部编版一年级下册《四个太阳》教学设计.docx

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1、部编版一年级下册四个太阳教学设计教学目标:1 .认识“太、阳等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、 阳两个生字和横撇弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿和句。3 .学会从文中提取信息，感受“我的美好心愿。教学重点：1 .认识太、阳等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、 阳两个生字和横撇弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文，读好长句的停顿和句。教学难点：学会从文中提取信息，感受“我的美好心愿。教学过程：一、歌曲导入，畅谈心愿：同学们，大家好，我是一（8）班的语文老师熊老师，今天由我给 你们上一节课。上课之前我们约法三章，第一，上课要认真，老师很 有可能

2、会随机点你回答问题。第二，发言要先举手，不能直接喊叫。 第三，上课积极发言的小朋友老师有奖励。L从心愿引入课题。同学们，今天老师给大家带来一首歌，它是老师小时候最喜欢听 最喜欢唱的歌，它就是种太阳。播放种太阳，会唱的可以跟着一起唱哦。同学们，每个人都有自己的心愿，写这首歌的人心愿是种下许多 太阳，让世界充满温暖与明亮。昨天学的我多想去看看中的两个 小朋友，他们的心愿是走出自己的家乡去遥远的北京城看看，去美丽 的新疆看看。老师还知道有一个叫夏辇生的作家，她也有一个心愿, 那就是让每个季节的太阳拥有不同的颜色，并且她把她的心愿都写进 文章里了，今天我们一起来学习夏辇生的四个太阳。2.学写生字“太、

3、阳。请同学们翻开课本21页，并伸出右手跟我一起书写课题四个太 阳。太、阳是今天我们要学写的生字。我相信后面有很多眼睛，还有很 多小手跟着我哟。横稍斜，撇捺舒展，大字加一点就是太。阳这个字， 第一笔叫横撇弯钩，跟老师说一遍，横撇弯钩。横撇小小，弯钩弧 形，顿笔出钩。双耳旁像山头，一轮红日出山头。就是阳字。太阳啊， 高高挂在天空，所以我们在读的时候，声音也要往上扬。谁来试试？ 一起读。读准确了还不够，我们要把它写漂亮。请同学们翻开22页， 在田字格里写太、阳两个字。注意写字姿势，头正、肩平、身直、 足安。老师巡视指导。盖章。写完坐端正。3.老师看到大部分同学都坐端正了，说明大家都写完了，而且很多

4、同学得到了老师盖的小章子，真棒！接下来请同学们一起齐读课题 3.四个太阳二、初读课文，整体感知同学们，良好的学习习惯能够帮助我们更好更快地掌握知识。接 下来请同学们听清楚学习要求。L学习要求（1）听老师朗读课文，注意听清楚读音和停顿。（2）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（3）给课文标上自然段序号。2 .出示词语太阳 忙着尝尝 香甜 送给温暖颜色春天街道不该读完了吗？我来检查一下预习情况，请一位同学来当小老师，带 大家读。接下来，我们玩个游戏，我说开火车，你说往哪开，并且坐端正，老师看到哪个小组坐得最端正，我们的火车就会往哪开，被点到的那 一列就要一个接一个挑战读

5、黑板上的词语。词语你会读了，那么把这些词语宝宝送进句子里你还会读吗？金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。谁想试一试？要想读好长句子啊，老师有个秘诀，那就是要读好 停顿。听老师读一遍。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。这个句子谁来挑战，停顿读得真不错。朗读要声音洪亮，注意停 顿。全班一起读。春天，春天的太阳了该画什么颜色呢？接下来这个句子谁想试试？这个句子啊，他是个问句，我们要读出疑问的语气，句子末尾要 往上扬。全班一起读。现在回到我们的词语上，去掉拼音你还会读吗？男女搭配，男生读一个，女生读一个，开始。同学们读得既整齐又有气势。3 .记住生字同学们，你们有什么好的方法记住这些生

6、字宝宝吗？一开始，老师就告诉了大家，大字加一点就是太阳的太，还有哪 些字可以用加一加的方法呢？加一加是给识字的好方法。我们也可 以用换一换的方法。这些学习汉字的好方法你记住了吗？同学们真棒，一下子就掌握了这么多词语。4 .学习偏旁不知道同学们有没有发现，我们刚刚学的生字里出现了两个新的 偏旁。学习舌字旁：甜乱敌出示：甜 谁知道它的部首是什么？是的，舌字旁。请同学们读三遍， 舌字旁。甜可以组什么词呢？香甜、甜美。舌字旁的字啊一般和品尝味道有关。 学习叶字边：颜领顶出示：颜颜的部首谁知道呢？这个叫做页字边。请同学们读三遍, 页字边。颜可以组什么词呢？（颜料、颜色）今天我们学了两个新偏旁，舌字旁和页

7、字边，你记住了吗？5 .提取关键信息很好，上课集中注意力，会让你学得更加轻松。掌握好的学习方 法，会让你事半功倍。现在我要考考大家快速提取课文中信息的能力。 请同学们快速浏览一遍课文，回答老师，作者分别画了哪几个太阳, 分别都送给了谁？好了请举手。三、精读课文，感悟心愿是呀，作者为什么要画不同的太阳送给不同的季节呢？别急，答 案就藏在课文里。L请同学们自由朗读第一自然段。想一想，我画了一个怎样的太阳？ 送给了哪个季节。2 .我为什么要送绿绿的太阳给夏天呢？答案呀，就藏在课文里，谁能 读好第一段？3 .请同学们想一想，你在夏天看到的太阳是什么样的？（大大的，红红的，火热火热的）4 .创设情境，在

8、对比中感受“炎热和清凉。创设情境:夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，炎热的太阳 晒在身上，你是怎样的感受？（很热，小狗忍不住吐舌头散热，小花小草都低着头感觉很渴。）图片出示“绿太阳，再次让学生当当小狗、小花、小树叶，感受绿 太阳带来的“清凉。（很清凉，很舒适）是啊，怪不得作者想要给夏天画一个绿绿的太阳呢。让我们带着清凉的感觉再齐读第一自然段好不好？5 .借助语段的拓展，引导学生理解“到处。我仿佛感受到绿绿的太阳照在我的身上了，真是一片清凉啊。同 样，高山、田野、街道、校园也感受到了呢，让我们一起来填一填。绿绿的太阳照着高山，高山-（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野一（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道-（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园-（一片清凉）引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有 哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（）,（）一片清凉。（2）小结:绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用 了一个词语写出了这个意思，那就是-“到处高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。这可真是个美好的心愿啊，除了绿绿的太阳，作者还画了金黄的 太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。这又是 为什么呢？下节课我们再来学习。四、布置作业，巩固知识L读一读双蓝线中的生字，并能说出新学的两个偏旁。2 .画一画你心中的太阳。五、板书设计3.四个太阳