九年级英语教学工作计划个人合集.docx

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1、九年级英语教学工作计划个人合集九年级英语教学工作计划个人（篇1）一、指导思想1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展 综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们 的创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构 建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现 能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能 动性。二、教材分析本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功

2、能和 语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对 原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景 知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。 本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结 建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本 技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和 解决问题的能力。二、学情分析九年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直 接影响到将来是否能升学。九班和九班比较，九班学生 稍活跃，但有少数学生不上进，思维不紧跟老师，九班学生相 对单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。要在本期获得理想

3、 成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学 习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目 标，重、难点分析如下：1、理解二次根式的概念及其性质，掌握二次根式的加、减、 乘、除运算法则，会运用它们进行实数的简单四则混合运算。2、认识一元二次方程及其有关概念，掌握配方法、公式法和 因式分解法等方法解方程。经历分析和解决实际问题的过程，体 会一元二次方程的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用 方程的基本能力。3、通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，欣赏旋转在现实生活中的应用。探索图形之间的变换关系，灵活运用

4、轴对称、 平移、旋转的组合进行图案设计。4、理解圆及其有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系等性质 特征，进一步培养学生的合情推理能力。5、通过实例进一步丰富对概率的认识，并解决一些实际问题。四、提高学科教育质量的主要措施1、认真做好教学工作。把认真教学作为提高成绩的主要方法, 认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材 内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让 学生学会认真学习。2、兴趣是的老师，爱因斯坦如是说：激发学生的兴趣，给学 生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思 考题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等

5、、 自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学 生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来 源于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归 一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是 提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固 有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括：认真做作 业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；预习的习惯; 认真看批改后的作业并及时更正的习惯；认真做好课前

6、准备的习 惯;在书上作精要笔记的习惯；妥善保管书籍资料和学习用品的习 惯;认真阅读数学教材的习惯。7、开展分层教学，布置作业设置不同层次分别适合于差、中、 好学生，课堂上的提问照顾好好、中、差学生，使他们都得到发 展。8、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，后进 生，一些关键知识，辅导后进生过关，为后进生以后的发展铺平 道路。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的 辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重 要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。九年级英语教学工作计划个人（篇5）一、认真搞好课文教

7、学，让学生多读、多记、多背 除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段落和典型句子外,还要努力开发新课程资源为学生提供更加广阔的学习空间和丰富 资料，引导学生重视教材外的语言输入。按课标要求选择合适的 课外听力材料和阅读材料，增大对学生的语言输入量，注重语篇 整体理解能力培养，让学生学会运用获取的信息分析问题和解决 问题。二、突破单词识记的难关引导学生运用读音规则有效记忆单词。通过按读音规则归类 的词汇表，减少过度的死记硬背，同时做好词汇的分类和辩析， 注重课标词汇的词义掌握和拼写，要在九年级教学的同时，以新 带旧、温故知新，解决“四会”词汇的记忆和使用，努力打好词 汇基础。在能力允许范围内适当扩展

8、外研版教材的词汇，以适应 我县所学版教材与市地区学习外研版教材的差异。三、梳理知识体系，牢固掌握基础知识中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求， 相反，扎实的基础知识是发展语言技能和语言运用的重要基础。 我们在日常教学中要细化语法项目表的各项具体要求，进一 步优化词法、句法等语法知识的教学与复习，不但要让学生在具 体语境中进行针对性练习，还要引导学生自我归纳和梳理相关知 识，帮助他们形成知识网络，打好语言知识能力的基础。四、加强听说训练，提高交际能力听说能力的训练要分阶段有计划地贯穿在初中三年教学的全 过程，重点整理和突破主要的情景交际用语，将它们编成微型对 话，要求学生背诵上口，

9、同时在背诵的基础上积极引导学生开展 俩俩对话竞赛活动。尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各 种交际对活，促进学生参与语言交际实践活动，在努力营造的英 语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。五、重视话题项目，培养表达能力将课标中的话题功能项目进行科学系统分类、整理，明确课 标对各种话题项目的具体要求，同时结合教材各单元的话题内容, 引导学生联系自已生活经历进行相关话题的表达训练，不但要掌 握各种话题的基本表达句型，还要注意同种意思的不同表达方式, 提高用英语进行连贯表达的能力，做到言之有物、表达正确得体。六、加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力有计划地扩大学生的阅读量，要注意选择体裁多样、

