2023年黑龙江省齐齐哈尔市中考语文试题（含答案解析）.docx

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1、二O二三年齐齐哈尔市初中学业考试语文试卷考生注意：考试时间120分钟，总分120分一、知识积累及运用（第1一8题，共28分）1.下列加点字的注音正确的一项是（）A.翌日(yi)B.狩猎(shou)*C.熏陶（tao）D.罅隙（xi豆）赋予（yu） 殷红（yin）铢两悉称（chen）潜力（qiWn） 哺育（bu）挟而不服（xiG 强词夺理（qi&ng）戛然而止（jia）束缚（fu）顷刻（qing） 黝黑（y6u） 相符（好） 2 .下列词语书写正确的一项是（）A.帐篷瞻仰B.稽首枯燥C.妥贴琐屑D.抉择词语郑重其事望眼欲川如雷贯耳神彩奕奕雕梁画栋锲而不舍和颜悦色人情世故3 .下列各句中加点成语使

2、用有误的一项是（）A.那乐声，高亢雄浑。在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。 B.自媒体时代，一些人通过博眼球的标题哗众取宠，我们要抵制这种现象。 C.这部著作，是作者花费大半生光阴，弹精竭虑写成的。 D.经典咏流传将古典高雅的诗词和现代优美的旋律完美融合，二者相得益彰，让传统文化在古今映照 中得以传承和发扬。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。B. “无我之境”出自王国维的人间词话，它是一种评判诗词境界，也是做人境界的标尺。C.书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。D.大数

3、据的生成，有其内在的规律。只有深刻认识，并掌握这些规律，才能提高科学认识大数据的能力。5.下列表述正确的一项是（）惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏地下冬眠的昆虫。惊蛰雷鸣最引人注意。 现代气象科学表明，惊蛰前后之所以有雷声，是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升，或北上的湿热 空气势力较强，活动频繁。从我国各地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，惊蛰时并非各地都能听到 雷声。“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律吻合。 A. “惊蛰”是名词，“最”是形容词，“春雷始鸣”是主谓短语，“听到雷声”是动宾短语。 倒黑白不分是非。这个反面人物就是一个实实在在的江湖骗子。周伯宜生

4、命垂危之际仍旧泰然，说明这种 情况也不是第一次了。他“巧妙”地使用连环套诈骗周家，第一套药引，蟋蟀也就罢了，还是什么“原 配”，岂不是可笑至极？第二套药丸：鲁迅先生小时候也不知道这药丸的“精妙”，因为这本身就不能拿 来治病。第三套：点在舌尖的“神丹”，其实也没有什么神奇。第四套：前世的事。这完全就是瞎扯了， 是公然的欺骗。陈莲河，通过变换药引来显示自己的医术高明。这里这种“奇特的药引”是：一对蟋蟀。10.【答案】“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新 的信仰。”鲁迅毅然到日本学医，想学医救国。匿名信事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木，于 是决定

5、弃医从文。【详解】本题考查名著内容的理解。父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲寻医治病的情 景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索 钱财、草营人命的实质。抒发了作者对父亲的深厚感情。同时，促使鲁迅有了学医救人、学医救国的思 想，他想要学西医，救治像父亲那样被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维 新的信仰。藤野先生记述作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃 医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表 达

6、了对藤野先生深情的怀念。文章中的“看电影事件”的事件，让鲁迅认为第一要务是改变国人的精神， 以文做刀扫除愚昧，来改变中国人的麻木思想，因而决定“弃医从文”。二、口语交际及综合性学习（第911题，共6分）【答案】11.示例：十六飞天旌旗展12 .示例：景叔叔，你好！我是新华中学的学生记者代表，请问再次出征，此刻你的心情如何？13 .示例：人要有梦想，并为之努力，持之以恒，实现心中的梦想。学有所用（发挥所长），实现人生价值，是一件很幸福的事。【11题详解】本题考查对联。根据题干“5月30日18时22分，神舟十五号航天员乘组顺利打开家门，欢迎神舟十六号航天员乘组 入驻天宫，6名航天员太空会师”和上联

