教师读书心得体会(集锦13篇).docx

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1、教师读书心得体会(集锦13篇)老师读书心得体会 篇1 拜读完张康桥老师的处女作为什么做老师，掩卷深思：这本书究竟给我带来了什么？ 时代是进展的，教育是变化的，思想是流淌的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。依据时代的特点不断调整我们的思想，转变我们的教育教学行为，进展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。 现在，新型老师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题“为同学做老师”、“为家长做老师”、“为学校做老师”、“为国家做老师”、“为生命做老师”，我们就能看到一种态度：老师无可避开地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也

2、没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种逆境中的老师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、乐观思考才是现代老师应有的人生姿态。由于“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，或许不能名垂青史，但他确定是他自己教育实践的真正仆人，确定是他自己时代中深刻的教育者”。 结合这一学期的教学状况，第一章“为同学做老师”给我的感受是最深刻的。本书让我熟识到，老师的本质是为同学进展服务。教育原来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此，学校原来就应当是“首善之区”，因此，作为老师，我们必需在为同学进展服务的过程中教会孩子为别人

3、服务。 作为老师，我们应当对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比如说，当同学没有完成作业时，我们不能理解为同学偷懒，不用心，而应当理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。实际上也的确有同学是偷懒或者不用心，但是假如我们这样来理解，把问题归因于老师，老师就要不断地了解同学、鼓舞同学、唤醒同学、关怀同学，这样的爱，同学更能真实地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，老师才能获得更好的进展，老师才能获得真正的专业幸福。 在课堂上，我们经常会发觉，由于同同学气勃勃、布满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后

4、批判甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”； 或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会遗忘老师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，老师只好又以类似的手段恢复秩序。但是假如发生这种状况时，我们换一种思考方式，认为这是同学精力特别充分，并且把同学的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批判、威逼等。这就要求我们转变观念，不是选择满足老师的需要而是选择满足同学需要的教学。这时，老师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的同学、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高同学的学习爱好，制造轻松和谐课堂氛围，让同学觉得上课就好像在做玩耍一样，让他们

5、在不知不觉中学到学问、本领。从而，通过这一过程，使老师获得更好的进展，获得真正的专业幸福。 同学是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的敬重，作为与同学的生活最接近的老师，我们要在与他们接触的过程中，重视同学的感受、需要，并且要让同学感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样需要老师转换自己的观念，适应现代教育的需要。 这本书带给我的是转换思维，努力做一位让人满意的老师。 老师读书心得体会老师读书心得体会 4月23日，世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。 老师，你经常读书吗?你上次读书是在什么时候? 曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人

6、64本。其次是俄罗斯，每人55本。美国每人21本，日本每人17本。而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。在俄罗斯，每20人就拥有一套普希金全集。在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在圣经上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。 也早就有人写过文章介绍，在那些发达国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族玩手机，鲜有看书的人。 不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢?一年下来读了几本书呢?很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的机会。 苏霍姆林斯基认为：老师读书不

7、是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。在实施素养教育的今日，和时代相通的先进教学理念，创新教育的改革思想，民主公正的师生观念从哪里来?我觉得组织老师读书是最好的方法。阅读教育专著和文化专著是一线老师接受连续教育的最便捷的方式，是关怀老师提高的有效途径，也是学校名师培育工作的基础工程。 提倡老师读书进而带动同学阅读。只有让同学在上学时代爱上书籍，学会从书籍里熟识四周世界和熟识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。基础教育最重要的使命是关怀同学学会学习。爱好阅读，是学会学习最主要的内容。假如当一个

8、同学读了六年书离开学校，或者在读了六年书离开中学的时候，却没有阅读的爱好，能说我们的教育是完成任务和成功了吗?我想，任何一个有社会责任感的老师，都应当用自己的良知去思考：为了培育完整的人，培育终身可持续进展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗?我组织同学读书了吗? 其实，对于老师而言，读书还有更重要的一点意义是挽救自己，由于不读书的老师最终会沦为简洁的劳动力，而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。孔子是名老师，是教育家，思想家，他既是经师又为人师.他的那种高山景行的大家风范，千载流传，令人叹服。当代老师在人民心目中的地位为什么会如此呢?我想一大部分缘由是能够为人师表太少了。只有经