10、内容新 颖的阅读材料，既要有叙事文、议论文也要有说明文，要增加诸 如新闻报导、科普文章、图表说明、服务指南、海报广告等篇幅， 把训练的着力点放在从文章中获取有用信息和对信息进行加工处 理，用于解决实际问题的能力上，提高学生驾驭语篇的能力。七、落实写作训练，突破书面表达的瓶颈要培养学生正确书面表达的能力，就要落实每周至少一篇的写作训练，注意循序渐进和方法指导。通过各种写作训练帮助学 生熟悉各种文体的写作方法，掌握谋篇布局的要领，注意表述详 略得当、条理清晰。平时教学中注意利用教材中有关日记、书信、 留言、便条、通知等书写格式，引导学生模仿范例进行叙事、描 述和说明等写作能力的训练。九年级英语教学

11、工作计划个人（篇6）本学期本人继续担任九年级的英语教育教学工作，为了顺利 完成教育教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，特制定本 计划。一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英 语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习 过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力， 培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构 建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野； 二、教材分析1.新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到 “以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和 结构的有机结合.新教

12、材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。 让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。本教材共 15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1T0单元，第二 学期为11-15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读 写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本 设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯 和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反 映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱 生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。三、学生

13、情况分析学生进入初三学习之后，发言不够活跃。教学的时候需要注 意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。C18 和C19学生情况较好，但基础知识掌握不够扎实。从学生成绩来 看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖 补差任务重。四、教学措施和要求A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失 分不大。B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语， 并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地 完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈

14、 话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要 求不过高。（一）、精心备课是提高课堂效率的前提。大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是 提高课堂效率的前提。认真的备课，会使我们做到胸有成竹，无 论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要精 心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生（因人施教）, 才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。（二）、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因 素（即信心、兴趣和习惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为 他们缺乏主观能动性，学习信心不足，兴趣不浓，习

15、惯不好，不 肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣 是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求 知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激 发不同层次学习的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学习英语的 兴趣。（三）、上好英语复习课。初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求非常之高。英 语的复习课不是学习内容的简单重复，而是用新的教学方法在高 层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短， 所以复习课也要精心备课，将学过的各种语言现象进行系统的归 纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，

16、运用系列化教学，方 法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓励学生多思考、勤 实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习 课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质 量一定要保证。五、教学进度第一周 unit 1 How do you study for a test?第二周 unit2 I used to be afraid of the dark.第三周 unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第四周 unit4 What would you do ?第五周 unit5 It m

17、ust belong to Carla.第六周 unit6 I like music that I can dance to.第七周 Revision 1-3第八周 Revision 4-5第九周 Mid-term e arn第十周 unit? Where would you like to visit?第H 周 unit8 I 11 help clean up the city parks.第十二周 unit9 When was it invented?第十三周 unitlO By the time I got outside, the bus had already left.第十四周 u

18、nitll Could you please tell me where the restrooms are?第十五周unitl2 You re supposed to shake hands.第十六周 unitl3 Rainy days make me sad.第十七周 unitl4 Have you packed yet?第十八周unitl5 We re trying to save the manatees!第十九周 Final Revision第二十周 Final e_amination九年级英语教学工作计划个人（篇7）一、教学目的1、激发学生的学习热情和兴趣，提高学习英语的综合素质和

19、技能构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的 语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附 有Self Check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知 识。教学目的：1 .要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知 识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外 语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英 语打下扎实的基础。2 .使学生明确学习英语的目的性，3 .培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目标：1 .语言技能：听：（1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简单语段中的观

20、点；说：（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达2、深化课堂教育教学改革，完善课堂教学。3、圆满完成初中英语教育教学目标和中考英语教学任务二、教学任务本学期初三班的英语教学任务是新目标unitl3T5单 元以及中考备考总复习。随着初三新课教学任务的完成，备战中 考成为面临的重要任务。我们英语组加强对教学大纲及考试说明 的研究，备好每一堂课根据近几年中考试题新特点及学生实际情 况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习 法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到 着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结 合起来。这