7、十五圆梦凯歌还”可知，“十五”对“十六”，“圆梦 凯歌还”对“飞天旌旗展”（或“腾飞国威展”）；所以下联为：十六飞天旌旗展（或“腾飞国威展”）。【12题详解】本题考查采访词。根据题干“执行神舟十六号载人飞行任务的3名航天员，出行前在酒泉卫星发射中心问天阁集体亮相，并 回答记者提问。假如你作为学生记者代表采访指令长景海鹏，你会对他说什么？ ”可知，向神舟十六号指 令长景海鹏提问，可以问与神舟十六号载人飞行任务相关的问题，如执飞的心情、难度、感受、信心、未 来的期待等。示例一：景叔叔，你好！我是新华中学的学生记者代表，请问执行此次飞行任务，您有什么感受？示例二：景叔叔，你好！我是新华中学的学生记者

8、代表，请问你对执行此次飞行任务，有信心吗？【13题详解】本题考查对材料的提炼、概括。根据材料一 “航天飞行工程师朱杨柱，中学时就在心中埋下航天梦的种子。高考时果断填报了国防科技大 学飞行器系统与工程专业。十年苦读，做博士后的他，再燃飞天梦。成为中国第三批预备航天员后，他刻 苦练习手控交会对接，经过上千小时训练，实现精准操作，入选神舟十六号乘组”可知，朱杨柱中学时就 在心中埋下航天梦的种子，为此，不断努力奋斗，最终实现梦想。由此概括为：人要有梦想，并为之努 力，持之以恒，实现心中的梦想；根据材料二“航天首个载荷专家桂海潮，年少时就有航天梦，如今他的太空之旅已启程。参与到载人航 天事业，发挥专业所

9、长，是一件很幸福的事。桂海潮说可知，桂海潮，年少时就有航天梦，他发挥专 业所长，实现了自己的梦想。由此可概括为：学有所用（发挥所长），实现人生价值，是一件很幸福的事。 三、阅读理解及分析（第1229题，共36分）（一）（共 10 分）【答案】14.平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎15. （1）求：探求（2）微：如果没有（3）遂：于是（4）命：任命16. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。17. （1）治军、治边有方，使外敌不敢犯其境，人心安定。（2）淡泊名利，甘愿放弃不合规矩的升职。（3）愿为朝廷分忧，巡视边关。（4）直言敢谏，使没守住

10、城池的州县官吏免受处决。18.范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是以天下为己任，吃苦 在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。在范仲 淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。就像乙文中写他治军、 治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”精神的核心。【14题详解】本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培 养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说

11、，主谓之间应该有停顿，领起全句的语 气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句的意思是：平时忌讳讲完武备，遇到敌人进犯时却专门责令州县官员以死殉职，能这样做吗？“平时讳，言武备”讲了平时情况，“寇至而专责守臣死事”是现在追责，具有转折的意思，应断开。“可乎”表示反问，应断开。故断句为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎【15题详解】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语、尤其注意通假字、 古今异义、词类活用等特殊情况。(1)句意为：我曾探求过古时仁人的心境。求，探求；(2)句意为：如果没有这种人。微，如果没有；(3)句意为：于是任命范仲淹为参

12、知政事。遂，于是，就；(4)句意为：任命为陕西宣抚使。命，任命。【16题详解】本题考查文言语句的翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册U、调、换、补、 移”，我们在翻译句子的时候要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要 按现代汉语语序疏通，如遇到省略句要把省略的成分补充完整。(1)重点词：以，因为；喜，高兴；悲，悲伤。该句用了互文手法，翻译为：不因外物的好坏和自己的得 失而或喜或悲。(2)重点词：故，所以；贼，这里指金人；亦，也；辄，总是，动不动就，这里指“轻易”；犯，侵犯； 境，边境。【17题详解】本题考查概括故事情节。根据乙文“仲淹为将，号令明