9、师和人师二者兼备的老师才是真正的老师。把学校办成一个学习的团体，让每一位老师都能自觉地意识到，只有阅读才能挽救自己，从而把阅读作为自己的生活方式和宗教一般的信仰，这应当是文化关怀神圣诺言最奇妙的兑现。 用阅读挽救我们自己，让阅读给孩子们一个更奇妙的将来。 老师读书心得体会 篇2 语文老师的风格特别朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的先锋。 闲来无事时，我宠爱拿一本学校语文老师细细品读，在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范？D？D窦桂梅。她

10、提出的“敬重教材，超越教材。立足课堂，超越课堂。敬重老师，超越老师”。这三个超越的教学思想在学校教育中引起了巨大反响。 窦老师来自东北一个一般的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范老师，这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位老师的一堂历史课上得特别精彩，令全部听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了老师备课的境界。比如她上秋天的雨一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一

11、场秋雨沐浴着大地，让同学们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。这些除了窦老师课前辛勤的备课外，确定还有许多平日生活中的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生阅历等等。而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经受，都在为教学做预备。 作为语文老师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起老师？D？D这个百年育人的神圣职业！ 老师读书心得体会 篇3 浅谈数学课中如何促进“动态生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却常常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一

12、般又直接但却特殊有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。 最近读了关于“动态生成”的两篇文章，动态生成式教学的实践与反思和构建生成课堂，打造生命教育，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会： “动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。许多老师特别关注课堂的“动态生成”，由于“动态生成”的理念正是追求了课堂的真实性，它告知我们，教学过程是不生动可变的，老师应充分关注“同学

13、”这个资源的重要供应者，依据同学的真实需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互启迪，共同争论与成长，唯有如此课堂才会始终布满真实和活力。 一、在自主提问中促进“动态生成” 在数学课堂教学中能否创设条件启发同学自主发觉问题、提出问题，又是实现同学进展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中，我们尽可能创设活动情境、制造探究条件，启发同学去发觉问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中。 如“长方体的表面积”一课，我在教学中并未遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再争论表面积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“同学最近进展区”设计教学过程。即直接让同学依据测量

14、自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思考探究：依据这些测量所给的信息你能想到什么？或是解决什么问题？以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并不断地达成学习目标。同学在独立思考、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题：长方体上面的面积是多少？长方体12条棱的总长是多少？长方体的6个面的面积总和是多少？长方体的体积是多少？同学在提问的同时也思考着如何解决这些问题，因此假如说同学自主提问是动态生成过程，那么同学在充分研讨、在大组充分呈现和老师适时参与诱导的过程也就是目标动态达成的过程。 二、在动手操作中促进“动态生成” 对学校生来讲，真正的学问开头于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是同学熟识概

15、念、理解法则的一种重要途径，又是促进同学动态生成的一种重要的方法和手段。同学的思想应当在同学自己的头脑里产生，我们老师的作用在于系统地给同学发觉事物的机会。在实际操作时，要向同学说明操作的目的、方法、步骤，给同学的操作思维以导向，让同学在实际操作中亲自去体会，去发觉。 如教学“圆面积”时，老师让同学拿出预备好的圆纸片和剪刀，要求同学去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来关怀我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发同学利用已有的学问把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，同学剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。通过实际操作，同学自己得出了圆面积计算公式。这一操

16、作不仅仅是使同学获得学问的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经受了学问发生、进展的过程，使同学看到了圆面积计算公式怎样由已有学问探究出来的思维程序和方法，同时也促进了同学“动态生成”。 三、在合作学习中，促进“动态生成” 转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一。小组合作学习作为新课程提倡的三高校习方式之一，已在宽阔老师的课堂教学中得到运用。但是，仔细观看就会发觉，在部分老师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。同学小组争辩的时候，老师不是等待，不是观望，老师应成为小组争辩的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导。老师在巡察过程中，同时要关注争辩的进程，了解各组争辩的

