音乐小屋（教案）音乐二年级下册.docx

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1、音乐小屋教学设计教材内容分析：音乐小屋是人音版第四册第七课小音乐家里的一首歌曲，2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快的心情。 学情分析：二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快

2、而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 符点的认识和运用，休止符的作用。培养学生感受、想象及表现能力。 教具准备：多媒体课件、邀请卡。 教学过程：一、 借 卡 创 境 ，巧 导 新 课 1、导入 师：小朋友们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗?（出示包装精美的“邀请卡）。 师：哦，是一张邀请卡

3、，我受一位神秘朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗? 生： 2、师：那我们出发吧！（哼唱旋律，出示课件）教师带领学生随音乐律动。 3、（音乐停）师：咦，怎么回事呀？老师上前看一看。师：(点击课件，画面出现一幅图)，呀，小朋友们，一座大山挡住了我们去路，这可怎么办呢? 让老师上前问一问。师：(点击课件，出示节奏图) 大山让我转告你们，它的名字叫节奏山，只要读对这条节奏图，它自然就会为我们让路。小朋友们，加油啊! A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 | 请个别学生读节奏 我

4、们给这条节奏加上一句话来试试（提示：老师来上课，你想对老师说些什么。） 学生可能回说： 欢 迎 | 欢迎 0 | 欢迎 欢迎 | 您 0 | 你 好 | 你好 0 | X老 师您 | 好 0 | 等等。那我们可以对大山说些什么呢？ 出示课件 大 山| 大山 0 | 请让 我们 | 过 0 | 师：看看大山同意让我们过去了吗？ (点击课件，大山为我们让路) 师：小朋友们，让我们继续前进吧! (哼唱，教师和学生随音乐拍手) 4、（音乐停）师：哇，好吓人呀！这怎么有两只凶猛无比的大老虎，这下我们又走不了了，那我们还去不去啊？别着急，让老师上前问一问怎样才让我们通行。哦，原来它们叫旋律虎，会唱下面这条

5、旋律（点击课件）就能继续前进。努力阿! 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 . 0 | 让我们加上歌词来试试（课件出示） 音乐小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 0 | 音乐小屋非常的欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法） 设计意图： 借用邀请卡创设情境，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“0”休止符的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点。孩子天生好强、好胜，创关游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。二、 柳 暗 花 明 ， 乐 中 学 歌 师点击课件，出示了一座

6、美丽的小屋 1、瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。 2、教师有感情地表演唱音乐小屋。 3、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的歌学会吧! 4、歌词教学 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再有节奏的读歌词。 5、用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲。师生、男女生用“打电话”（学生伸手做“打电话”状，老师唱一句，学生唱下一句）的形式练习唱。 6、师：你们喜不喜欢音乐小屋? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声

7、音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) 7、（点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。 师：对了，是小仙女！ 设计意图： 这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。 三、体验创造，

8、演绎歌曲师：小仙女想在自己家举办一场快乐的音乐party，邀请我们去参加，我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自己创编的舞蹈为歌曲伴舞！一定会为音乐小屋增添新的色彩。（一）学生为歌曲创编动作（放音乐小屋的音乐，学生自由创编动作，教师巡视指导。（二）学生表演，教师评价，表扬舞蹈优美，敢于表现的同学。（三）师生共同表演孩子们边演唱歌曲边用自己创编的舞蹈为歌曲伴舞。设计意图：根据低年级学生活泼好动的特点，我以音乐会的形式，将歌曲的演唱和学生的表演巧妙地融合在一起，让学生自己设计创编舞蹈，这样，培养了学生的创新意识和音乐实践能力，使课堂气氛不断得到升华，充分达到了优化艺术课堂教学的目的。四、回 归 歌 曲 意 犹 未 尽 l、师：我们的演出非常的成功，小仙女特别的喜欢，可是时间不早了，我们也该踏上回家的旅途。最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来离开音乐小屋好吗？ (音乐音乐小屋响起，教师带领学生意犹未尽的结束本堂课。) 设计意图：音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情结束本课。课已完，情未尽。