13、白，爱抚士卒”可知，这里主要写了，范仲淹赏罚分明，爱护部属；根据乙文“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹治军、治边有方，使外敌不敢 犯其境，人心安定；根据乙文“仲淹曰：执政可由谏官而得乎？固辞不拜”可知，主要写了范仲淹淡泊名利，甘愿放弃不 合规矩的升职；根据乙文“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”可知，范仲淹愿为朝廷分忧，巡视边关根据“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：平时讳言武备寇至而专责守臣死事 可乎？守令皆得不诛”可知，范仲淹为州县官吏敢于进谏，使没守住城池 州县官吏免受处决，保全了 他们的性命。【18题详解】本题考查对文章内容

14、的理解和对主旨的把握。根据甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，其意思是：在天下人担忧之前先担忧，在天下人快 乐之后才快乐；根据范仲淹的生平来看，范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就 是以天下为己任，吃苦在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论社会环境有利还是困苦，都不能 动摇心中的信念；根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶”可知，在 朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，他进也忧虑，也忧愁。在范仲淹 从政生涯中，他多 次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。根据乙文“仲淹为将，号令

15、明白，爱抚士卒”、“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”、“仲淹曰：执政可由谏官而得乎？固辞不拜、“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参 知政事”、“仲淹曰：平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？守令皆得不诛”等可知，范仲淹治 军、治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐”精神的核心。【点睛】参考译文【甲】哎！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？（是由于）不因外物好 坏，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，他进也忧虑，也忧愁。 既然这样，那么他们什么时候才会

16、感到快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐 去乐。”呀。唉！不是这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。【乙】范仲淹做将军时，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹的接待，所以金人不 敢轻易扰乱边境。西夏元昊请求与宋朝交好后，范仲淹被升为枢密副使。王安石怯懦不能成事，谏官欧阳 修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹为参知政事（副宰相）。范 仲淹说：怎能因为谏官的言论就做宰相呢？于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去戍边。后被任命为陕西宣 抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能坚守城池的朝廷就

17、要处死 他们。范仲淹说：无人造反的时候不提养兵蓄锐的事，有人造反了又要杀守城之臣，能这样做吗？于是州 县官吏才保全了性命。（二）（共8分）【答案】19.交代说明对象，点明文章说明内容。运用拟人的修辞手法，增强趣味性，激发读者阅读兴趣。20 .运用了列数字和作比较的说明方法。运用具体数字，准确说明了工程项目预计封存的二氧化碳量之大， 突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用。21 .要找到合适的存储位置。建立一条输送二氧化碳的通道。钻井时很容易被卡住。钻井时井眼容易垮塌。钻井时漏失钻井液。22.示例1：“封存潜力预测达2.58万亿吨，”这个句子中“预测” 一词表示推测，说明封存潜力可能会达到2.

18、58万亿吨，“预测”这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。示例2：“每隔1米就有1个监测点，数千只敏锐的“眼睛”全方位观察管柱是否存在泄漏。”这个句子中 把“监测点”比作“眼睛”，体现了说明文语言的生动性。【19题详解】本题考查说明文标题作用。“把二氧化碳捕回海底”这个标题点出了本文的说明对象，点明文章说明内容；把二氧化碳“捕回” 海底，这是运用了拟人的修辞手法，将二氧化碳拟人化，赋予了二氧化碳以人的动作，增强趣味性，激发 读者阅读兴趣。【20题详解】本题考查说明方法及其作用。从画线句中的“30万吨” “150万吨” “1400万棵”可判断出这是运用了列数字的说明方法，“相当于植 树近140

19、0万棵”这是运用了作比较的说明方法，“可封存二氧化碳30万吨，累计将超过150万吨”说明 了工程项目预计封存的二氧化碳量之大，“相当于植树近1400万棵”说明了封存二氧化碳这一技术对环境 的积极作用。运用列数字、作比较的说明方法，用具体的数字，准确地说明了工程项目预计封存的二氧化 碳量之大，突出说明二氧化碳封存技术对环境的有利作用，使说明更具体、更直观、更有说服力。【21题详解】本题考查内容的概括。根据第段“首先要找到合适的存储位置”可知，要找到合适的存储位置；根据第段“位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一条向 巨碗输送二氧化碳的通道”可知，建立一条

