部编版语文一年级下册 16一分钟 教案 2课时.docx

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1、15 一分钟【核心素养目标】文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。审美创造：珍惜时间，学会管理时间。【课前解析】关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。关注课文结构：一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分 钟，却迟到了二十分钟的事。第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，第2-4段关注元元两 次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合 生活经验等，理解“后悔” 一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重

2、 要，懂得管理时间；再借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。关注朗读：要频道学生根据内容调整语气。课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法 是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床 的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的 话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生 活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上 下文想象，元元两次叹气时会想些什么。【教学目标】1 .认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。2 .

3、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3 .能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4 .借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验， 初步学习管理时间。【教学重点】区分形近字“已、己”；借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐” 4个生 字；区分形近字“已、己”。2 .能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、导入新课（出示课件3）播放音乐小小时钟，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？自由

4、交流：一分钟是长还是短？小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了； 一分钟也可 以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到 的收获。这节课我们来学习课文一分钟。板书课题：一分钟（设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充 满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解 课文内容做好铺垫。）二、初读课文，认识生字1 .初读课文。（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序 号。（出示课件5）检查朗读课文一一指

5、名分段开火车式朗读课文。教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。生生点评，师生点评。引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。2 .学习字词（出示课件6）出示生字：钟丁元迟洗背刚共汽决定已经学生自由拼读，识记生字。学生在小组内交流自己认识的生字。教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。（出示课件7）出示词语:闹钟丁零零一元迟到洗脸背书包刚才公共汽车决定已经教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。（出示课件8）教师指导认识偏旁“，初步了解利刀旁的字一般跟刀有关。3 .识字方法

6、。教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。（出示课件9）熟字+偏旁：迟二匚十尺 背=北+月（出示课件10）熟字比较：已己部件换一换：决一快一块钟一种经一轻记一记。刚 定T 鼻坐（出示课件11）熟字组词：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来刚刚刚才刚好 决定一定定点 钟头时钟一分钟 丁香豆丁人丁 共同共用一共 请坐坐下坐直教师指导。学生认读，进行巩固。（出示课件12）教师指导学生进行识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个 小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。（设计意图：同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学 生自

7、主识字能力的发展。）三、整体感知（出示课件11）教师引导：仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。（出示课件12）预设学生看图回答：左图是主人公元元晚起床了一分钟。右图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。（出示课件13）教师引导：结合图片和文字提示，说说课文写了一件什么事。预设学生回答：本文讲的是主人公元元晚起床 晚了一分钟，却迟到了二十分钟的事。（设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，要在此基础上引导学 生了解文章大意，体会思想感情。）四、互动课堂1 .学习课文内容。（出示课件16）教师引导：读第1自然段，找一找：元元心里在想什么？（出示课件17）出示句子：再睡一分钟

8、吧，就睡一分钟，不会迟到的。教师引导：元元此时的状态是懒洋洋的，他此时并没打算起床。（出示课件18）教师引导：你有过早上赖床的经历吗？结合图片，想象画面，演一演。预设学生自由发言，谈自己的经历和感受。（出示课件19）教师引导，朗读指导：齐读第1自然段，注意语速要慢，加点字的语 气要重。（出示课件20、21）教师引导，朗读指导：元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结 果呢？他的心情又是怎样的？读课文5、6自然段，找一找。预设学生找到答案：元元迟到了二十分钟。教师引导体会心情：后悔。（出示课件22）教师引导，朗读指导：联系生活想一想：你有哪些后悔的事呢？预设学生根据自身经验回答。（出示课件23）教师

9、引导：再读课文，说一说元元后悔的表现。（出示课件24）教师指导朗读：读一读第5、6自然段，注意语速要慢，读出元元后悔 的语气。读一读第5、6自然段，注意语速要慢，读出元元后悔的语气。2 .学写字。（出示课件25）教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们 的结构。上下结构一一元、共，框架结构一一坐，左右结构一一钟，独体字一一丁、面、车。（出示课件26、27）课件展示“丁、坐”，讲解书写要领：“丁”：上宽下窄，左右平衡，第一笔横左低右高，第二笔竖钩从横笔的中点起笔，竖 段在竖中线上。“坐”：先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边，第六笔竖的起笔高 于“两个小人”的

