关于《四个太阳》教案8篇.docx

《关于《四个太阳》教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《四个太阳》教案8篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于四个太阳教案合集8篇 【课标陈述】 从义务教育语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的详细目标和内容 识字和写字： 1、喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、熟悉常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。 阅读： 1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。 【课标解读】 语文课程标

2、准指出“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生共性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教

3、学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 【教材分析】 四个太阳是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 【学情分析】 一

4、年级的学生特别熟识太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”人的童年时期是培育进展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不能错过的。语文课程标准也指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”这就告知我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，进展学生的想像力，培育创新力量。 【教学目标】 1熟悉13个生字，会写“脸”6个字。 2、正确、流利地

5、朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟通过画太阳要表达的美妙心愿。 3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达力量。 【教学重难点】 在尽情的朗读中体会领悟通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。 【评价设计】 1完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。 2通过组内合作、全班沟通，点拨引导，达成学习目标2、3。 【教学流程】 一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。 1、情境导入：喜爱猜谜语吗？ 劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到黄昏才收工。 课件：太阳的动画 2、沟通：喜爱吗？为什么？ 3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特殊喜爱太阳，于是他就画了四个太阳！

6、4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！ 来，一起读读吧！ 二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。 1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！ 有信念把课文读下来吗？那遇到不熟悉的字怎么办？（引导学生把握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和教师，可以依据上下文猜一猜，等等） 咱们是第一次读课文，我还有一个方法，假如遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！ 2、检查读书状况：刚刚小朋友读的可仔细了，谁来读给大家听？（指名读文） 3、稳固识字。

7、 （1）读卡片（集体读、开火车读）（2）嬉戏你读我猜！（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字） 三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。 1、读中感悟，理解内容：熟悉了字娃娃，教师信任小朋友肯定能读懂课文，有信念吗？这次读书咱们可要认真地多读几遍，读完以后想一想，你最喜爱哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜爱的太阳，看谁能读出自己的宠爱，让大家也觉得你的太阳最得意！ 2、以学定教，精读感悟。 谁能大胆的站起来，告知大家你喜爱什么太阳，为什么？（依据学生沟通，相机处理以下四版块） 学生沟通喜爱绿太阳： （1）沟通喜爱的缘由。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片

8、相比照，让学生说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉爽。） （2）朗读指导：那你能读出凉爽的感觉吗？ 学生沟通喜爱红太阳： （1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！ （2）沟通喜爱的缘由：听出来了，你喜爱红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜爱红红的太阳，来说说你的理由！ （3）朗读指导： 小教师范读。这么喜爱红太阳，谁能再读读，来你们推举一个吧！ 众生学读，把暖和送给更多的人。 学生沟通喜爱彩色的： （1）读一读：把你喜爱的太阳读给大家听听！ （2）沟通喜爱的缘由。 （3）猜问题：刚刚有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是

9、个多彩的季节？） （4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓舞学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。） （5）你觉得春天还是个什么样的季节？ （6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读） 学生沟通喜爱金黄的： （1）读一读：观赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜爱的太阳读给大家听！ （2）能说说你为什么喜爱她吗？ （3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。 A、体会读：指导看书你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？ 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些

10、小伙伴呀？（刺猬、小鸟） 邀请这么多小伙伴干什么？品尝香甜的果子。 什么叫香甜？谁能读出香甜来？ B、表演读：这么好玩的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！ 3、背诵全文，积存语言。 （1）挑自己最喜爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。 （2）按课文介绍季节挨次，由教师引导背诵。 （3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。 四、书写生字，总结全文，激创新之情。 1、激趣写字。 看得出来，小朋友都特殊喜爱这四个太阳，你们的确也表达出了自己的宠爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？ （1）引导学生先看看田字格里

11、要求会写的字，看看写的时候要留意什么。 （2）出示一个生字，谁来提示一下大家写什么应当留意什么。 重点指导“为”的笔顺： 。 （3）教师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿态及执笔方法。 （4）把自己最满足的字做上标记，同桌相互观赏一下。（写完了吗？在自己写的最满足的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！） 五、想像说话，口语交际启动创新之门 1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快欢乐乐的学习，快欢乐乐的嬉戏，快欢乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？ 2、说太阳：想把他送给谁？为什么？ 3、谈收获：有什么收获？ 4、小结：我发觉小朋友心中

12、的太阳也是多彩的。教师诚心的祝福全部同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加暖和更加光明。 板书设计： 18四个太阳 多彩 收获 凉爽 暖和 四个太阳教案 篇2 教学目标 1.熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1.熟悉13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、导入： 同学们知道天空有几个太阳吗？天空中有没有四个太阳呢？ 今日我们就来学习四个太阳，读了课题

13、你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。 2.听完课文示范读，说说你有什么感受？ 3.小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2.出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6.出示：温

