鄂教版小学六年级上册语文《爷爷的芦笛》教案设计.docx

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1、鄂教版小学六年级上册语文爷爷的芦笛教案设计篇一一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第713自然段。3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边 的孩子，不沾点海水就长不坚固”等句子的意思。二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，承受实际熬炼，对一个孩子安康成长的重 要作用。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、提醒课题，启示谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个小呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿湿深的。”指名读。5、正由于大海是如此的

2、狂暴，才使强强这样的可怕。让我们在音乐 的伴奏下齐读810自然段，男同学读描写大海的话，女同学读一读强强 的表现。四文中悟理，升华情感。1、过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜，紧急、可怕、孤傲陪伴着 他。不知过了多久，在含糊中，他宛然听到了一种奇怪的声音。那是什声 音？对，是爷爷的芦笛！强强情不自禁地大喊起来2、强强此时特殊（惊喜、兴奋）,为什么这么快乐这么兴奋呢？3、爷爷就在身边，他安全了，他有好多好多的话要对爷爷说，再来 感受一下强强的心情。读“爷爷！爷爷！ ”4、强强的兴奋是由于听到了芦笛声，爷爷的芦笛声究竟是一种怎样 的声音呢？联系上下文思索，同桌争论。出示：以前爷爷的芦笛声是一种的声音

3、，一种的声音，此时此刻爷 爷的是一种的声音，一种的声音。（板书奇怪英勇吹出带给）5、悠扬的笛声将强强的恐惊驱赶得一干二净。爷爷回来了，他对强 强说：“昨晚你一个人留在屋里，怕不怕？”爷爷：“假如晚上再让你一个人留在屋里，敢不敢？”爷爷：“强强，你长大了！”6、这时强强想起了爷爷常说的一句话：海边的孩子，不沾点海水就 长不坚固。你是怎样理解这句话的的？联系生活中事例说一说，你经受过那些事才获得提高和成长的。五总结全文，课外延长。1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花 扑鼻香？指望同学们都能形成顽强的品格。2、作业超市：以强强又一次在小闸屋过夜为题写一篇作文。搜集一些鼓励人们

4、形成顽强的品格的名言、谚语等。搜集一些有关优秀人物经受大风大浪而成长的故事。板书设计：吹出笛音：动听悦耳奇怪爷爷的芦笛带给强强：憧憬欣喜英勇AVv*-扁二教学目标：1、能有感情地朗读课文，留意积累课文中的语言。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固”这句话的意思。3、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，承受实际熬炼，对自 己安康成长的重要作用。教学重点、难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固” 这句话的意思。教学豫备：课件教学过程：一、复习导入：1、同学们，今日我们连续学习第25课，生读课题！2、通过上节课的学习

5、，我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声，分别 是什么样的？（板书：在强强的想像里，爷爷的芦笛声是那末动听悠扬、 在海边，听到爷爷的芦笛声是那末悦耳动听、在狂风怒涛的漫漫长夜，爷 爷的芦笛声是那末奇怪有力）每次都给强强不同的感受。3、那今日我们上课你想解决什么问题呢?（学生质疑）你很会观看思索, 我信任通过今日的学习，你的问题就肯定能解决。二、速读课文，初步感知第三次芦笛声：1、下面就让我们带着同学们的问题，快速阅读课文的7-13自然段， 看看自己能不能有所发觉？2、学生速读7-13自然段。3、谁来说说为什么第三次笛声是奇怪的？（指名说：A、由于这笛 声将他的恐惊驱赶的一干二静B、由于这笛声让强强变

6、得英勇起来 C、由于这笛声让他明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固。”） 你们真会读书呀？读一遍，就能了解其中的也许了，真了不起！三、研读课文，品尝第三次芦笛声：1、白日的大海、笛声是那末富有诗情画意，和强强想的彻底一样， 那夜晚的大海和笛声，应当更加弥漫浪漫和诗意。可那个晚上呢？今日我 们连续往下学习7-10自然段。出示自读要求：ppt（1）用横线划出描写风浪的句子，用波浪线划出强强面对风浪的表 现。（2）读读你画的语句，体味一下这不寻常的夜和强强当时的感受。2、学生自渎。3、沟通：（1）谁来说说那是一个怎样的夜晚？（指名说）这是一个大海变得狂怒的夜晚。你从哪里感受到的？ ppt：出示：