20、输送二氧化碳的通道；根据第段“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，钻井时很容易被卡住，加上海底浅层土质松软， 钻井时井眼容易垮塌和漏失钻井液”可知，钻井时很容易被卡住；钻井时井眼容易垮塌；钻井时漏失钻井 液。【22题详解】本题考查说明文语言。第段“位置选好后，就要钻一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一条向巨碗输送二氧化碳的通道”将二氧化碳的存储位置比作“巨碗”，体现了说明文语言的生动性。（三）（共11分）【答案】23.张二爹的快乐是拉客之余在银杏树下睡觉；大李的快乐是画画、听虫鸣；王小米的快乐是开着 自己做的迷你小火车拉着孩子们在校园兜风。24 .引出下文小人物的快

21、乐；开篇点题；丰富文章内容，增强文学性；激发读者阅读兴趣。25 .示例：运用比喻、拟人的修辞手法，把“快乐”比作“风”，将树干、枝丫和叶子人格化，生动形象地 写出快乐如风吹过树林的情态，表现出快乐的简单，对小人物而言，只要善于寻找发现，快乐就在身边。26 .示例：“轻盈”本义是指女子身材苗条，动作轻快；轻松。在文中指平凡的生活中简单的小事带给人们 的快乐，消除生活中的烦恼、紧张、压力，获得心灵和精神上的轻松自在、愉悦满足。27 .示例1：“他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫。”句中“蹑手蹑脚” 一词的细节描写，写出大李听虫 叫怕惊扰虫鸣时的小心翼翼，表现出大李陶醉于自然的快乐。示例2：“蒸汽小

22、火车发动起来，噗噗地冒着白烟，载着十六七个孩子，唯当唯当地奔跑。”运用拟声词 “噗噗,，“唯当唯当,，写出了小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩子们的快乐。示例3：“王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。”句中“眯成一条缝”的神态细节描写，写出了王小 米因孩子们坐小火车在校园里兜风时的兴奋而快乐。23题详解】本题考查对文章的分析、概括。根据第段“我的邻居张二爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉” 可概括为：张二爹的快乐是拉客之余在银杏树下睡觉；根据第段“朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大李说，下 夜班回到家，已是凌晨两三点，

23、自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚 站在阳台上听虫叫”可概括为：大李的快乐是画画、听虫鸣；根据第段“中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学第一课，王小米被小学校长请去，在操场。上铺了 30米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉 子。蒸汽小火车发动起来，噗噗地冒着白烟，载着十六七个孩子，唯当唯当地奔跑。那天，王小米坐 在最前面的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样 在站台送别，那面插在车头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子”可概 括为：王小米的快

24、乐是开着自己做的迷你小火车拉着孩子们在校园兜风。【24题详解】本题考查句段的作用。根据第段“扬州八怪之一的郑板桥写过田家四时苦乐歌，其中对乐有着这样的理解：春韭 满园随意剪，腊酷半瓮邀人酌。”可知，引用郑板桥诗句，点出对“乐”的理解，可知第段，开篇点 题，丰富文章内容；并且，引用郑板桥诗句，增强文学性；激发读者阅读兴趣；根据第段“日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边”可知，第段引用郑板桥诗句，是为了引出下文小人物的快乐。25题详解】本题考查对词句的赏析。根据第段中划线语句“快乐有时像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林，树干和枝丫不以为然，叶子却很满足”可知，“快乐有时

