教师假期读书心得交流5篇_1.docx

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1、教师假期读书心得交流5篇老师假期读书心得沟通1 寒假里我拜读了陶行知先生的陶行知教育名篇，受益匪浅，本书汇合了陶行知先生平生教学争论与实践的精髓，从“教学合一”、“同学自治”、“制造的教育”、“制造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生提倡的“生活即教育”、“教学合一”以及“制造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。 陶行知先生的制造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心”;三是“学做合一”;四是“试验即制造”，制造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热忱，是在于

2、探究的爱好，制造来源于生活的活力、来源于生命的本身。 在“制造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，老师的教法不新，同学学法不新。因此，现在的教育需培育同学的制造力。培育制造力，需要充分的养分，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。 教育创新并非标新立异，更重要的是教会同学的力气，假如说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍接受“填鸭式”的

3、教学方式的话，就无所谓力气的培育了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教同学学。老师不应把现成的解决问题方法传授给同学，而应当把解决问题的思路告知同学，使同学自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要留意不能让同学像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，老师应细心的设计好一系列程序，指导同学用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“制造教育”的真谛。 作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导同学手脑并用，学会过硬的技能，全面提高同学素养，使每一位同学成为具有创新精神

4、和创新力气的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名同学，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。 寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，快乐的寒假让自己有点困扰。作为青年老师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在快乐的假期里也能成长。 我也挑了自己宠爱的一本书：肖川的老师的幸福人生与专业成长。每个人都希望自己能过幸福欢快，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体熟识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种心情状态，是由需要、认知、

5、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种简洁的、多层次的心理状态。而老师的幸福是老师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是老师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。老师的幸福就是教育幸福。幸福的老师能培育出幸福的同学。 老师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是幻想，播种的是学问，收获的是将来。教育是老师的生命，因而老师的幸福首先来教育教学的工作;其次老师的幸福来自同学的成长与进展，由于从同学身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，同学的道德成长，桃李满天下，便成了老师最大的幸福;老师的幸福同时也来自老师的专业成长、教育争论、善好的学校生活。 老师的

6、幸福其实很简洁得到实现，当同学的成果有进步的时候，你会感觉到幸福;当调皮的同学开头懂事、听话的时候，你会感觉到幸福;当在竞赛活动现场，同学一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候;你会感觉到幸福。对于老师，我们很简洁在身边的小事上感受到幸福的存在。 幸福就是一种感觉，放快乐灵去感受，幸福无处不在;幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧急、焦虑;幸福就是内在的平安，自由拘束。做一名幸福的老师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的同学，用心体会生活，你会发觉幸福就在身边! 老师假期读书心得沟通2 只有经常的学习，才能更好的把教学的工作做好，同时提

7、升自身的修养和力气，在这个暑假，我除了参加培训，做好下学期的工作方案，我还读了几本书，也是感受很深。其中最深刻的就是李镇西老师的做最好的老师。 在读的过程中就能体会到作者对同学的那份爱，而这本书也是给我很深的感受就是要爱同学，对于同学的爱，才能更好的把教学做好。首先作为老师要有一份童心，让自己成为孩子，能了解孩子们想什么，是怎么想的，那么只有了解了他们，才能更好的把你的教学做好，知道孩子们想要什么，知道他们的状态是怎么样的，而不是老师教老师的，同学学同学的，这样就有了隔阂，也是简洁让同学们觉得这个老师他们不宠爱，也不想上这个老师的课。 孩子们不像我们大人，可以更加理智的去学习，即使我们知道这本

8、书很枯燥，但是为了学习，我们还是会认真的去看，尽量的去理解，但是学校的同学们却是不同，他们还处于童年期，爱好才是他们更好的老师，假如老师教的不好，那他们学习的欲望就是很低的了。 也不会认真的听老师讲，假如他们宠爱老师，爱老师，那么自然也是会认真的听课，做好作业，甚至给你超乎预期的惊喜。 爱不是简洁的，也不是口头说说的，而是要实际中去做的，在我以前的教学工作中，我觉得我做的还不够好，不够尽责，对待同学方面，有时候同学成果不好，我会觉得是他们没学好，而没有从自身动身，是不是我教学方面没有做好，所以才最终导致了他们没学好呢?我也很宠爱我们班的同学，但是是否做到了对他们足够的了解呢?看完这本书之后我知