7、 大海不知什么时候变得狂怒起来.随时都有被海水淹没的危（wei）险。 你能把你的感受读出来吗？还有谁从这段中读出不同的感受？我觉得这 个夜晚风大浪也大（指名说）你能读出大风大浪吗？（你们觉得这风浪大吗? 那可是狂风大浪呀，你能想象着那画面再读读吗？我们一起读一读）听你 们这么一读，我感觉到这是一个怎样的夜晚了。还有谁读这段有自己的看法？（指名说）这是一个令人可怕（危（wei）险）的黑夜。狂吼的海风摇撼着 小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水淹没 的危（wei）险。（什么让你感到可怕（危（wei）险）？）你再读一读， 读出可怕（危（wei）险）来！在朗读时，我们就要把体味到

8、的大海的狂怒、可怕读出来，才干再 现当晚的情景。（自己读一读、比照读、齐读）同学们练得都很子细，我 想每组请一个同学读，其他同学评一评，谁把大海的狂怒、可怕读出来了。 （有点怒了/怒了/更怒了/）人多力气大，让我们一起读出大海狂怒的气概。这样的夜，你见吗？（没有。）你单独一人经受过吗？（没有！）强 强经受过吗？（也没有！ ！）他开头一（板书：可怕）可爷爷之前问他时，强 强明明说ppt：强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。你能想象出强强 当时动作、神情吗？（指名答复）那时的强强在爷爷面前表现得非常地 （英勇，勇敢，胆大）一点儿也不怕！（板书：不怕）现在看来亲 自经受和没有经受过，可是大不一样啊！当他

9、第一次经受这狂怒的大海之夜，他不由得可怕起来。（指名朗 读）。（出示ppt：强强裹紧被子，听不到任何答复。）他读出可怕了吗? 想想你可怕时，会怎样？就把这种感觉读出来。自己试一试。（练读、指名 读）这是紧急的呼喊，这是发自内心可怕的求助啊！我们一起读好这个句 子。（齐读）可是听不到任何答复，只听到（你说！ ）ppt：又是一个大浪摔 打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”你从中感受到什么？（指导：你把自己 感受到的大浪读出来！这不是大浪，谁再来读一读？我们一起读！）这浪 可真大呀！把强强吓坏了！（引读）ppt：强强吓得钻进.（指导：从这里 你感受到强强什的心情变得怎样了？你能读出更可怕、更紧急的感觉来

10、吗？自己试试。男生读、女生读）文中还有这样的描写大海凶猛、可怕的句子，谁来说？ ppt：“哗一 哗”海水一浪接着一浪，永不疲惫。（这是描写怒涛的）“，呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上 淋得湿潦潦的。”（这是描写狂风的）面对狂怒的大海，蜷缩在被窝里强强可怕极了！他想：，他想， 他还会想。ppt：强强着急起来又钻进了被窝。是呀，该怎么办呢？ 强强越想越一（点击：着急）他哆嗦着下了床，豫备去一（找爷爷！）去了 吗？（指名接下去读）强风和黑夜又把他逼回了被窝。我们一起来读这段话。 谁能用一个成语形容一下强强此时的心情？（指名说：忐忑耽心、慌张失措、 惶恐耽心、七上八下、惊慌万状