25、像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林”运用了比喻的修辞手法，把“快乐”比作“风”；“树干和枝丫不以为然，叶子却很满足”，这里运用拟人的修辞手法，将树干、枝丫和叶子人格 化；运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出快乐如风吹过树林的情态；根据第段“日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边”可知，表 现出表现出快乐的简单，也展现了对小人物而言，只要善于寻找发现，快乐就在身边。【26题详解】本题考查对词句的理解。根据第段“快乐是一件很简单的事，带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗”可知，加点词语 “轻盈”本义是指女子身材苗条，动作轻快；轻松。这里指平凡的生活中，简单的小事带

26、给人们的快乐，带来心灵和精神上的轻松自在、愉悦满足。表达作者对“快乐”的向往、追求。27题详解】本题考查细节描写。根据题干“本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐”可知，找出本文的细节描写，分析其作 用即可，答案不唯一。示例如下：根据第段“他就一个人蹑手蹑脚站在阳台上听虫叫”可知，句中“蹑手蹑脚”一词的细节描写，写出大 李听虫叫，怕惊扰虫鸣时的小心翼翼，表现出大李陶醉于自然的快乐。根据第段“蒸汽小火车发动起来，噗噗地冒着白烟，载着十六七个孩子，唯当唯当地奔跑”可知， 运用细节描写和拟声词“噗噗”“唯当唯当”，细致地写出了小火车发动时的情态，表现了小火车带给孩 子们的快乐。根据第段“王小

27、米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子”可知，句中“眯成一条缝”的神态细节描写，写 出了王小米因孩子们坐小火车在校园里兜风时的兴奋而快乐。（四）（共7分）【答案】28.中心论点是：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。29 .举例论证。举北京师范大学天津附属中学劳动教育课程和其他别开生面劳动课的例子，具体有力地论证 了劳动教育的多种方式，有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。从而论证中心论点，增强文章 说服力。30 .不能调换。第段是从“劳动提升生活技能”的角度论述的，第段是从“劳动有助于内在价值的生成 和理性思维的提升”的角度论述。二者是层层深入的递进关系，所以不能调换。

28、31 .示例：每逢春节，家里都要大扫除，今年妈妈让我负责打扫自己的房间。收拾书桌、整理书柜、换洗床 单原本一直认为轻松简单的事，自己做了之后才真切感受到劳动的艰辛和父母的辛苦。实践告诉我：劳 动是一切幸福的源泉。【28题详解】本题考查中心论点。根据第段“离开劳动，不可能有真正的教育。教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们深刻启 示。劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长”可知，中心论点为：劳动教育是学生 成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。【29题详解】本题考查论证方法及作用。根据第段”在北京师范大学天津附属中学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物馆， 参

29、观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课互动，让学生动手制作水转翻车等模型。生产车间讲思政、竹 藤编里谈数学、建筑工地说物理、生态茶园聊地理等，像这样别开生面的劳动课”可知，这里举北京师范 大学天津附属中学劳动教育课程和其他别开生面劳动课的例子，这是举例论证的方法；根据第段“如今，劳动教育有了更多的呈现方式”、“将更有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人 的价值”可知，具体有力地论证了劳动教育的多种方式，有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价 值；根据第段“劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长”可知，从而论证中心论点， 增强文章说服力。【30题详解】本题考查论证思路。不能调换

30、；根据第段“劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础”可知，这是从“劳动提升 生活技能”的角度论述的；根据第段“劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升。美好品德的培有、智力 潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关”可知I,这是从“劳 动有助于内在价值的生成和理性思维的提升”的角度论述；根据，第段“劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升”可知，第段和第 段，二者是层层深入的递进关系，所以不能调换。31题详解】本题考查谈看法。本题谈对劳动的看法，答案不唯一，言之有理即可。示例如下：为了让父母能休息一下，我主