9、道我没有，对于成果比较差的同学，我并没有那么的爱，也没有彻底的了解他们成果差的缘由在哪里。 作为老师，同样也是要有思想的，有学问的，不能一成不变的，虽然说教学的课本是一样的，而且每个学年似乎都是在重复，但是其实在教学外，在假期里还是有很多的时间，我们要学更多的东西，来完善，补充我们的思想，更好的理解课本，提升自己的教学水平。这本书也是告知我们，要不断的学习，不停的填充自己的思想，做一个有思想有素养的老师。 老师假期读书心得沟通3 近日将雷婷老师撰写的语文老师的高雅气质与童心本质一文反复读了好几遍，收获颇丰。 在雷老师眼中，语文教学，应当是高雅而不失童真的：漂亮地表达，才智地建构，奇异地引导，缜

10、密地预设，灵动地生成。 语文老师，应当是优雅从容的：拥有翩翩的风度，儒雅的气质，丰富的内涵，博学的底蕴，书香的气息，健康的情趣，柔善的爱心和童心。特别是这颗童心，应当是一颗“人之初，性本善”、对人对物先不下定论、先不存芥蒂、先不设防、对简洁的人性有怜悯的了解和宽容的赤子之心。 语文老师的高雅气质与童心本质在语文课堂中要充分融合，高雅气质中见童趣，要精于预设，巧于生成，以最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，从文本所供应的语言信息中发觉并提取最具语文价值的部分，然后用儿童的视角解读它。在文中，雷老师以自己独特的体验与视角饱含深情地阐述了三大问题。 第一个问题是：语文老师为什么要具有高雅的气质? 雷老

11、师认为： 1、语言艺术是高雅的艺术，语文老师应是同学语言学习的榜样，语言应当具备以下一些特点：简洁、精确，语速疏缓、抑扬顿挫，语调富于情感，富于启发性。 2、优秀的语文老师必需是高雅的文人。语言有一个底座即文化，语文教学不仅仅是语言的教学，更是文化的教学。老师要多接触优秀的书籍，努力成为一个文化的争论者，做一个有思想的人。 3、语文老师要有对人类的无限宠爱和健康的生活情趣。只有欢快的有幸福感的老师才能给孩子带来欢快和幸福感。教育的意义在于使人拥有幸福奇妙的一生;播种幸福的第一要义，是让自己活在幸福之中。 其次个问题是：语文老师为什么要具有童心的本质? 雷老师告知我们： 1、要熟识儿童，老师就要

12、保持对未知世界的探究渴望，对生活进行细致观看和感悟，从而正确把握儿童心态。语文老师要有一双孩子的眼睛，有一颗孩子的童心，应当是一名“长大的儿童”，要以一种真诚的老师情怀把教学的成功建筑在对儿童的理解和引领上。 2、语文老师要真正地使教学关注同学，把孩子看作一个完整的人，与孩子同呼吸、共感受，一起成长。真正的阅读来自孩子的感悟和对话，来自师生的共同成长。 3、一个优秀的语文老师，需要有儿童的视角，儿童的意识，还需要有儿童文学的修养。 第三个问题是：语文老师怎样才能做到高雅气质和童心本质的融合? 雷老师说： 1、语文老师要具备深化挖掘文本内涵的力气，要把语文教学内容中反映语言文字最漂亮的东西用儿童