17、状况，做到心中有数，以使准时点拨，适时调控。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的状况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景。 如：我在教学“年、月、日”一课时，同学对有关年、月、日这些时间单位的学问在课堂上进行了充分的争辩沟通。这时同学提问“为什么有闰年和平年之分？”原来这个问题不属于本学科的学问，我完全可以找个理由推脱过去，但看着同学渴望的眼神，我立即在教室里的电脑里搜寻出了有关闰年、平年的学问，带着同学争论了为何公历规定有平年、闰年之分，结合地球绕太阳公转争论了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较浅显的学问。虽然同学的问题打乱了原定的教学程序，但同学满足的神情不正

18、说明白课堂教学的丰富性正是源于这些不断消逝的“生成因素”。老师必需有动态生成的观点、猛烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让同学感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。关注人的.进展是新课程的核心理念，数学教学要体现对生命存在及其进展的整体关怀。 四、在师生互动中，促进“动态生成” 从建构主义的角度来看，数学学习是同学自己建构数学学问的活动，在数学活动过程中，同学与教材及老师产生交互作用，形成了数学学问、技能和力气，进展了情感态度和思维品质。因此，老师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便利、教得精彩、教得舒适，而应更多地思考同学如何“学”，突出同学自己钻研、领悟和感受的过

19、程。 在“角的初步熟识”教学中，我留意综合把握各个环节中同学呈现的信息，并即时做出推断、归纳、引导，使同学的学习随机动态生成。如对同学知道的角，引导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；同学第一次画角后，引导他们发觉角的一些特点；同学其次次画角后，请他们发表各自的见解，同学既有共同的看法：两条线的一端要碰在一起，也有争议：两条线是否要一样长？张口处要不要再画一条线？这时投影书本上规范的角，请同学谈新的熟识，同学不仅对争议问题有了清楚统一的熟识，还发表了很有价值的观点：角的边是很直的，角可以朝不同的方向等。在这个教学过程中，我始终以同学的求知为主线，面对学问和同学共同探讨，公正对话，对课堂中生成

20、的问题和探究赐予乐观的确定和鼓舞，使每个同学对角在认知上产生冲突的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时，同学对数学角的熟识不再是简洁的接受记忆、练习强化，而是通过自己的思考探究主动建构完成的。 “没有最好，只有更好”，教学永久是一门圆满的艺术。每一节课都是不行重复的激情与才智的综合生成过程。老师应不断追求课堂教学的动态生成，促进同学全面、持续、和谐地进展。 常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是读书心得体会教然后知困

21、，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。我很庆幸自己是一名老师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近同学，我们都将是人生舞台中最重要的主角！ 老师读书心得体会 篇4 如何使老师能更好的进展自己，使自己更贴合新课程对老师专业学问层次的需求，老师专业化的理论与实践一书中已指出老师是“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，学校。终身学习是提高老师素养的重要保证。老师专业化是现代教育进展的历史要求。此刻越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为老师

22、的职责是使同学由学会学问转向学会学习。“学校”就是作为学习者的同学和作为学习者的老师同时存在的场所。21世纪的老师已不是就时间好处而言，更多的是就老师身上所体现的新世纪人的素养而言，老师应当首先转变心智模式，意识到教育者再也不行能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的公正性合作地位。 老师专业化是现代教育进展的要求和必定趋势，不断提高老师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族宏大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，共性是随着基础教育改革的不断深化，我国的老师质量与全国实施素养要求的差距明显表现出来。随着社会主义