31、动承担了一日的家务劳动。就是做饭这一简单的事情，都会有好多的工序， 要做好多的事情，如买菜、洗菜、择菜、切菜、炒菜等。做了这些事情，才真正理解到父母的艰辛。才懂 得，无论是有价劳动还是无价劳动，都是可贵的和值得珍惜的。苦也好，累也罢，劳动不仅有关人的健康 和智慧，也有关人的快乐和美好。劳动使我们生活丰富多彩，劳动锻炼和造就了我们人类。人的伟大其实 就在于会劳动、能劳动和爱劳动。没有劳动的人生是毫无意义的，能体现劳动的生活是充满幸福的。四、写作表达（第30题，共50分）32 .略B. “惊蛰始雷的说法仅与沿长江流域的气候规律吻合。”这个句子中，“与沿长江流域的气候规律” 作状语。C. “从我国各

32、地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，惊蛰时并非各地都能听到雷声。”这是转折关系 复句。D.文中划线句子 标点符号使用正确。6 .下列关于文学及文化常识的表述，正确的一项是（）A.诗经是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。其主要表现手法为赋、比、兴。B.中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“汗青”指史册，“青鸟”指信使，“瀚 海”指大海，“蛾眉”指女子。C.我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。“崇祯五年”为皇帝年号纪年；“丙辰中秋”中的“丙辰” 为干支纪年，“丙”属天干，“辰”属地支。D.普希金，俄国诗人。代表诗作有自由颂吉檀迦利致大海等。7 .古诗文默写。

33、（1） ，寒光照铁衣。（木兰诗）（2）持节云中，?（苏轼江城子密州出猎）（3）次北固山下中既写景又点明时令的句子是“, ”。 （王湾次北固山下）（4）雁门太守行中借“燕昭王筑台”的典故，表达诗人为国效力志向的句子是“，”。（李贺雁门太守行）（5）无论处于怎样的成长环境，我们追求洁身自好的高尚情操，不能改变，正如爱莲说中所说“，”。（周敦颐爱莲说）（6）读诗，更是读人生态度，古诗中有许多体现作者积极乐观人生态度的名句，请你写出连续的两句 a， o名著阅读。（6分）8 .下列有关名著内容表述不正确的一项是（）A.钢铁是怎样炼成的这部小说通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内

34、 战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。B.我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说水浒传，采用先分后合的链式结构，情节环环相扣。全书最 精彩的部分是梁山英雄排座次，全书低潮部分是魂聚蓼儿洼。C.儒林外史中周进在贡院一头撞向号板、满地打滚痛哭的情节，夸张地描写了士人醉心功名的丑态。D.西游记是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，全书故事引人入胜。与孙悟空有关的大闹天 宫、三打白骨精、打碎琉璃盏、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。9 .阅读下面文字，回答问题但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。他一张药方上，总兼有一种特别的丸 散和一种奇特的药引。文中的“他”指的是，这

35、种“奇特的药引“是O10 .朝花夕拾中父亲的病和藤野先生两文分别写到了 “庸医害人”和“看电影事件”，这两个 事件触发了鲁迅怎样的思想变化？二、口语交际及综合性学习（第911题，共6分）5月30日18时22分，神舟十五号航天员乘组顺利打开“家门”，欢迎神舟十六号航天员乘组入驻“天 宫”，6名航天员“太空会师”。为此，你所在的新华中学开展一系列活动，请你完成以下任务：11 .任务一：【航天对联我来拟】为庆祝会师成功，神舟十五号乘组准备了一副对联的上联，请你对出下联。上联：十五圆梦凯歌还下联：12 .任务二：【航天英雄我采访】执行神舟十六号载人飞行任务的3名航天员，出行前在酒泉卫星发射中心问天阁集

36、体亮相，并回答记者提 问。假如你作为学生记者代表采访指令长景海鹏，你会对他说什么？13 .任务三：【航天梦想我践行】航天点亮梦想。以航天梦托举中国梦，汇聚更多人逐梦筑梦的磅礴力量。请你探究下面两则材料，写出探 究结果。材料一：航天飞行工程师朱杨柱，中学时就在心中埋下航天梦的种子。高考时果断填报了国防科技大 学飞行器系统与工程专业。十年苦读，做博士后的他，再燃飞天梦。成为中国第三批预备航天员后，他刻 苦练习手控交会对接，经过上千小时训练，实现精准操作，入选神舟十六号乘组。材料二：航天首个载荷专家桂海潮，年少时就有航天梦，如今他的太空之旅已启程。“参与到载人航 天事业，发挥专业所长，是一件很幸福的