13、化的语言呈现出来。 2、教学的起点应当是同学现实的学习状态，同学的困惑、疑问和需要应当成为教学的主要生长点。但同时教学的价值在于引导同学到达“最近进展区”，语言修养和思想情感均得到进展。只有在童真的世界中融入高雅，同学才会在漂亮的语言氛围中成为文学的爱好者、文化的继承者。 品尝着这些雷老师以亲身实践为基石，用真情和才智分散而成的真知灼见，我看到了语文教学的本质，知道了作为一个优秀的语文老师应当具有的情怀与追求，也更加清晰地熟识到了自身的不足。一条布满阳光的语文教学之路铺展在我眼前，始终延长到远方，路的终点不时传来一阵阵孩子们银铃般的笑声。我愿踏着这条幸福之路，去实现一个为人师者最大的价值。 老

14、师假期读书心得沟通4 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的给老师的101条推举捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推举，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有老师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获。 读着书中的故事，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗?当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏的应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载同学共性的消失?我不

15、得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。 读过此书，我印象最深的是最终一章节：不要放下任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩处他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为老师，不是只培育参天大树，而是让每朵小花都开得绚烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家。那样，

16、我们才真正做到因材施教，为了一切同学。 老师假期读书心得沟通5 暑假中再次拜读了李镇西老师的爱心与教育这本书，我认为在每一页中除了写着“爱心、良知、思考、责任”以外，还布满着才智的火花。在对同学的调查中，同学心目中的好老师的标准也是除了“学识渊博、正直和善、很宠爱同学”以外，还有“很有才智”这一条。所以作为老师我们应当做个布满才智的老师。 我由衷地佩服李老师,敬重李老师,由于李老师用他的才智化解了一个个麻烦的教育难题。例如在“万同偷随身听”大事中，李老师开头是特殊严峻的告知万同，游贤的家长报了案，公安局的人已经来到了学校，当万同承认是“我与游贤开玩笑”后，李老师立即顺着他的话说是有误会，于是下

17、面就用更缓和的语气来处理完了“失窃案”。再看看关于程桦的教育。当程桦高傲自满的时候，李老师没有简洁的用一句“胜不骄，败不馁”来说教，而是用布满才智的头脑给程桦定出了他下一步的奋斗方向“超越自己”。在和程桦沟通的过程中，李老师既列举了许多杰出人物的事迹，又从理论上给他解释了“成熟”的含义，使程桦的思想之翼在重新起飞后，变得更加强健，最终取得了成功。从以上事迹中我们可以看出，李老师无论是在对后进生的转化还是在对优等生的培育中，除了他对同学有一颗负责任的爱心，还有他的才智在里面。 当前众所周知，没有爱就没有教育，但是教育也要讲究方式方法，而正确方式方法的选择就要靠我们的才智，爱同学就要了解同学，了解

18、他们的爱好和才能，了解他们的共性特征，了解他们的精神世界，了解他们的所需所求。苏霍姆林斯基说过：不了解孩子，不了解他的智力发育，他的思想、爱好、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。要想了解同学的各个方面，就要有敏锐的观看力气，缜密的思考力气，还要有较强的表达力气，只有具备了这些，我们才能知同学所想，解同学所为，才能与同学进行更好的沟通，而沟通是教育的前提。以前我也想过该怎样关怀那些学习上有困难的同学，想过该如何吸引同学在课堂上的留意力，想过该如何让犯错误的同学能比较简洁的改正他的缺点 但是有许多时候，苦于找不到好的方法。从李老师的教育手记中我知道了要教育同学得学会敬重同学、表扬同学。做老师不要高高在上，要蹲下身子，从孩子的角度来看待消逝的问题。今日的孩子就如春天里需要滋养的禾苗“随风潜入夜，润物细无声”的涓涓春雨，要比电闪雷鸣倾盆暴雨更能渗入土壤。还有要让同学学会自我教育。“金无足赤，人无完人”要多一点人情味，大人有时也会犯错，何况是还是孩子的同学呢。因此利用集体的力气，让同学学会自我管理，自我教育，许多时候比老师苦口婆心的说教强很多。 读了这本书，我深深的体会到老师之爱首先是敬重和信任，敬重和信任是激活教育才智的因子。而要做一个有才智的老师，就要不断的学习，把学习渗透到工作和生活中去，让教育才智流淌于我们教育生活的一点一滴，每时每刻。10