23、市场经济体制在我国的初步建立、加入WTO以及人才市场竞争局面的消逝。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能培育同学的创新潜力； 只有老师自身具备不断学习提高的潜力，才能教会同学如何学习.老师的创新潜力需要终生培育，老师的创新动机需要终生激励，而无论是创新潜力还是创新动机都来源于老师的终身学习。 从老师职业特点的角度看也要求老师要终身学习。老师迫切需要不断更新教育理念，适应以同学进展为本的新概念； 提高将学问转化为才智、将理论转化为方法的潜力，适应综合性教学、争论性教学、实践性教学的新要求； 提高将学科学问、教育理论和现代信息技术有机整合的潜力； 增加理解同学和促进同学道德、学识和共性的全面进展

24、的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发觉尽管每种人生千差万别，但从规律上存在着一个普遍的进展模式，即：“熟识自我实现自我超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项极为简洁、困难的工程，而一个乐于高度自我超越的老师是永不停止学习的人，我情愿进行终身的学习，构成完整的人格，实现自我超越，影响我的同学。 老师的专业成熟是一个长期的进展过程，需要经受一系列的进展阶段。老师的劳动不同于一般的劳动，老师的专业实际上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。老师的工作要求教育工作者既是学科学问的专家，又是学科教学和教育学问方面的专家。优秀的老师既需要有深

25、厚的学术根底，宽敞的学术视野，不断更新学问，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年进展的规律，懂得教什么和怎样教，把握现代信息技术，以及宠爱同学、关怀同学、对同学认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥老师的职能，进展同学的潜力，激发同学的制造性，培育同学健全的人格。 总之，老师的连续学习是老师专业不断进展的历程，是老师不断理解新学问，增长专业潜力的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要透过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境界。加强老师专业化学习是新课程的需要，是时代进展的需要。 老师读书心得体会 篇5 5.12已经成为了人们心中永久的痛，一

26、周年了，网络、电视、单位的救济工作一桩桩一件件把我们拉回了一年前，惨烈的一幕又一幕让人心有余悸，一个一个生疏的名字不断消逝在脑海，禁不住翻开了老师感动中国一书。谭千秋、袁文婷、吴忠洪、张米亚、周汝兰一个个原本也和我们一样如此平凡的人物，在这次大地震中，他们用行动和生命来诠释了老师这个光荣的称号，来证明自己无愧于人民老师的这一光荣的职业，他们崇高的师德感动了我们，感动了中国，感动了全世界他们用鲜血甚至生命维护师尊，铸就了师魂。 虽然书中的描述已不生疏，由于在网络中早就看了一遍又一遍，然而看后的心情照旧久久无法宁静，假如这样的事发生在我们身边，我真的不知道我会做出怎样的举动，由于在没有发生的事情面

27、前口号和高调将会显得那么的苍白和无力。因此，这更让我对我们当代的老师英雄肃然起敬。在他们为了孩子献出自己生命的那一刻，他们并没有太多的思考，更没有时间选择，只是一种本能，爱生的本能，他们来不及发表豪言壮语，但却用自己的行动写出了一个大大的“爱”字，演绎了他们生命的真正意义。 其中，我同样难忘聂晓燕这个名字一个舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿老师。虽然她没有用生命来谱写感天动地的事迹，但她在灾难突然来临时候的选择，同样值得我们敬重。地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!当她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪最终如山洪暴发：“娃娃娃妈妈来不及啊”“娃娃

28、，你的脸怎么这么脏啊?”“妈妈给你洗干净。”她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的头发和脸蛋，好像生怕把孩子弄醒 我无法想象更无语描述，那是怎样的一种痛。 回头看我们身边的一切，教学条件如此优越，学习环境如此漂亮，我们还有什么理由值得埋怨，我们是否该懂得好好珍惜!珍惜! 一个人的生命是有限的，但是，关爱他人是无限的;一个人的生命是短暂的，但是，人性的光辉是永恒的。英雄的老师们，他们的精神将永世长存! 老师读书心得体会 篇6 一次偶然的机会，在图书馆看到了魏智渊老师的高手老师这本书，这书名的确特别吸引我，我深知自己是一个刚工作不久的新老师，还有很多需要学习的地方，并且立志成为一个有职业理想的老师

