六年级下册数学说课稿-4.1扇形统计图 ︳西师大版 .doc

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1、扇形统计图说课稿一、教材分析：（一） 教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，标准把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。（二） 教学目标1、 联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用2、 能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。3、 让学生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。（三）教学重点：能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。（四）教学

2、难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。三、设计理念和教法分析1、 本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，“教师是组织者、领导者。”将课堂设置问题给学生，让学生自己获取信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建,实现”驻足”。 2、 运用探究法。探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，

3、自主构建知识体系。引导学生获取信息并合作交流。四、说教学具准备课件一套,卡片,剪刀五、教学程序一、创设问题情境，引起兴趣1、我统计了我们班40人，最喜欢的颜色。如下表颜色 红 黄 蓝 其他 合计人数（人） 10 2 20 8 40 提问：我们可以用学习过哪些统计方法？师生共同完成条形统计图和折线统计图。说说条形统计图和折线统计图各有什么特点?教师设问：但是这里的40人怎样表示出来呢？2、引入新课师：我们可以用整个圆来表示40人，也就是总人数。接着引入新课：这节课我们继续来学习一种跟圆有关的统计图，叫扇形统计图。二、自主探索，学习新知1、感受“扇形统计图”（1）初步观察卡片上的扇形统计图。（2）

4、说一说：我最想知道有关这个“扇形统计图”的哪些知识？（3）抽学生共同梳理本课的教学内容和环节。（4）制定学习目标和学习过程。2教学例1（1）出示统计表。颜色 红 黄 蓝 其他 合计人数（人） 10 2 20 8 40 占全班人数的百分比%（2）教师完成扇形统计图的制作，学生不用制作。（3）引导学生读懂这个扇形统计图柯 A整个圆表示什么？总人数40人。也就是单位“1”。B不同的量用不同的着色区分，为什么要区分？学生添色C剪开扇形统计图，拼一拼，比一比。想一想：是依据什么来确定扇形的大小的呢？各自占总数的百分数。（4）计算各百分数A获取信息，求出各百分数填入表中。读出各个计算的过程。B对比条形，折

5、线统计图，感知扇形统计图的特点。3完成“课堂活动”第1题。（1）学生分组讨论。（2）引导学生归纳扇形统计图的特点和作用。特点：用整个圆表示总数，用圆内不同的扇形面积表示各部分数量占总数的百分数。作用：借助扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。4即时练习。完成第67页“试一试”的练习题。（1）观察扇形统计图，并填空参加文娱类活动的有（）人。求40人的30%是多少，用乘法计算。参加体育类活动的有（）人，求40人的35%是多少，用乘法计算。（2）引导学生获取更多的信息。（3）提出更多的数学问题。我还能提出哪些数学问题？三、巩固练习指导学生完成练习十五中的第1，2题。四、课堂总结根据扇形统计图的特点，我认为扇形统计图会用在哪些地方呢？五、布置作业。题单。附：板书设计：扇形统计图（一）特点：用整圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：可以清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系