37、事。”桂海潮说。三、阅读理解及分析（第1229题，共36分）（一）（共 10 分）阅读下列文言文，回答各题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（选自范仲淹岳阳楼记）【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请 和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政 事。仲淹日：“执政可由谏官而得乎？“固辞不拜，愿与韩琦出行边

38、。命为陕西宣抚使，未行，复除参 知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹日：“平时讳言武备寇至而专责守臣死 事可乎？ ”守令皆得不诛。（选自宋史范仲淹传） 【注】羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。枢密副使：官职 名。王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。固：坚持，执意。除：拜官授职。 14.请用标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎15.解释下列句子中的加点词语。（1）予尝求古仁人之心求：（2）微斯人微： （3）遂改参知政事遂：（4）命为陕西宣抚使命： 16 .用现代汉语翻译下列句子。（1）不以物

39、喜，不以己悲。（2）故贼亦不敢辄犯其境。17 .请简要概括【乙】文写了范仲淹的哪些事？18 .请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 一语的内涵。（二）（共8分）阅读把二氧化碳“捕回”海底一文，回答各题。地下岩层深处，不但有珍贵的油气资源，也有二氧化碳等温室气体。在海洋油气钻探过程中，如何 通过技术手段捕获伴生的二氧化碳，将其封存在海底？6月1日，距离广东深圳西南约200公里的恩平151原油钻采平台上，高碳原油生产井、生产处理 系统、二氧化碳压缩机等设备依次启动，将油田开发伴生的二氧化碳捕获、分离，加压至气液混合的超临 界状态后，通过二氧化碳回注井，回注至距平台3公里、海

40、床之下800多米的咸水层中，实现长期稳定封 存。这标志着我国首个海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味着我国初步形成海上二氧化碳捕集、处 理、注入、封存和监测的全套技术和装备体系，填补了海上二氧化碳封存技术空白。项目预计每年可封存 二氧化碳30万吨，累计将超过150万吨，相当于植树近1400万棵。二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？首先要找到合适的存储位置。中国海油的专家们找到了一个状似倒扣“巨碗”的地质构造，具有自 然封闭性，能实现二氧化碳长期稳定封存。位置选好后，就要钻一 口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一条向“巨碗” 输送二氧化碳的通道。如此大的水平位

41、移，井壁摩擦力成倍提高，钻井时很容易被卡住，加上海底浅层土 质松软，钻井时井眼容易垮塌和漏失钻井液。针对这些挑战，钻井专家定制了特制钻井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蚀，也能支撑井壁、润滑井 眼，让二氧化碳回注之路通畅无阻。不仅如此，注气管柱还加装了光纤监测装置，每隔1米就有1个监测 点，数千只敏锐的“眼睛”全方位观察管柱是否存在泄漏。我国海域沉积盆地分布广、地层厚度大、构造底层圈闭多，具备二氧化碳封存的良好地质条件，封 存潜力预测达2.58万亿吨，能为碳达峰碳中和目标的实现提供重要支撑。19 .请分析文章以“把二氧化碳捕回海底”为题的作用。20 .第段中划线句子使用了什么说明方法？有什么作用？2

42、1 .二氧化碳顺利回注到海底地层，要突破哪些“关卡”？22 .请结合-段，举例分析本文说明语言的特点。（三）（共11分）阅读小人物的快乐一文，回答各题。“扬州八怪”之一的郑板桥写过田家四时苦乐歌，其中对“乐”有着这样的理解：“春韭满园随 意剪，腊酷半瓮邀人酌。”他认为，农家最大的快乐，莫过于随意剪摘满园带露的春韭；家中腊月酿的酒 还有半瓶，寻思哪天请乡人同饮。在傍晚，看小孩子在田垄摘瓜，洒下一串银铃般的笑声，渐渐走远；在 池塘边洗足，一边洗，一边看远处落日余晖，在霞光映照下发一会儿呆日常生活里，对小人物而言，善于寻找、发现，并享受这份快乐，美妙就在身边。快乐有时像一阵风，呼啦呼啦地吹过树林，树