29、。看过之后，发觉我的许多教育观点与书中竟不谋而合。下面就我阅读过后的几点体会，与大家共同共享。 高手老师提出了新老师的理念。新老师，不是说刚参加工作不久的青年老师，而是对新教育拥有信仰的老师。对于新老师来说，老师不再是一种谋生的手段，更不是挣钱的工具，而是把它当成一份为之奋斗终身的事业。 一、观念是动身的第一步 想成为作者口中的新老师，首先是观念问题，心动才可以更好的行动。认知是一件事情进展的基础，只有从思想上认可才可能更好的执行。 作为一个新老师，老师对于同学的态度应当如何，是严格还是粗暴，最值得思考。对于老师的行为方式，信任大家都深有体会。在求同学涯中，我们每个人都遇到各式各样的老师，其中

30、就不乏一些粗暴的老师，他们用火爆的脾气来压制和打压同学，同学敢怒而不敢言，但是同学并没有从心底认可并敬重这个老师。所以我们新老师要做到的是严格，而非粗暴。所谓严格，就是在真实关注同学个人进展的同时，赐予同学恰如其分的要求和干预，让同学可以更好地完成学习任务。虽然可能会有很多困难和困苦，但是“世界是一座桥，走过去，不要在上面盖房子。”关注现在，走向将来。 二、课程的生产力 形成新老师的观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且往往做才是核心问题。想要让同学更好地进展，课程无疑是最重要的媒介。干国祥老师说过：“我们真刚要关注的，不是一堂课，而是整个课程。”课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路

31、。如何设计一门课程，最经典的照旧是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必需回答以下四个问题，学校应当达到哪些教育目标、供应哪些教育阅历才能实现这些目标、怎样才能有效组织这些教育阅历、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农夫提出一个任务，农夫就有了明确的目标。然后开头预备资源，考虑怎么把资源整合起来。在整个过程中，农夫必需对庄稼的生长，或者是目标的实现进行监控并作出对策。在整个过程中，对于目标的达成，需要不断调整预期。最终目标实现了，这个任务完成了，这就是闭环。对于一年种植过程进行反思，内化为阅历，然后把自己的思考嵌套在这种结构形式中。在完成这样一个课程

32、过程中，需要进行模块备课。 模块备课照旧需要回答这四个问题，教什么？用什么教？怎么教、同学怎么学？以及怎么检测。确定教学目标是最难的，没有目标，就像没有指南针的航行，即使再努力，也不愿定能到达终点。教学目标的确定，必需是背景化的。不同的课程有不同的目标，同一个课程也有不同的目标。是着眼于眼前短暂的目标，还是从人生规划的角度上立足于长远的进展，这是老师应当思考的问题。至于用什么教，也是老生常谈的东西。也就是教育资源的问题，我们应当尽可能给同学供应好的教育资源，要穷尽模块的习题，不仅从类型上，也要从难度上。 三、家长是最值得信任的盟友 在老师职业生涯上，家长无疑是我们最真诚的盟友，由于我们有着共同

33、的目标。在与家长协同合作的路上，会遇到很多问题，班级微信群就是其中一个重要的问题。 一方面，作为一名老师，确定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给全部家长看的。当同学犯错了，考试成果差了，或者是做了好事，考了好成果，我们要有不同的对待方式。 第一是对待表现差的同学，我们确定要慎之又慎。假犹如学犯错了，可以公开批判，但是不能指向同学，而应当指向现象。 其次是对于表现好的同学，我们往往更简洁犯错。由于我们往往倾向于公开表扬那些表现好的同学，这个时候被表扬的家长不愿定拘束，但是没有被表扬的同学家长确定不兴奋。正确的方法，应当是公开共享同学作品或事迹，但不公开是谁。一

