关于一年级数学说课稿模板9篇.docx

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1、关于一年级数学说课稿模板9篇 一、说教材。 1、教学内容。 九年义务教育五年制小学数学课本第一册其次单元10以内数的熟悉和加减法中的9的熟悉和有关9的加减法其次课时。 2、教材分析。 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这局部教材是小学生开头学习数学的最根底的课题之一。在这一阶段给学生打好根底，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不熟悉，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比拟困难了。

2、初入学的儿童对数字的构造和笔顺不易把握，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐均匀就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 数学一年级上册“9”的熟悉说课稿：10以内的加、减法是进一步学习数学的重要根底，是学生必需练好的根本功之一。为了使学生较好地把握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，消失数的组成，在知道数的组成的根底上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今日教学的内容主要有三个局部：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。 在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的力量。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序

3、数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的熟悉。 在指导9的写法时，由于9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。 依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： （1）通过操作发觉9的组成。 （2）通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏熟识9的组成。进展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的力量。 （3）会写数字9。 本课的重、难点：发觉9的组成。 3、练习安排。 围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生

4、在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺当地完成教学任务。 在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、说学情。 1、现有根底： 学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和序数的含义已有肯定的熟悉，但写数时，还不够圆滑、均匀。 2、学习动力： 一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培育学生学习数学的兴趣。 3、学习力量： 一年级学生刚刚入学，他们思索、观看、表达、练习、概括的力量尚未形成，需要在教师的引导下逐步培育。 三、说教法： 依据本课学问特点和小学生的年龄特

5、点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 “儿童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保存着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进展学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比拟简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的积竭

6、力量，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作缓慢。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 四、说学法。 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生把握以下学法： 1、使学生通过动手操作学会发觉规律、把握规律。 2、使学生通过观看、比拟学会分析、综合、整理。 五、说教学程序。 本节课为新授课，详细步骤如下： 1、复习：9以内数的挨次。 2、新授： （1）学习“9”的组成。 先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归

7、纳、整理按挨次填在书上。 （2）熟识“9”的组成。 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。 （3）区分基数与序数的含义。 把基数与序数结合起来进展教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。 （4）指导“9”的写法。 加强9与6的比拟，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺。 3、总结：对本课所授内容进展回忆。 4、作业： 练习九中的第1题和在中填数。 一年级数学说课稿 篇2 一、说教材 （一）教学内容 北师大版小学数学一年级上册教材第3637页 （二）教材分析 本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习

8、课，本节课是利用“得意的企鹅”这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的消失，都应让他们清清晰楚，以便学生更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让学生熟悉、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。 2、稳固8和9的加减法，能够正确快速地计算；能运用所学的学问解决简洁的实际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。 教学

9、难点：看图正确理解数量关系，精确娴熟地解决简洁的数学问题。 （五）教具学具预备 课件、学具图片、小棒等。 二、说学生 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，大局部学生对猜谜语、帮忙小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培育，学生的听课习惯正在逐步的得到标准，有了初步的数感和问题意识，但发觉问题和提出问题的力量、语言表达力量还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、熟识的生活情境可以使数学由抽象变详细，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟识的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次消失大括号

10、和问号，学生理解其意义有肯定困难，因此在本节课我充分利用学生宠爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的胜利喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。 2、发觉学习法。 课程标准指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参加数学问题的提出过程，“经受将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经受收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与时机从熟识、宠爱的情境中发觉并提出数学问题，拓展“再制造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一

11、步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信念。在本节课的教学中，教师组织学生观看、沟通等活动，发觉问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以仆人的身份参加了学问的发生、进展的全过程，是一个发觉者。 3、指导学生学会数学语言，培育学生表达数学语言的力量。 语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字表达语言和符号表达语言、解题中的规律推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表表达的语言。所以数学中的文字表达、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，明显要学会这些语言的表达形式。不但要

12、读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展现信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学学问的了解，提高学生的口头表达力量，有利于进展学生的规律思维。 4、充分发挥了多媒体的优势。 多媒体帮助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生承受起来比拟困难。运用多媒体帮助教学，从直观形象入手，动态展现学问的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。 四、说教学流程 （一）创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的嬉戏吗？ 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来

13、左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅） 师：你们喜爱企鹅吗？ 师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极） 师：今日，得意的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮助解决一些数学问题，你们情愿帮忙小企鹅吗？ （玩猜谜语的嬉戏引入，一方面吸引学生的留意力，另一方面通过观看图片让学生了解企鹅生活的环境，以增加学生的感性熟悉。） （二）合作探究，自主学习 师：比一比，看谁今日上课最仔细，帮小企鹅解决的问题最多。 1、教学第一幅图。 出示第一幅图。 （课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。） 师：你们看到了什么？ 生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。 师：那么谁能帮忙小企鹅提出一个数学问题

