教师暑期集体备课心得体会范文5篇.docx

《教师暑期集体备课心得体会范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师暑期集体备课心得体会范文5篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师暑期集体备课心得体会范文5篇教师暑期集体备课心得体会1集体备课就是教师根据课 程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情 况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好 充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促 老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。一、教师参与活动积极性有很大提高。本次数学集体备课，教师积极参加，无迟到早退的教师。 参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热 烈，效果很好。二、集体备课程序安排紧凑实效。首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计 思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议 和抛出自己困惑的问题，全体教

2、师共同参与讨论解决，不能 解决的将进一步研究。最后，主持人进行总结，并提出下一 次集体备课的活动建议。三、集体备课研讨扎实有效。由于准备工作充分，主讲人进行了深入的研究教材、教 参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因 此，主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。今后集体备课应该注意的问题：1、充分认识集体备课的意义，端正集体备课的态度， 要潜进去。在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”: 定时间、定地点、定课题、定执笔人。集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、 高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备” _备课组“集备” _一个人“复备”

3、_课上“续备”- 一课后“补备”。1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初o教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则, 以“备学生”为前提和核心，做好”五个围绕”：(1)围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；(2)围绕三维目标落实，进行重难点的突破设计、教 与学的基本策略设计、教学情境设计；(3)围绕高效课堂教学的基本环节，预设学生独学、 对学、群学及达标训练的主要问题，并准备问题拓展生成的 多种预设；(4)围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备;(5)围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过 集智备课初步形成师生共

4、用的导学案一一“共案”。集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言:(1)站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分 析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课 程资源的开发、个性化的解读等；(2)说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要 这样设计；(3)分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的 一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析 上；(4)说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题 的预案准备；(5)提出备课时的困惑和问题。3、个人“复备”：形成个性化导学案一一“个案”。教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备 课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣

5、、点拔等教学设 计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续57K o教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把 握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情 境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正 学习方案。5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过 程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、 创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教 师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思 记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将 心得

6、体验与困惑进行组内交流探讨。四、集智备课的组织与管理1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性 评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与 备课组评价相结合。为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注 导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来 检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。2、集智备课避免走入的误区（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人 独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智 备课就成了 “瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低 效或者无效。个人备课是前提，是基础，集

7、智备课是完善、 是提升。（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主 笔备一部分内容，全组人员其享。（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教 为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备 课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅 指教情、师情，更重要的是指学情、生情。（5）集智备课要避免“手工制作二集智备课的本质是 研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。(6)集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独 角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师

8、“出工不出力”。2、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权， 要做到的有自己的观点，就要先研究。3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以 利于其他教师提前自备，使集体研讨扎实有效。教师暑期集体备课心得体会2我有幸参加了国培基地校 平遥实验中学的政治集体备课活动。本次活动的集体备课组 由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策， 教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的 问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。老教师做了重要 指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。一、要有科学合理的方法。这次集体备课，学校备课组强调了在每次

9、集体备课中都 确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标， 教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学 设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设 计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好 模式，值得贯彻。二、集思广益，博采众长。集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们 进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了 解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既 有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。三、组织形式可以灵活多样。集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可 以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和

10、每次 的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由 的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也 可以用教学反思的形式进行记录。四、针对部分老师提出的集体备课时间分配难，下面农 村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建 议：1、网络备课。有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形 成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课 组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行 研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。2、解决备课组教师人手不足的问题。农村中学可以全组参与组织集体备课。各年级的教师分 别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课

11、组人手不足的 问题。以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！教师暑期集体备课心得体会3学期即将结束，在这个学 期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有计 划、有步骤的工作，取得了一定的成绩。总的来说，我们是 在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体 现新理念，注重情感、态度、价值观的培养；如何激发学生 学数学用数学的兴趣；如何引导学生发现问题、探索猜想、 分析论证；如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使 学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习；如何在 教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我 们发挥集体智慧，群策群力，积极探索。较好地完成了初一