21、样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌 握所学的知识。具体目标：针对初三教学班的实际情况，我制定了以下几方 面的教学目标：九年级英语教学工作计划个人（篇8）1）基础知识到位，注重知识积累。作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢 固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知 识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语 言知识彻底理解，准确记忆。2 ） 了解学情到位对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。3）活动到位在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重 学生的活动，学生动口

22、、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生 生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行 测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。）重视阅读教学，拓展学生视野到位5）因材施教到位高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师 在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生 的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动 起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同 的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化 学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得 了 “。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从 高一就应

23、着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既 有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关 注分层教学。6）能力培养到位。能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯实基础 知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用 英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的 能力、做题的能力、交际的能力等等。二、优化使用教材及学材1 .研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为 “用教材教”。教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们 对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、 新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学

24、习新教材，研究新教材，理解新 教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一 方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方 面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和 学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是 被教材牵着鼻子走。2 .精编精选学材，优化使用市学案。要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环 是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练 习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、 思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。建议各学校要以

25、市编新学案为主，其他材料为辅，精心选 材。同时要协调好以下四个方面的关系：新学案与教材的关 系；学案与教案的关系；新学案与补充学案及辅导材料的关 系；学案与学生的关系3 .下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配，以供参考：市编新学案的编排是按照一单元7课时分配的，课本的学习 可以这样进行：阅读两篇文章及处理语言点共需三课时；听力（+检查训练）一课时；写作一课时；练习（机动）一课时；单元检测一课时。三、优化教学过程，向过程教学要效益。1、备课。备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要 求外，还要特别强调一下三点。(1)确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写, 要注意体

26、现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真 正起到对教学的定向作用。为使目标更加具体、实用，应当结合 当前的教学内容陈述教学目标，阐述清楚经过教学，学生将会有 那些变化，会做哪些以前不会做的事，以使目标成为有效教学的 依据，防止教学中的“见木不见林”，同时为检查学习效果提供 依据。一般来说，对于“情感态度价值观”这样的“隐形目标”, 教师应当注意它与“双基”这样的“显性目标”的差异，意识到 其重要性，并以“润物细无声”的方式贯穿于教学过程的始终。(2)注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法, 要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效 地完成教学任务。每一个环节都

27、要精打细算，力争用最短的时间 教会学生最多的内容。(3)研究教学内容的取舍。在备课过程中，既要研究应教给学 生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的 思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研 究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要 求学生自学，有的可以干脆舍弃。由于高一年级新教师成分多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。(1)新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师， 更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。(2)三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织， 定时间、定地点、定主讲

28、人。(3)加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格， 教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取 人之长，补己之短，共同提高。2、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要 求外，还要特别强调一下三点。(1)转变传统的教学模式，大力倡导学生的自主学习。加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用 周末的自主支配时间。强化前置测试，以学生的已有知识、能力水平为课堂教学 的起点。新授课一定要重视两个“过程”，一是知识的发展过程 (逻辑的)，二是学生认识知识的思维过程(思维的)。要以这两个 过程设计教学过程，把学科的“学术形态”转化为“教育形态”， 使教学过程符

29、合学生的认知规律。切记不要采取直接向学生“抛” 概念，再强调一些注意事项的方式进行新授课的教学。(2)设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。“好 任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质一一 有意义；第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于 “跳一跳摘果子”的状态。(3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从 更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主 探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励 性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服， 也让受到好评的学生

30、“心安理得”，这样才能真正起到激励的作 用。3、作业。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性 要强，针对性要强，难度要适中。4、考试。考试分过程性和终结性两类。在目前的教育形势下， 我们要特别注意以下几个问题。(1)规范日常考试行为。日常考试主要指教师、学科备课组或 学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日 常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分离，即不要不加 选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的发展为目标, 考后积极引导和鼓励学生自查自悟，积极引导和鼓励教师分析研 究，并形成制度。（2）充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出 门性的考试，是决

31、定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。 学业水平考试依据课程标准和当年颁布的山东省普通高中学生 学业水平考试纲要进行，范围以必修课程为主，逐步开考选修 课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在普通高中学生 发展评价报告和省、市学业水平考试计算机管理系统中。学生学 业水平考试的要求会越来越高，必须予以充分重视。5.搞好英语活动，增加英语评价性活动。形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、访谈、活 动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评、互评等形式对学生 的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性的评 价。要求：1、创设开放性语言环境。如开设英语角等；2、开展课外英语竞

