第二单元《语文园地》大单元教案 三年级语文下册（部编版）.docx

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1、课题：语文园地二 一课时设计：审核：执教： 使用时间：学习目标：1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3 .能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4 .知道横画、竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。5 .积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于寓言故事的成语。学习重点：L能结A自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2 .能发现“源源不断、无忧无虑等词语的特点，并能写出相同结构 的词语。学习难点：L能仿向例句写出带有动作、神态描写的提示语。3 .知道横画、竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静

2、”等8个字。4 .积累“邯郸学步、滥竽充数等来源于寓言故事的成语。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元语文园地安排了 4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对 寓言这L文体的初步认识展开交流，呈现了 3个方面的内容:一是寓言故备 注（需要标注 的其他内容）事会给人留下深刻印象；二是寓言组含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了 3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引导学生体会描写说话人神态

3、、动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了 个样例，然后让学生选一种情况写个通知。“书写提示”给了 8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了 9个来源古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时;也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读读。一、教学导入出示课内挖寓言故事的插图，看图猜一猜，这是哪个寓言故事？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1. 学习交流平台学法指导第一步：自学要求大家读过哪些寓言故事？你最喜欢哪一个？为什么？课文中的这些有趣的故事，让你想到了哪些人和事呢？第二步：互学要求同桌交流自己喜欢的寓言故事及理由。讨论：这些故事让你明白

4、了哪些道理?主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：通过回顾单元课文的方式，将本单元的寓言故事进行梳理、总结。学生不仅复习了己学的高言故事，还从整体上感知了寓言的特点，激发了阅读寓言的积极性。主问题1预设答案预设1:守株待兔做事要靠自己的努力,不能抱侥幸心理。预设2:鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。预设3:陶罐和铁罐尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处,正视自己的短处,相互.尊重。预设4:池子与河流做人不能贪图安逸，虚度年华。第二学程：学习任务主问题2.学习“语句段运用”学法指导第一步：自学要求学生完成第一题。第二步：互学要求1.全班交流，积累词语。

5、2.学生完成第二题。思考：加点部分写的是什么？有什么作用？第三步：展学要求课文中还有哪些对话也是这样写的？读一读，读出语气。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学生仿照例句，把句子补充完整。要先把句了多读几遍,读懂句子的意思，读出人物的心情、语气，然后再根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后，再把句子连起来读 读，看看补充的部分是否恰当。主问题2预设答案闷不乐、依依不舍、头头是道 _第三学程：学习任务主问题3.学习“书写提示”学法指导第一步：自学要求出示8个汉字，思考：这8个字有什么共同特点？在书写时要注意什么？第二步：互学要求同学交流

6、，明确书写要点。第三步：展学要求学生自主练写，教师巡视指导。优秀作业展评。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：引导学生观察这8个字的特点。2.让学生读一读泡泡中的提示语，了解竹写横画或竖画较多的字的要点。教师结合例字范写，提示学生注意，一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才会好看。主问题3预设答案静:左右大体等宽，“青”横向笔画平行，间距均匀。“争”头部不宜太大,横向笔画平行而为，竖钩端正。霜：“雨”上横宜短，竖画居中，四点均匀对称。“相”竖向笔画端正, 横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。_第四学程：学习任务主问题4. 学

7、习“日积月累”学法指导第一步：自学要求学生自主认读9个成语，借助拼音读准字音。第二步：互学要求这些成语都来源于我国古代寓言故事，你了解这些故事吗？相互交流。第三步：展学要求你还知道哪些来源于寓言故事的成语？主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：引导学生说说在哪里读到过或者听到过这些成语，交流成语背后的寓言故事。这些成语故事都是出自典故，可做适当讲解，以昂朱学生更好的识记。三、教学总结本单元文章为寓言故事，给人留下深刻印象，寓言蕴含着道理，需要教师给学生讲解明白。寓言能启发我们思考生活中的人和事。教学时适当练习生活，启发学生的思维。引导学生从自己的阅读体验出发交流对

8、寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识，激发学生对于预压故事的兴趣，多积累成语。课题：语文园地二二课时设计：审核：执教： 使用时间:学习目标：1.能按照正确的格式写通知。学习重点:能按照正确的格式写通知。学习难点:能按照正确的格式写通知0教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元语文园地安排了 4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对 寓言这L文体的初步认识展开交流，呈现了 3个方面的内容:一是寓言故备注（需要标注 的其他内容）事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理

9、和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了 3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。“书写提示”给了 8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累安排了 9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时一，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。一、教学导入（出示动物王国开大会的狗熊图）同学们，还记得这位老朋友吗？狗熊在朋友们的提醒下，一次又一次才把通知说清楚，谁还记得，发布

10、通知要把哪些要素说清楚、讲完整？揭示课题：今天，我们要一起来学习写通知。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习样例，了解格式。学法指导第一步：自学要求学生默读课本上的样例。第二步：互学要求同学交流通知的格式有哪些要求，互相补充。第三步：展学要求全班交流，梳理格式要求（标题、正文、落款）。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：新课标中提到中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在课堂上，教师必须千方百计为他

11、们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高。主问题1预设答案标题：“通知”二字写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”正文:另起一行空两格写正文。落款:包括著名和日期，分两行写在正文右下方，著名在上一行，日期在下一行。第二学程：学习任务主问题2.再读样例，明确关键信息。学法指导第一步：自学要求出示课本样例，全花关键信息，标注要点。第二步：互学要求全班交流第三步：展学要求出示学习单，小组合作，写通知。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：为了达到学习效果，我采取常用的“当堂训练”教学手段考察学生的学习效果。让学生马上写通知，全体同学针对他的通知进行批改。全班齐练，老师做到相机点拨,特别关注后进生的学习情况。“当堂讲授，当堂消化”。三、教学总结通知是在生活中常用的一种公文，在教学时，一定要让学生紧密联系生活实际，在真实的情景中学习语文。课堂里，我们用不同的方式激起学生学习的兴趣，增加学习活动的乐趣。让学生提问并分析解决问题，自己 梳理总结出通知的格式要求等，让学生记忆深刻。及时给与学生写通知的训练，巩固课堂教学成果。