12、级的数学教学任务。现将一学期的工作简单回顾如下：一、思想方面本学期我们认真学习党的教育方针和政策，树立为教育 事业奋斗终身的信念，树立全心全意为学生服务的思想。做 到一切从学生的实际出发，一切为了学生，这样才能在工作 中有动力，才能最大限度地发挥自己的聪明才智，在工作中 尽心尽责。二、组织纪律纪律是执行路线的保证，没有严格的要求，对自己放松 管理，只能使工作受损失，使个人退步落伍。值得骄傲的是 连滩中学一向就有良好的校风，全体教职工都自觉遵守国家 的法律法规，遵守学校的各项规章制度。我们备课组全体成 员在这种良好校风的熏陶下，做到了不迟到，不早退，不旷 课，有事请假，从而在时间上、制度上保证自

13、己围着教学工 作转。三、教学方面：(1)教学计划：本学期我们按照进度完成了七年级数 学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完美的完 成，并做了很多辅导工作。(2)教学措施：经过学校同意，为每个同学定了一本 学习辅导用书，并配备相关的试卷，我们充分予以利用。每 单元结束后我们都进行过关检测，及时查漏补缺。对于差生, 我们分头进行补差活动，努力使他们能够顺利通过考试。（3）课堂教学：备课组成员认真备课、上课；每个人 都按照学校的要求，课后辅导和批改作业都很认真，试卷讲 评及考后的检查落实工作做的也很细致，使信息的反馈及时 到位，能够将教学工作调整到最好的状态。（4）教学效果：备课组全体成员都

14、具有很强的责任心 和紧迫感，对教学工作满腔热忱，精益求精；对学生的提问 总是晦人不倦，富有耐心。这一点可以从平时学生的意见和 学校组织的评教活动中反映出来，学生对数学课的总体评价 还是满意的。本学期七年级共进行了三次大型的考试，学校 组织的期中考试和期末的全县统考，还有两次月考。还有一 次学校组织的竞赛。备课组积极参与出卷、审卷、考后阅卷 及成绩登统等工作，而且做的非常认真，收到了较好的效果。四、教学研究：（1）备课组认真学习有关教育教学改革的新思想、新 理念，坚定搞教改信念，努力使自己的课堂教学与教学改革 同步合拍，认真体现现代教育以学生为本的思想，从本学科 的实际情况出发，探讨怎样提高学生

15、各方面的素质，发展智 力。（2）备课组认真配合学校的教学改革，积极参与“两 课两反思”的活动。通过相互听课，取长补短。使自己对教 学工作进行对比和反思，进而改进。(3)每星期三进行备课组活动，讨论教材教法。做到 进度一样，习题一样，参考资料一样。全组同志都把精力用 在如何提高教学效率，如何让学生最大限度地提高数学成绩 上。教师暑期集体备课心得体会4回顾这学期教学教研工 作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也 有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备 课工作总结如下：1、制定并完成了既定的工作计划开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况, 本着“低起点，渗透新课

16、改，夯实基本功”的指导思想，制 定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的 积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。2、集体备课，团结协作，形成合力本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有 成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成 的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处 理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共 享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共 同提高的良性的竞争氛围,收到了 “1+12”的效果。3、听课评课，互相学习，取长补短一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了 在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组

17、内互相听课、评 课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞, 提高每个人的业务水平。4、狠抓常规教研教学活动，提高实效本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规 管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各 个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教 师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试 卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有 效性。通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果 不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互 相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，

18、我们可以 来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始 了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组 好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上 的整体。虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的 地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面 的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过, 要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追 寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。教师暑期集体备课心得体会5 “集体备课”如果是为了 强调“集体一一人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活” 之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意

19、，也应 该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我 们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量， 一种智慧创造。一、集智备课的内涵高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组 教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作, 设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态 教育理念的导学案的教学活动。1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成 的“备课组”。2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上， 从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课、通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一 道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是

20、最后 形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后， 还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计” 时，也需要学生参与其中。通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案 不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导 学案。二、集智备课与个人备课的关系个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备 而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师 个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教 师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级 间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低 效。个人备课与集智备课必

21、须有所侧重，有所不同。如果集 智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决 的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决 的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学 策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的 价值和意义。在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是 “备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学 生”为核心。从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势， 而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集 智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还 是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈 现。如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为 一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼 盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智 备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的 力量。三、集智备课的基本流程