32、赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书 法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英 语歌咏比赛、英文歌曲比赛等；开展课本剧表演等。3、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、假后时 间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文 影片等。4、在教师中开展“人人有特色课堂”活动；在学生中开展“每日一一五”（读一篇英语短文、一篇英语日记、背五个英语句 子）活动。四、加强学习和研究，努力做到“减时增效”。1、真正落实“不是教教材，而是用教材教”的要求。对教材 及学案等教辅材料进行大胆取舍。2、真正落实“先学后教”的要求。首先由学校把这种要求给 学生讲清楚;教师要提前命出

33、预习思考题或编出预习提纲，并在每 节课的结束前都要提出明确的预习要求，下节课首先进行“预习 检查”。3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一个环 节都要精打细算，力争用45分钟处理好原来一个小时才能处理好 的内容;锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清楚原来30分钟才能讲 清楚的内容。4、下决心改善教学条件（如配备实物投影仪等），以提高课堂 效率。五、教师要加强业务学习和教学研究，促进自身的专业成长。1 .英语课程标准对中学英语教师的具体要求是：师德高 尚，一专多能。根据这一要求，英语教师要努力提高自身的语言 素养，努力用英语组织教学。应创造条件，力争用英语和各种直 观手段教英语。在课程改

34、革中，“任务型”教学途径对教师角色的改变要求老师是一个促进者、帮助者、引导者。如何培养学生掌握正确的学习策略等都是教师应尽的义务， 也更注重了教师的素质。教师只有熟悉标准，深入钻研教材，精 心设计教学全过程，才能得心应手地去解决每个问题。2 .树立符合课程标准要求的教学观念，优化教育教学方式传统教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的“填鸭式” 教学已不适应现代社会发展的需要，不利于学生发展语言综合语 用能力，不利于学生优化学习方式，不利于学生形成自主学习的 能力。3 .关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围。.正确处理知识、能力、情感、态度价值观的关系，克服过分 注重知识传授和技能训练的

35、倾向，促进每个学生身心全面和谐健 康发展。5 .英语教学应该信息化。积极倡导自主学习、自主思考，指导学生主动参与、乐于探 究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。最后我们把北京大学附中张思明老师的一段话做结束语， “作为教师我们的学习、教学都是很平凡，我们每天就是走来走 去，上学上课，周而复始。但我们应当像雪花一样，最平凡的雪读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度；(2)能识别不同文体的特征；(3)能通过分析句子结构理解难句和长句；写：(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，(2)能默写课文；(3)能在写作文中基本做到文体较规

36、范、语句较通顺；2.语言知识：语音：(1)逐步做到语音、语调自然、得体；(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说 明概念等；(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感 等；(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信 息。花在电子显微镜下却有如此不平凡的景象，它们美不胜收。我们 把最平凡的教学，与为国家和民族的创造力奠基这样的目标结合 起来，用心去探索，用心去

37、做，就会发现它绝对是不平凡的，能 给我们的学生每天带来收获和创造的欣喜和感动，它值得我们去 做一辈子”。高一英语教学计划篇三高一下学期英语教学计划认真钻研新课标，树立新观念，探索 新教法，在学校教学计划指导下进行工作。特别注意根据我校高一 学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的 英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力；特别注重提高学 生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培 养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽 快适应高中学习。一、所教班级基本情况经过上学期的教学，学生已基本适应了上课的流程和掌握一 定的学习方法，但是学生的语法基

38、础普遍薄弱，单词记忆不是很理 想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。二、教学指导思想认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学计划 指导下进行工作。特别注意根据我校高一学生实际，努力发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生 的综合运用语言的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会 能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。三、教材分析按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书 英语模块必修和必修（4）。（人教版）共10个单元内容。共十二 个模块。其中有两个模块为复习模块。具体安

39、排:对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习 可以这样进行：上新课8个课时,单元复习检测2个课时。四、教学内容本学期主要学习必修三和必修四。要求学生重点掌握每个单 元中的黑体词语以及出现的重要句型；语法主要为：情态动词的用 法；名词性从句包括宾语从句、表语从句、同位语从句等；主谓一 致;动词Ving的功能用法。其中名词性从句和动词Ving的功能用 法是本学期教学的重点也是学生学习的难点。五、主要措施（一）教学方面：1、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计 划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插 于单元