14、，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉“脸”回到课文，读句子。 7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1.观看生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2.强调：“因”字是先里头后封口。 3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。 以上教学过程结合动画课件四个太阳生字教学，帮助完成。 其次课时 一、导入： 1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的”、炽热的。” 2.今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1.教师示

15、范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4.读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5.把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6.把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 三、背诵课文 1.背自已喜爱的太阳的段。 2.拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 五、指导写字 1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学

16、生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3.学生自已练习写。 以上教学过程结合动画课件四个太阳：综合生字帮助完成。 六、实践活动： 1.想象画：太阳与将来世界的关系。 2.沟通作品。 四个太阳教案 篇3 教学目标： 1.熟悉“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点难点： 1.指导学生朗读和识记生字。 2.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、情景导入 同学们，今日我跟大家一起来学习

17、一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？（指名说），这就是今日我们要学习第18课四个太阳。板书课题，齐读课题。 二、新授（分好学习合作小组） （一）初读课文 1、自读课文，借助拼音读准字音。 2、出示生字（带拼音） A、自读 B、齐读 C、指名读 3、去掉拼音 A、自读 B、指名读 C、出示卡片开火车读 （二）朗读感悟 1、生字读熟了，信任再读课文肯定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。 2、提问： 课文中的太阳，你更喜爱哪一个呢？ 例：我更喜爱彩色的.太阳。 （1）喜爱彩色的太阳的学生自愿读 （2）对读的好的学生赐予表扬 3、学生再次有感情的联系朗读 例

18、：我喜爱绿绿的太阳。 （1）指名朗读 （2）学生评价 例：我喜爱红红的太阳。 （1）喜爱红太阳的起立读 （2）各自朗读 例：我喜爱金黄的太阳。 （1）指名读 （2）学生评价 4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美妙的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。 三、指导写字 1、重点指导：园、因 2、先描后写 四、作业布置 课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进展沟通。 四个太阳教案 篇4 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 这篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到和善的心地和美妙的心愿。 本

19、篇课文，语言美丽，读起来让人感到亲切，适合背诵。 教学目标 1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。 教学重点 指导学生朗读和识记生字。 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿。 教学预备 四季的图片头饰音乐 预设过程 设计意图 一、创设情境，趣味揭题 师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和暖和。 师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答） 师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）

20、他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。 （如：夏天特殊酷热，小朋友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边争论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组沟通，师评议。 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知分别画了四个什么样

21、的太阳。 2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。 4、检查初读效果，生字是否读得正确。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处/一片凉爽。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，处处一片（凉爽） （生感受答复：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读

22、明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读其次自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：教师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去查找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进展口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导学生练习用由于所以说话。 7、齐读课文。 8

23、、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。 9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。） 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：都有哪些地方？怎么样？ 生： 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生： 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？ 生： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生： 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。） 五、识写训练

24、写字指导：（略） 六、扩展思维，培育创新 1、小组同学合作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。 2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。 3、展现小组作品，师生评议。 这一环节的设计目的是用形象的.太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习兴趣，增加形象性，使学生产生奇怪感，为学习下文做铺垫。 这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通，培育学生的观看力量、动手力量、合作力量以及倾听力量，让学生体验胜利的乐趣。 这一环节的设计意图：运用制造性思维，扩大学生的学问面，使学生动脑思索，思维得到进展，并培育了学生的创新

25、精神，从而表达了语文探究的学习方式。 板书设计 18 四个太阳 绿色的太阳 夏天（图） 凉爽 金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝 红红的太阳 冬天（图） 暖和 彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节 作业设计 想象画：太阳与将来世界 四个太阳教案 篇5 【教学目标】 、理解“多彩”的意思，感受春天的漂亮。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。 、感悟盼望世界美妙、人类幸福的心愿。 【教学过程】 一、复习检查 通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。 、认读词语： 凉爽暖和尝尝香甜冻僵 、你能

26、用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？ 、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第段。 二、学习第段，感受春天太阳的多彩、漂亮 、读读第段。选择你喜爱的句子多读几遍。 、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？ 、他是怎么答复的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（教师适时范读。） 、理解“多彩”。教师导读“由于春天是个多彩的季节。”春天有哪些颜色呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？ 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些

27、颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草” 画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？ 、这么多颜色的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第段。 四、综合拓展，表达心愿 、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。教师心中有一个欢乐的太阳，想让校园的每个角落布满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡） 、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中

28、的太阳。 、四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。 、全班沟通。同学相互评价。 、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。 四个太阳教案 篇6 教学目标： 1.理解多彩的意思，感受春天的漂亮。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。 3.感悟盼望世界美妙、人类幸福的心愿。 教学过程： 一、复习检查 通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。 1、认读词语。 凉爽暖和尝尝香甜冻僵