34、方面起到鼓舞和引导的作用，又爱惜了大多数家长的心情，一举两得。 另一方面，作为老师，不要自以为是地认为家长不懂教育，毕竟家长才是孩子的第一个老师。也要明白家长只关怀自己孩子是一件很正常的事情。而且教育行业其实也带有服务行业的属性，家长就相当于我们的服务对象，对我们提出的一些要求我们应当理解并接受，想方法做到。我们要学会如何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。当做一件事的时候，想想这样做，是否有利于同学和家长的进展。 面对家长，我们要真诚，要表现出来自己内心对同学的关怀，对这份工作的宠爱，对于同学的期许，还有乐观向上的态度。不要埋怨，学会接纳和理解，把家长团结在一起，由于我们

35、深层次的目的是全都的。 四、解决同学的麻烦问题 作为老师，解决同学麻烦的问题对于我们来说是一件习以为常的事情，同学问题有很多，但是比较重要的有以下两点。 第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们，身体的成长在一个急速进展的过程中，但是心智上进展缓慢，这样身体上快速变化和心理上进展缓慢的不匹配给同学带来了很大的压力。在这个时候，开头对异性产生了好感。这个好感没有好坏之分，但是怎么面对这份好感，就需要老师进行干预了。我们需要告知同学这些感受都是正常的，但是年龄尚小，还缺乏推断和担当后果的力气。这个时候要把这些不确定的担忧和好感转化为学习的动力，对自己的将来负责。 其次是关于攀比的问题，攀比是人性问题

36、，无法消退又不行避开。它的本质是以错误的方式追求优越感，我们要留意引导。我们需要关怀每一个生命找到自身价值，这也是教育真正的核心。 五、成为魅力老师，始终在路上 我们的终极目标是想成为一个魅力老师。所谓的魅力，乃是指稳定的吸引力，是风格化的产物。实际上是指一个人鲜亮而独特的人格、成熟而敏锐的阅历融合在一起形成一种影响力。那魅力老师是什么样呢，是没有一个标准在的，魅力是独一无二的。要想成为一个魅力老师，我们首先要有丰富的理论学问，再和阅历有机地融合在一起。想象一下，我们上学的时候最宠爱的老师是什么样子，是不是风趣幽默，引经据典的老师。在他们的课上，不是学问堆砌后的简洁搬运，而是深加工以后，以一种

37、共性化的方式呈现出来，让我们更感爱好，更好理解。 新老师是一个概念，也是一个方向，是对新型老师的奇妙愿景。正是由于它的奇妙，我们也知道这条路很困难，有时候甚至是难以达到的，但是方向是明确的。只要我们始终以这个目标要求自己，就算始终在路上，也终究会有一个好的结果。人不行能到达自己都想不到的远方。信任种子，信任岁月。 老师读书心得体会 篇7 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。老师这种特殊的职业就准备了每一位老师成为读书人是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校内，老师必需成为同学读书的楷模。作为一名学校老师，

38、要不断地充实自己，跟上时代的脚步。只有通过读书才能更新自己的观念，丰富自己的头脑。因此，读书-既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。 我读了许多篇章，深有感受。明确了很多道理。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师一言堂已全盘否定，同学是学习的主体，老师是同学学习过程中的引导者，老师要成为争论者、专家和名师。 读书让我更深刻得体会

39、了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学情愿与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最宝贵的财宝。 首先，教育事业是一个崇高的事业。 老师对奇妙的事物应保持敏锐的态度。老师面对的孩子就是最奇妙的事物，他们有纯真的心灵、恳切的态度、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，你就辜负了造化的赐予。老师对奇妙事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并由于爱而满心兴奋。老师要有赤子之心。做个很单纯、很简洁、很惊奇、很稚嫩，有时有点傻劲的人。老师应有独立思想，让我经常思考教

40、育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。 其次，在新的教育理念引导下，应不断改进教学方式和手段。 同学作为人，是需要灌输精神理想的，那么老师首先应当做的就是顺乎人性。同学需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容同学，与同学和谐相处;另一方面，老师在敬重同学时，也要学会合理合法地惩戒同学，所谓惩戒，是指通过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避开其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒必需留意几点： 一、老师惩戒同学应具有教育性; 二、敬重同学人格; 三、惩戒应合理并公正; 四、惩戒要符合相关程序。 在新的教育理念下，老师要学会不培育乖孩子。假如我们将一