40、的新课教学中。2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高一就开始就 对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持利用课余 时间给学生放一些英语小片段，有趣的视频和带中英文字幕的经 典电影，让学生融入一个说英语的英语环境。3、在口语表达方面，本学期要狠抓学生的口语表达，在教学过 程中努力设计教学，把提高学生的口语安排在每节课的教学中。具 体措施，每周二四六三次英语课，抽出5-10分钟的时间，安排一到 两名学生到讲台前进行英语口语表达练习，形式多样，可以是即兴 演讲 impromptuspeech,天 气预报 weatherforecast,时政要闻 politicalnews,幽默 h

41、umor,笑话 jokesorfunnystory,戏居| drama, 诗歌朗诵readingpoems,美文欣赏等。4、在词汇方面，单词一直是学记忆生的难点、薄弱点，直接影 响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记 忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单 词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为打牢学生的单词基础，在每 周单元学习结束前对学生进行单词默写检查两次，一次让学生互 评，一次由老师亲自评阅。5、在阅读方面，阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻 炼学生的阅读能力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率

42、，并且有计划 的指导学生掌握科学的阅读方法。6、在写作方面，坚持每两周一次作文训练，训练题材、方法力 求多样化，并能及时进行讲评。并针对高一新生的写作基础，给予 英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句 型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日 记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。（二）在教研方面：1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些 内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。 认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行 自习辅导和批改作业。2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自己的教学

43、 能力。3、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有 利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。作为新教 师，坚持积极多参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、 难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后与全 组人员共同探讨，最后确定下来。总之，要做到因材施教。九年级英语教学工作计划个人（篇9） 一、指导思想让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不 仅仅是Learner,让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非 累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的 快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、教材分析新目标英语九年级共安排有十四个单

44、元，本学期将完成 前十个单元的教学。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。 本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态 动词，定语从句等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习 策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨 文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力， 扩大学生的阅读量。三、学情分析学生的英语基础不是太扎实，英语学习成绩普遍不高，这让 领导和我们任课老师都很忧心。提高这届学生的英语成绩也成为 一个刻不容缓的任务。在教学中，我觉得主要有以下几个问题：（一）学生掌握的词汇量太少。有相当部分的学生七、八年 级的单词都还不会，这将会直接影响学生对九

45、年级新知识的理解与接受，同时做题时阅读理解和完形填空部分得分率也不高。（二）学生在学习英语时有惰性。学生不善于做英语笔记， 当堂会的内容，接下来会很快忘记，再则，相当一部分学生没有 养成背诵英语课文的习惯，学过就忘。（三）学生对英语的学习兴趣不高，尤其是那些偏科和成绩 较落后的同学，总是觉得英语太难，索性就不学了，甚至课堂上 就不听老师讲授。（四）不用心。记得快，忘得也快。教师反复讲解的问题出现 的原因，下次出现仍然有相当一部分学生不知道所以然。综上所述，我认为本学期重点是培养学生养成良好的学习习 惯，掌握适当的学习方法；培养学生对英语的学习兴趣，教师加 大对学生的英语学习管理，肯投入时间与精

46、力，相信本学期学生 的成绩会有很大的突破的。四、教学目标本册出现单词和固定短语很多，通过学习使学生掌握单词、 句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的 英语学习习惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的 能力，形成有效的学习技能。并提高本册英语的学习，使学生了 解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，结 合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。五、教学策略及措施1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培 养，对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面 发展；2、采用“

47、任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，让 学生增强对英语的学习兴趣；充分利用课堂作业与课外作业，严 格要求学生抓好落实，强化所学，让每位学生皆有所获。3、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课, 明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需 求，做到上好每一堂课。充分利用多媒体教学设备，加强直观教 学，提高课堂教学效率。4、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息， 以利于改进教学中存在的问题和不足。九年级英语教学工作计划个人（篇10）20122013年度九年级第二学期英语教学工作计划又开始进入倒计时复习了，复习工作十分紧张又关键。在这 关键时刻，需要更加深入

48、地研究教材，根据学科特点及学生特点 研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐 于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所 收获，为将来的学习打好基础。一、指导思想1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英 语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习 过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力， 培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构 建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而 不仅仅是learnero让英语成为学生学习生活中最实用的工具而 非累赘，让他们在使用