10、撇，最后一笔舒展。学生描红，教师适时点评。五、课堂演练（出示课件28、29）第二课时【教学目标】1 .会写“钟、元、共 3生字。2 .能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。3 .联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4 .借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵,懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学过程】一、复习回顾。教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读 一读吧！（出示课件30）教师出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。学生认读，教师指正点评。（出示课件31）教师引导：第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记

11、得这一课的内 容吗？请大家看图填一填。预设学生看图填空。教师小结：今天我们就来继续学习一分钟。教师板书：一分钟二、互动课堂，学习生字1.学习第24自然段，探究元元迟到的原因。（出示课件32）教师引导：自由朗读2-4自然段，画一画元元上学要经过的地点，简 单推断元元迟到的原因。（出示课件33）学生根据课件提示，说一说在上学路上，发生了哪些事让元元迟到 了。引导学生进行交流：（出示课件34）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。引导学生交流：“刚想”说明时间短暂，这句话让你知道了什么？预设：元元因为多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。教师相机板书：遇到了红灯（出示课件35）出

12、示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。引导学生交流：“才”说明元元在路口等了很长时间。预设：元元因为没赶上绿灯，所以没能及时通过路口。（出示课件36）出示句段三：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。引导学生交流：“眼看”说明马上、很快。预设：元元因为没及时通过路口，所以没赶上公共汽车。教师相机板书：没赶上车（出示课件37）出示句段四：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。引导学生交流：”等啊等，一直”说明等了很长时间。预设：元元因为没赶上公共汽车，所以决定走着去学校。教师相机板书：走路上学（出示课件38）教师引导学生看图说一说：元元因为没赶上公共汽车，所以最后

13、迟到了二十分钟。（出示课件39）教师小结：就这样，时间在元元等待红绿灯的过程中过去了，在等待 公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一 分钟。教师相机板书：迟到20分钟，非常后悔（设计意图：“为什么多睡了一分钟却迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是 内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一 点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认 识。）（出示课件40）教师指导朗读：读一读第2-4自然段，读出元元焦急等待的心情。学生齐读、同桌互读，相互点评。（出示课件41）教师引导：元元每错过一次，

14、都会后悔地说一句话，这句话是什么 呢？（出示课件42）预设：要是早一分钟就好了。教师引导：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”体现了元元的自责和后悔。 请你们读读这句话，读出元元懊恼、自责的心理。（出示课件43）教师引导：要是早一分钟就能赶上绿灯了，你还能用“要是 就”说几个句子吗？现在试着填一填。学生看课件完成填空。（出示课件44）教师出示课件：现在增加一点难度，请你说出自己的句子。2 .拓展延伸。（出示课件45）教师出示课件：一分钟看似很短，但一分钟也能做很多事情，请你想 一想，一分钟能做什么？3 .学写字。教师引导：原来一分钟能做这么多事，让我们也抓紧时间学写三个新字吧！（出示课件46

15、）课件展示“钟、元、共”，讲解书写要领：“钟”：左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。“元”：上半部分两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要 写得舒展。“共”：第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高，两笔稍稍往中间靠。第四笔横是主笔，左 右伸展，位置居横中线下，略微向右上方倾斜。下半部分八字底长短和谐，位置稳当。学生描红，教师适时点评。三、课文小结，拓展延伸1 .课文小结（出示课件44）本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的故事，告诉我们一定要珍惜时 间，管理好时间的道理。2 .拓展延伸（出示课件47）教师课件播放歌曲时间好重要，懂得珍惜时间的道理。五、课堂演

16、练（出示课件46、47）【板书设计】起因多睡一分钟I珍惜时间 管理好时间一（遇到了红灯分彳蜂过没彳赶上车钟走以上学姑果迟到20分件,I 非常后悔【教学反思】一分钟讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。设计本课时，我 先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只是多睡了一分钊为什么会迟到二十分 钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生 经历“疑惑一解惑”的过程，留下深刻的印象。另外，我以朗读为主要方式，让学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故 事。比如，教学中我以元元在红绿灯前的等待、在公共汽车站的等待、步行到校的无奈 为阅读点，引导学生设身处地地想象元元当时的心情，体会元元说话的语气，抓住“刚 想”“眼看”等词语，先朗读后体会，再带着体会到的感情继续朗读，学生体会到了元 元的焦急、后悔，再朗读元元的两次叹息就水到渠成了。关于字词基础的学习，字形识记时，我鼓励学生运用学过的方法自主识字，如：熟字 加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。写字教学注重引导学生观察字形结构，养成书写的好 习惯。