43、干和枝Y不以为然，叶子却很满足。我的邻居张二爹，以蹬三轮车拉客为生，他最大的逍遥与惬意，是躺在一棵银杏树下睡觉。张二爹 拉一个客人，推车、上车、起步、用力，四个连贯动作，像文人的某篇文章，起、承、转、合。在生意清 淡的情况下，他会把车停到一棵400岁的银杏树下，半倚半躺在三轮车上，在树荫下睡觉。偶尔，会有一 片幸运的叶子落到他的头上，或者一只红蚂蚁，从树上掉到他的身上。小蚂蚁惊魂未定，在张二爹的旧衣 裳上奔跑，从他的后领爬到帽顶，他睡意正浓，浑然不知。小人物的快乐，是随遇而安，在奔波忙碌之后，支配属于自己的一点点闲暇时间。朋友大李，经常上夜班，属于那种别人睡觉他上班，别人上班他睡觉的夜猫子。大

44、李说，下夜班回 到家，已是凌晨两三点，自己睡意全无，就在台灯下画画。有时候，不画画，他就一个人蹑手蹑脚站在阳 台上听虫叫。“晨光熹微时，天空泛着鱼肚白，有时是蛋青色，你不知道，秋天的虫鸣有多美妙！”大李咧着嘴笑。中年农民王小米，平时爱捣鼓一些小玩意儿，用废旧铁皮、钢材，做了一台迷你蒸汽小火车。开学 第一课，王小米被小学校长请去，在操场。上铺了 30米的铁轨，他为小火车添水加煤，点火生炉子。蒸汽 小火车发动起来，“噗噗”地冒着白烟，载着十六七个孩子，唯当唯当地奔跑。那天，王小米坐在最前面 的驾驶位置，开着小火车在校园兜风，孩子们兴奋得手舞足蹈，不停地挥着小手，学大人的模样在站台送 别，那面插在车

45、头的小红旗，在风中猎猎作响。王小米眼睛眯成一条缝，开心得像个孩子。人间的风景并不只是繁华。喧闹中，还有“小人物”快乐的憨笑、歌吟。快乐是一件很简单的事， 带给你内心的愉悦、满足和轻盈，像鼓荡的旗。 （有删改）23 .简要概括文章围绕快乐主要写了哪几件事？24 .分析第段中引用郑板桥诗句的作用。25 .请从修辞手法角度赏析第段中划线语句。26 .请理解第段中加点词语“轻盈”的含义。27 .本文在叙述中注意通过细节描写来展现小人物的快乐。请从文中找出一处细节描写，分析其表达效果。（四）（共7分）阅读深植心中的劳动教育一文，回答下面小题。走进校园农场，挥锹铲土、提水浇灌，种下绿色的希望；系上围裙、烹

46、饪一桌美食，在劳动中感受 亲情、传承家风；动手动脑，体验木工、泥塑等非遗技艺，加深对中华优秀传统文化的理解诸多美 好，都镌刻着劳动的印记。“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们深刻启示。劳 动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。“不惰者，众善之师也。”在学生心中深植劳动的种子，让他们亲历情境、亲手操作、亲身体验， 懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础。生活靠劳动创造，人生也靠劳动 创造。在家庭生活中养一盆绿植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房间，

47、看似微不足道的小事，却是基 本的生活技能。参与农事劳动，学会播种、浇水、施肥、间苗具备基本的生存技能。人类在劳动中进 化，先人钻木取火，人类走向文明。今天学生们还要参加社会公益劳动，维护公共设施、参加社区服务， 具备服务技能。在日常生活、生产、服务型劳动中提升生活技能，助力成长。劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升。美好品德的培有、智力潜能的 激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感 人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行 设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力