14、呢？ 生：冰山上一共有几只企鹅？ 师：谁能当小教师，把刚刚数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚刚提的问题呢？（消失大括号和问号。） 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？ 教师边指边告知学生：“大括号”，“问号”。 在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子似乎要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。） 师：“问号”的作用是什么？ 生：要求的问题。 师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。） 师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？ 生1：我的算式是6+39（只） 生2：我的算式是3+6=9（只）

15、师：同学们真能干，你们能答复得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可快乐了。 2、教学其次、三幅图。 （1）出示其次幅图。 师：请同学们认真看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅） 师：你是怎么知道有9只企鹅的？ 生：我是数出来的。 生：我看到大括号下面有“9只”。 （2）出示第三幅图。 师：9只小企鹅在一起，真喧闹呀！它们在商议着玩捉迷藏的嬉戏。我们一起去看一看，认真观看，图上有什么变化？ 生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。 师：谁能把这两幅图的意思连起来完整

16、地说一说？你想提个什么问题来考考大家？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 师：教师把你的问题在图上表示出来。课件出示：“冰山后面有？只”这个“？只”是问哪里的企鹅呀？ 生：问我们藏起来几只企鹅。 师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ （抓住时机引导学生发觉：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。） 生4：93=6（只），冰山后面有6只企鹅。 （组织学生争论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并沟通解决问题的方法。由于学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的消失，都应让他们清清晰楚。这个

17、环节的.教学是本节课的重点，也是教学的难点。） 3、比一比，发觉规律。 师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学争论一下并汇报。（把两局部合起来就用加法；从总数中取出一局部就用减法。） 4、反应练习练一练第3题。 课件出示题目。 师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？ 生仔细观看后，说一说。 师：谁知道这道题要求的问题是什么？ 生：房子里有几只兔子？ 师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？ （学生解答，教师板书：752（只），房子里有2只兔子。） （这道题原来是练一练的第3题，我把它提前是为了准时地稳固和反应，帮忙学生

18、进一步理解和把握。） （三）动手操作，稳固练习 1、试一试：课本第36页的试一试。 用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人依据摆的状况进展填数，再汇报，教师讲评、展现。 （让学生预备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后依据摆的状况进展填数，以降低学生练习的难度。） 2、练一练。 第1题：口算。学生独立完成。 （四）全课总结 今日这节课我们熟悉了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，以后做这类题时要仔细看题，选择适宜的方法来解决问题。 （五）嬉戏 猜一猜。把预备好的图片板（9个圆点）任意盖住局部，先请同学们说算式，再逐步削减一个圆点，师生互动进展嬉戏。 一年级数学说课稿 篇3 一、教材分析

19、1.1教材地位和作用 本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步的熟悉，并学会直观比拟一些物体长短的根底上来学习一些计量长度的学问，帮忙学生熟悉长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步熟悉线段。 1.2教材学问构造和内容分析 本节课主要有两方面的学问，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中详细的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮忙他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。便利他们以后对测量的学习和应用) 二、学情分析 二年级

20、学生经过一年学习，已经熟悉了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，熟悉了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，熟悉了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，熟悉了人民币，并学会了一些简洁的统计方法。这些学问储藏和学习习惯为我们进一步学习新学问打下根底。 三、教学目标 (一)学问目标： 1、让学生通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。 2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。 3、熟悉长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。 力量目标： 能选用适宜的测量工具进展测量。 情感目标： 1、进一步培育学生自主探究、团结合作的习惯。 2、进一步感受数学与实际生活

21、的亲密联系。 四、教学重、难点 随着科学技术的进展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注意学生动手力量的培育，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的熟悉。 五、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成肯定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，以激发他们的奇怪心和学习兴趣，让他们充分去感受、发觉猎取新学问，此外还采纳启发式教学、直

22、观教学法，实现学生的多样化学习。 学法：突出学生的主体地位，表达多样化学习方式，在学习中让学生积极动手、动口、动脑，在课堂上采纳多种形式的活动，让他们在主动参加、自主探究以及合作沟通的过程中感悟新知。 六、教学步骤 (1)创设情境，引入课题 在古代，就有了计量的需要，最初是直接比拟。比方，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不便利，人们就选取自己身体的一局部长度作为计量的标准，把要比拟的物体同身体上选定的那一局部长度来比拟，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是依据人体的一局部长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用