11、、）（2）品尝第三次芦笛声。A、（引读十一段）强强从未经过这样的漫漫长夜。（ppt：强强从未经过这样的漫漫长夜。）不知过了多久，含糊中，他宛然听到，在渐渐平静下来的涛声里夹杂着一种奇怪的声响。（点击芦笛声）B、这奇怪的声响就是（指名说）太肃静了，经过这样的漫漫长 夜，强强听到爷爷的芦笛什么心情？（指名说）谁再来读这句话？（有感 觉了，还不够剧烈！）谁来读！C、强强就是这么感动，这么欣喜，他情不自禁地大喊起来：（引 读最终一段）D、（ppt：在狂风怒涛的黑夜里，爷爷的芦笛声。）经受了狂风怒潮 的黑夜，爷爷的芦笛声，对强强来说意味着什么？给强强带来了什么？又 给强强什么样的感受呢？快速阅读课文7-

12、13自然段，联系上下文，想想 芦笛奇怪在哪里？写下自己的感受。立刻沟通。E、写好了吗？谁先发言？（指名说）这笛声奇就奇在这里，让强强 变的英勇起来。（板书：英勇）F、看来，有的同学已经听懂爷爷的笛声了，他想用笛声告知强强 什么呢！（ppt:出示：海边的孩子，不沾点海水就长不坚固。）（齐读）你们 真是爷爷的知音呀！说说你对爷爷寻常爱说的一句话的理解。（指名说）“海水”指什么？（板书：沾点海水）“长坚固”仅仅指身体吗？（板书：长 坚固）这话仅仅是说海边的孩子吗？（3）小结：是呀，生活就像大海一样，有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的 时候。当我们面对艰难的时候，要英勇去战胜它。惟独经受过魔难的人, 才

13、干更加的英勇、顽强。（让我们记住爷爷齐读这句。）三、总结全文，布置作业。1、刚刚我们宛然亲身来到海边的小闸屋，亲身体验着强强的心理变 化，和他一起紧急、着急、恐惊、耽忧，一道期盼，一起成长。为什么写 得这样生动可感？关键在于他将人物活动与环境严密结合，文章写得就生 动、扣人心弦了。很值得我们写作时借鉴。2、现在我们就来试一试。写一写你晚上一个人在家或者单独走路时 的心理感受，留意通过环境描写衬托自己当时的心情。板书设计：爷爷的芦笛（悠扬、悦耳、奇怪）不怕恐惊英勇 沾点海水，长坚固。暴风之夜的好玩故事。至于这肃静是怎样的一次不寻常的经理，它给这个 孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。二、

14、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或者查字典弄懂以下词语的意思。飞翔动听蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题。三、检查初读状况1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。飞翔：在空中盘旋地飞行。动听：声音凹凸起伏很悦耳。温润：暖和潮湿。驱赶：赶走。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段状况及段意。一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美妙回顾。二(26)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪攻击了小闸屋。三(1113)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子， 不沾点海水就长不坚固。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内

15、容。五、指导书写六、作业誉写词语、朗读课文。其次课时一、复习检查课文主要讲了一件什么事？二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不 懂的地方做上记号。2、指名说读懂了什么。3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启示解决疑难。4、指导朗读。(1)练读。(2)指名读,评价。(3)听录音轻声跟读。过渡：看到了海边漂亮的体面，听到了爷爷悦耳的笛音，有一种轻松开心的心情，这是否就是强强此行的收获呢？三、精读第三、四段1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的 芦笛声将他的恐惊躯干得一干二净”这两句话分别消失在什么地方？这样 写，是不是先后冲突？2、

16、指名说。3、默读这两段，用“”画出描写自然环境的句子，用“”画出 能表现强强心情的句子。4、指名读有关句子。5、出示：的环境(1)大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗 户上。狂吼的海风摇撼着小屋。(2)又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。(3) “哗哗”海水一浪接一浪，永不疲惫。(4)刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的 水滴把他身上淋得湿湿泳的。的心理(1)强强裹紧被子，缩成一团。(2)强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。(3)强强着急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？ ”应当把爷爷找回 来。(4)门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。自由读，

