天黄昏时的美景；其二 花牛歌运用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的 花牛活动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追 崇。繁星是一篇写景抒情的记叙文，写了作者不同时间、不同地点看 繁星的不同感受，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。基于以上文本特点分析，我们确立本单元两个的语文核心要素：一 是通过有感情地朗读，调动听觉、视觉、嗅觉等各种感官，联系上下文和 生

3、活经验想象画面。二是按照一定的顺序，抓住景物特点，描绘自然之美。二、学情分析四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面, 学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力，但通过理清课文 脉络归纳主要内容的能力有待提升。由于学生思维深度、言语概述能力不 强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的 颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象画面方面的要求提高 了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象，使 学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力 会不自觉地受到思维定式的约束，

4、对文字描写的景象难以形成深切体会, 难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好 与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体验调 动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境真切感受自然之 美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写 能力。三、单元目标1 .认识本单元潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻” 等28个生字。借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔 腾”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。 积累优美语句。（重点）2 .反复读文，按照时间、地点转换的顺

5、序理清文章脉络，抓关键词句感 知课文的主要内容。（重点）3 .边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰 富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自 然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。（难点）4 .学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。（难点）1观潮一、教学目标1 .认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，能联系上下文或结 合生活实际理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄奇壮观，激发热爱祖国大好河山 的思想感情。4 .体会作者是

6、怎样按时间顺序，围绕“天下奇观”这一中心，既生动又有层 次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。二、教学重点与难点重点：1 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。2 .看画面，听声音，感受钱塘江大潮的神奇壮观，能够根据语言描写, 边读边想象画面。难点：边读边想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样围绕“天下奇 观”既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。三、前置性学习活动1 .读准字音，读通句子，试着练习朗读课文。2 .自主识写生字，运用借助工具书或联系上下文等方法理解不懂的词语。3 .了解钱塘江大潮相关知识，观看钱塘江大潮景象视频。四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时（一）读诗解题，导入新课。1

7、 .出示、朗读：江流天地外，山色有无中。一-王维说说诗句描绘了怎样的景色？（江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾 中时隐时现。）2 .我国还有许多古诗词用凝练优美的的语言，生动形象地描绘了壮美山水。 读一读下面两句诗，能不能发现与哪篇课文写的是同一景观？（钱塘江大 潮、观潮）3 .本册书第一单元，我们将一起走进山水之间，感受自然之美。今天我们 来读本单元第1课观潮。（1）课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）（2）读读课后“资料袋”，结合自己收集的资料，介绍一下你了解的钱塘江 大潮。（地点、成因、特点）。4 .用课文中的一句话概括介绍钱塘江大潮。（板书：天下奇观）对比理解字义、词义：观潮-奇观（二

8、）检查预习，反馈交流。1 .检查重点词语的认读、理解情况。（1）多种形式朗读，读准字音，重点指导笼罩：翘舌音，薄雾（b6）o（2）对比理解：沸腾-奔腾 横贯-横卧（1）读准字音。闷雷滚动（men） 风号浪吼（h白o）（2）交流自己已理解的词语及理解方法。（3）根据意思，选择词语。形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）风和浪都很平静。（风平浪静）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）形容气势很大。（浩浩荡荡）2 .检查生字书写情况。（1）展示预习生字书写，

9、从正确、规范、美观三方面评价。（2）分类指导书写：潮、渐（指导书左中右结构：左中右，不碰撞，宽窄高低观察好，中间部分要写窄，穿插避让形体美。）笼、罩、崩、震（上下结构：比例适当、重心要稳）3 .检查读课文。指名分段读课文，读准加拼音的字，随机正音，指导停顿。（三）整体感知，理清脉络。1 .预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者是按什么顺序 描写钱塘江大潮的？先写什么，再写什么，最后写什么？ 学生自读课文，按时间顺序交流、归纳、板书：潮来之前（2）,潮来之时（3、4）,潮过之后（5）o2 .自由读课文，用眼睛看看大潮的形态，用耳朵听听大潮的声音，找出描 写大潮的这些特点的词语或句子，

10、自己读一读，然后与同学交流。3 .交流、归纳、适时板书。4 .试着以第一自然段开头，说一说课文主要写了什么内容。（四）读课文2、5自然段，感受潮前、潮后的景观特点。1 .大潮到来之前，钱塘江呈现在我们眼前怎样的景象？（平静朦胧）（1）读第二自然段，找出描写大潮到来前钱塘江景色的句子读一读。（2）作者在潮来前还抓住了哪些景物描写的？突出了它们什么特点？（镇海古塔、中山亭、观潮台：屹立。远处几座小山：若隐若现。）（3）这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观）（4）朗读课文，读出平静、朦胧之美。2 .大潮奔腾而去，江面又是一番怎样的景象？、（1）体会变化：霎时、过了很久。（2）理解：漫天卷地、

11、涨了两丈来高。（3）指导朗读，读出潮后的变化之美。第二课时（一）复习回顾，导入重点。1 .课文是按什么顺序描写了钱塘江大潮的？2 .这节课，我们再次去观钱塘江大潮，读读文字，看看画面，听听声音, 想象、感受一下这天下奇观。（二）突破重点，想象画面。1 .书读得不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？想不想看？（学生看钱塘江潮录像，小声发出自己的感叹之声。）2、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ （3、4）3.自己读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，并能读给大家听。（生自由读）预设（1）：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来

12、越大，心情越来越激动。指名读出激动。预设（2）：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？分组比赛读一齐读。预设（3）：指名读一师读一喜欢这句的齐读，读出壮观气势。预设（4）：闪雷滚动的声音是什么样儿的？（学生模仿：轰隆隆隆）这声音作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）预设（5）：看到那条白线，人们怎么沸腾的？来演演吧。(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！ ”有的喊：“快看，潮来啦！ ”)刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(人声鼎沸

13、)读出这种沸腾的感觉来。(生齐读。)出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。4.总结：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声 有色，使人如临其境。(三)读读填填，体会顺序。1 .刚才朗读了这些描写潮水的语句，可我们把“观潮”的顺序给打乱了，把 作者的写作顺序也打乱了。读这段话，看谁能理清作者是用哪些词语把这 四处的描写给连接起来的。(1)师读生听，在练习本上填写。(2)展示一位学生的填空，集体反馈校对。发现作者是按什么顺序来描 写潮水的？(从远到近描写潮水。)(3)师总结：作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描 写潮水的变化，并运用比喻的修辞手法描写潮来时的壮观、奇特。来，齐 读这段话，再来体会一下。2 .练习提示背诵。(1)只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？(2)学生自由准备背诵一会的学生起立背诵一看着大潮视频背诵。(3)师领背：我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到：(四)诗文对照，拓展背诵。1 .课文读起来使人如临其境，耳闻其声，眼见其景，带着我们观赏了被称 为“天下奇观”的钱塘江大潮，唐代诗人刘禹锡的浪淘沙也写了这一天 下奇观，从文中找出与诗相关的句子。出示：2 .找相关的句子读一读。3 .背诵古诗。（五）布置作业。1 .背诵课文三、四自然段。2 .按照前、中、后的顺序描写一场夏季的雨。六、板书设计