41、个个乖孩子树为同学学习的楷模，而必定的报应就是，在这个多元化、共性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当时的乖孩子，将来他们或许就是弱势群体，汇入茫茫的失业大军。 总之，通过这一个阶段的学习，自己的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。信任在今后的教育教学中，这一次的理论学需必将使自己获益匪浅。 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人昌理，读书使人善辩。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，读书不仅是满足自己的精神需要，不断充实自己，也能通过这样的途径学习他人

42、的先进阅历，让自己能更加胜任教育教学工作。 老师读书心得体会 篇8 古诗是我国文学的一朵奇葩，是我国语言文化中的精髓。不同的诗歌有着不同的时代和个人的风格，有的行云流水，浅白通俗；有的跌宕起伏，雄浑深厚；有的则是悲凉慷慨，豪迈奔放。 诗仙李白，“举杯邀明月，对影成三人”多么的怡然得意，转瞬观他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得欢乐颜”的豪放。但是谁人又知他“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直挂云帆济沧海”的那一天。由于，他信任“天生我材必有用，千金散尽还复来。”用“仙”字来称谓他真是在合适不过了。 岳阳楼上范仲淹，岳阳楼不愧有“洞庭天下水，岳阳天下楼”的盛誉。“置若春和

43、景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青，而或长烟一空，皓月千里。浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！”此景果真如梦如幻。可纵然有此美景，也掩盖不住他内心的忧愁，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，着实令人鄙视不已。 当我们身处诗歌的历史长河之中，就会发觉更多的乐趣，以及对古人的鄙视。让我们一起置身于历史之中，共享这难得的千种风情吧！ 老师读书心得体会 篇9 最近我读了一本书，书名是做一个幸福的老师。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢快和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世

44、界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特殊生动而具体地告知人们：幸福是夏日的井水； 是雨后的朝阳； 是雪中送炭； 是为他人忘了自己； 是给别人带来欢快。可作为一名一般的老师-幸福在哪里？ 老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢

45、快的元素。其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢快，更影响着同学，只有老师幸福，同学才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么老师如何去感受幸福呢？ 其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。老师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态准备状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个同学，同他们“打成一片”，特殊专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让同学沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些苦恼多些

46、欢快，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比的欢快，会被幸福紧紧“包裹”。 我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个光荣的职业贡献毕生的精力。 老师读书心得体会 篇10 随着幼儿教育事业的进展，不论是国家还是社会对老师的要求也越来越高，对于幼儿老师来说，“活到老，学到老”的理念必需坚守，这样才能跟上时代的步伐。本学期，我认真仔细地将幼儿行为的观看与记录这本书研读了一遍，受益匪浅。 关于

47、“观看与记录”这个话题，其实是由来已久了，但是在过去的我们所撰写的观看记录中，更多的是带着治疗的眼光去找“毛病”，所以经常会在观看记录中看到类似某某小伴侣消逝攻击性现象了，是由于他性格急躁、孤僻等诸如此类的标签式字眼。在接触了“学习故事”之后，我对观看记录有了一个不一样的熟识。 一、明确观看目的理解孩子 我们知道毛毛虫是美丽蝴蝶生命中一个必经的阶段，它不会飞，也没有那么美丽。我们知道牛犊不能产奶，尽管有一天它会长大，会产奶，但是有太多的人希望孩子能够尽可能地像成年人一样做事，并且越快越好。假如我们能够更精确地解读孩子、了解孩子，我们可以更成功地引导孩子全面进展。这就要求我们必需学会照实地观看儿童，特别是站在儿童的角度来思考。 二、真实看待幼儿留意细节 从作者的大量案例中，可以看出作者特殊留意细节的记录。尤其是孩子的眼神、声音、身体姿势、手势、面部表情等的描述。通过这些描述我发觉，这些就是儿童揭示