17、在横线上填上适宜的词语。用关联词语填空：环境太凶险了，强强感到可怕、紧急。环境凶险，强强最终能战胜了自我，变得英勇起来。争论：强强为什么最终能战胜自我，变得英勇起来？四、作业完成课后习题5。第三课时一、复习检查读一读你所爱慕的描写自然环境和人物心理的句子。二、连续精读第三、四段1、默读课文，画出你仍旧不懂的语句。2、指名说。3、指导朗读。(1)练读。(2)指名读，评议。(3)听录音，轻声跟读。4、指导背诵。三、有感请地朗读课文四、总结课文学了本课，你有什么收获？五、作业背诵第713自然段。板书设计：21、爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水长不坚固（惟独经受风雨，承受熬炼，才干安康成长。）篇二教学

18、目标：1、在感悟课文的根抵上，能有感情地朗读课文。2、通过朗读、争论，了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、凭借语言材料，联系生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不 坚固”这句话的含义。教学重点：朗读课文，了解环境描写对人物心理的衬托作用。教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固”这句话。教学豫备：投影、录音教学过程：一引读导入，激起情感。在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水踩在 脚下，白日有海鸟相随，夜晚有星星相伴，强强是日盼夜盼的想到小闸屋 来（板书：强强憧憬）。他多么惦念爷爷那动听悠扬的笛音啊，听，那就 是爷爷的芦笛。（板书：笛音动听）二情景交融，投入感情

19、。1、过渡：真美！多么好玩的地方啊！强强是多么指望能到爷爷的小 闸屋啊。转瞬到了苇叶葱茏的五月，强强最终如愿了.2、齐读36自然段，看看强强在小闸屋的一天是怎么过的。3、你觉得强强那天快乐吗？你是从哪儿看出来的。（板书：悦耳欣 喜）4、指导看投影，师生合作表达第一局部，再次激情：爷爷的小闸屋 是个多美的地方啊！大海宽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的， 就在小屋边汹涌起伏，兴许我们还能听到海水拍击礁石的声音，可以闻到 海滩上的苇叶的芳香，可以触摸到温润的海水、奇妙的贝壳。多迷人的海 上体面呀！在强强的眼里，还有比这更好玩的事，就是爷爷那奇妙的折芦 笛、吹芦笛的本事，在空旷的海边吹起这样的芦

20、笛，是一种多奇妙的感觉啊！三品读感悟，亲身经受。1、过渡：在小闸屋的这一天强强快乐极了，可是夜晚很快就到了。2、师范读，爷爷说：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一 个人留在屋里怕不怕？ ”强强是怎么答复的，指名读。加之动作读。此时的强强表现得非常（英勇、胆大）3、学习描写人物语言、行动、心理活动的句子，移情感受：过渡：可是强强*他表现的那样英勇吗？用“划出810自然段中，描写强强语言、行动、心理活动的句子, 同桌合作沟通自己划的词句以及读课文的感受，并试着读好。指名读句子并说说自己的感受。出示：“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：爷爷！爷爷！可是听不到 任何答复。”（我们一个人睡觉

21、时遇到暴风雨的夜晚。强强的境况比我们更 危（wei）险，试着读好。）“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。”（五月天气较热，他混身是汗, 可是刚一探出头，想透口气，又吓得把头缩进去了。）强强着急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应当去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来 的水滴把他身上淋得湿潦泳的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了 被窝。”（再走出去一步，就走进了茫茫大海之中。）齐读，读好这些句子。4、学习环境描写的句子，感受气氛：过渡：是什么让强强如此的可怕呢？再读810自然段，用画出找出让强强这么可怕的原由，和同桌沟 通你的感受，并把这些句子读好。出示：大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好像一只在波峰浪谷中颠簸的小 船，随时都有被海水淹没的危（wei）险。此时的大海和白日的严厉肃静还一样吗？用怎样的词来形容此时的大海呢？（汹涌澎湃，惊涛骇浪）听一听录音，闭上眼睛想象一下当时的情景，对同学们说说你脑中 浮现的情景。齐读，读好这段话，大海张开了他的大口，好象要把一些都吞进它 的口中，小屋和屋内的一切都在摇撼，随时都有坍塌和被海水冲走的危（ wei）险。出示：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”（砰砰，窗 户好象都要碎裂了）“哗哗海水一浪接着一浪，永不疲惫。