29、2你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？ 3春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。 二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、漂亮。 1读读第4段。选择你喜爱的句子多读几遍。 2指导朗读设问句。教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？ 3他是怎么答复的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（教师适时范读。） 4理解多彩。教师导读由于春天是个多彩的季节。春天有哪些颜色呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 5看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？ 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上

30、这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。.我画上绿色，阳光撒在小草上，小草. 画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？ 6这么多颜色的太阳，我们把它们合成一个，那就是-多彩的太阳。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮。 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第4段。 四、综合拓展，表达心愿。 1多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。教师心中有一个欢乐的太阳，想让校园的每个角落布满欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡） 2你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说

31、你心中的太阳。 3四人小组合作，选择自己喜爱的心愿卡。自由预备，说说自己的心愿。四人小组沟通。 4全班沟通。同学相互评价。 5小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，信任世界会变得更美妙。 教学反思： 一、创设情景，整体感知 闻名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。确实，好的开头是课堂胜利的一半。所以，这节课一上课，我首先奇妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活阅历，学生一看到这四幅图，就立刻举手问：我们平常看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？是

32、呀，赶快去课文中找找答案吧！学生立即有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜想，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。 接着，让学生从课文中找美丽的词语来赞美四季，引导学生与文本其次次亲切接触，并从中能积存肯定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中常常会冒出凉爽的夏天、暖和的冬天、香甜的秋天、多彩的春天.可见，这样的积存落到了实处。 然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜爱的一个自然段多练习练习，边练边想怎样才能表达出自己的宠爱之情，这是引领学生第三次与文本亲切接触。最终，采纳小组争论的方式进展朗读沟通，让每个学生在小组中读一读

33、自己喜爱的那个自然段，小组中的其他同学要仔细听，听了以后说说这个同学读怎么样，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培育合作意识。 记得张田若先生说，阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。本课伊始，我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思索，进展语感，同时在思想和情感方面承受潜移默化的熏陶。创设了这样好的课堂开头，在上课一开头就能深深地吸引了学生的留意力，点燃起了学生求知欲望的火花，使他们能心情饱满到主动承受新学问。 二、营造开放的学习环境，激发制造潜能 只有开放，才有搞活，只有开放，才有布满生命力的课堂。语文的课堂

34、不应是一个封闭的系统，由于学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的学问底子、自己的生活积存，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和简单性。又因语文课程标准提出，在进展语言的同时进展思维力量，激发想像力和制造潜能。课堂教学最重要的是培育学生的.自主学习力量和创新素养，这是学生进展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴制造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。 如在教学金黄的太阳一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生说说

35、到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。有的说：梨子成熟了，变黄了。还有的说：田野里稻子黄了。.这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读果园里，果子熟了。指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价：听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了；哦，黄黄的梨也熟了；啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架.通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，请学生上台和教师一起即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子

36、成熟了，你能向我介绍一下吗？学生立刻如数家珍：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。.从学生的答复中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，无论是生生互动表演还是四人小组一起读读演演，都使学生在开心的气氛中、在美的情境中采到了金黄的落叶，闻到了水果的香甜，体会到了金黄的太阳给人的喜悦、欢快。 又如在教学彩色的太阳这一段时让学生说说春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。有的说：春天，

37、太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。有的说：春天，太阳是彩色的，它照到大海上，海水更蓝了。这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，任他们在自由制造的宽阔天地里振翅飞翔，尽显风采。当学生感悟到了春天的颜色后，课件演示春景图片，鼓舞学生用学过的四字词组来描绘春天的风光，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。 这，是四个太阳点亮了学生们制造的明灯！这，是教师激发了学生们的制造潜能！ 三、以学生的进展为本，让学生成为课堂的仆人 综观本课教学，我在设计时主要立足于以学生的进展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、

38、去说，让学生在课堂上动起来，实践出真知、多想出才智，力求培育学生的直觉思维和小组合作精神，不轻易否认学生，让学生真正成为课堂中的仆人，使学生能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自已的眼睛去观看，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我想，只要作为教师能敬重学生，敬重学生的需要，构建基于价值引导与自主构建相统一的教学，我们就有理由信任这样的教学培育的学生会更加自信、乐观，敢于想象，勇于创新，这不正是将来社会需要的人才吗？ 写完反思，离开书桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异样的光荣，我想，这不正像孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求，勇

39、于实践的心灵吗？ 四个太阳教案 篇7 教材分析： 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新力量为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索

40、、擅长制造的力量。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积存。 2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。 力量目标： 培育学生的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。 情感目标： 培育学生的”艺术审美情趣。 课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一

41、读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天 夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 板书：（）的春天（ ）的夏天（ ）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书： 绿绿凉爽金黄香甜 红红暖和彩色多彩 齐读词组： 绿绿的夏天凉爽的夏天 金黄的秋天香甜的秋天 红红的冬天暖和的冬天 彩色的春天多彩的春天 二、再读课文，体会的心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告知教师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 四个太阳教案 篇8 教学目标： 1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达