23、脚，有的用扎。同学们看这座美丽的房子，我们想知道它有多长，也需要来量一量。 (2)操作探究，感悟新知 现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是由于选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。 (3)稳固操练 选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。(通过使用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知) (4)熟悉长度单位，厘米和米。 (5)练习 我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。用直尺测量铅笔的

24、长度。(设计以上两个练习，对所学学问进展稳固，加深对概念的理解) 七、课堂小结 在练习完毕后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。充分确定学生的学习成绩并提出新的要求，这能使学生有成就感，增加自信念，同时又引发学生积极探究的欲望。 八、课堂设计理念 本节课的教学以动手实践为主线，遵循详细到抽象的教学原则，让学生亲历学问的形成过程，经受了 “质疑探究释疑”的过程。教学中不仅关注到学生根底学问和根本技能的把握，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的力量、情感与态度等方面的进展。 一年级数学说课稿 篇4 一、把握教材 1、说课内容：义务教育课程标准试验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类的第一课

25、时。 2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学学问的根底。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟识的家庭生活场景为根本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“乱七八糟的房间”引出“怎样整理呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的严密联系。 3、教学目标： 学问目标：让学生通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类的方法。 力量目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观看、分析、比拟、

26、表达的力量，培育合作沟通的意识。 情感目标：初步体验将生活中简洁事物进展分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。 4、教学重点：经受分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进展分类。 5、教学难点：学会将物体进展分类的方法。 6、教具预备：课件、学具袋（分别装图片、豆子） 二、敏捷选择教法 本节课依据学生的年龄特点，认知规律绽开教学，为实现教学目标，敏捷合理地选择了以下几种教法： 1、情境创设法 课标指出：教师应让学生在生动详细的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生留意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜教师给小朋友们带来什么？激发了学生的奇怪心，

27、并要不得 将小礼物嘉奖给今日表现最棒的同学，引导学生给小礼物归类的情境，激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、分组争论、动手操作、掌声鼓舞等方式表达开心的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激学生的积极性，让学生在乐中学，学中乐。 2、引导探究法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”学生是学习的主体，是课堂的仆人。因此，我在设计导课的时候，注意学生的实际操作，让学生在操作中产生问题，产生疑问，激发起学生剧烈的求知欲望，为学习新学问打下了很好的开头。教学法新知时，让孩子

28、们自己探究，通观看未整理的房间谈感受，引出问题“怎样整理呢？”，在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类的东西放在一起，相互争论分类的结果。再让学生通过观看整理后的房间，使学生感受到分类在生活中的作用。在练习中，让孩子们动手整理文具盒，开放题让小组同学议一议，分工合作，将袋子中的豆子挑出来，培育学生的合作意识，把握了分类的技巧，使学生真正成为学习的“发觉者、讨论者、探究者”，品尝到胜利的喜悦，有利于培育他们主动探究精神。 3、联系生活法 课标中强调数学学问源于生活，用于生活的新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类的学问，让学生体会到分类的用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟

29、的未经整理的房间，和整理后整齐、美观的房间。在剧烈的比照之中，使学生深刻感受到数学学问就在我们身边，运用数学学问就能改 变我们的生活，感受到了数学的价值。在练习中，让学生说说日常生活中见到分类摆放物品的现象，整理文具盒、图片，把豆子进展分类等生活实践活动，使学生感受到生活中到处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣，提高解决问题的力量，到达学以致用的目的。 4、多媒体教学法 本节课两次使用多媒体教学法，在新课教学中，通过幻灯片出示未整理的房间和整理后的房间，运用了直观教学，吸引了学生的留意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观看、比拟，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使

30、人赏心悦目，使用便利，便于清理，体验到分类给生活带来了好处。 三、培育力量说学法 教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。因此我特殊重视学生力量的培育和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进展学习： 1、实践操作法 本节课屡次创设让学生参加操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进展操作实践，通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经受了分类的过程，把握了按肯定标准进展分类的方法。给学生供应了动手沟通的时机，使学生在活动中得到进展，充分表达了在“做中学”的新理念。 2、学习争论法 争论法可以集思广益，相互启发

31、，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进展争论。引导学生对“你是怎么整理的，为什么这样整理？”这个问题充分发表见解，在练习的比一比中，先学生议一议怎样给豆子进展分类，并在竞赛后相互沟通评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互争论如何将图片进展分类，小组之间相互评价，给学生的思索、探究与表达留下较大的空间，体验到胜利的喜悦和小组合作的必要性，培育了学生对问题的钻研精神，并训练了表达力量。 3、观看发觉法 在教学中让学生通过观看幻灯片，发觉了房间很乱，需要整理，使学习分类的新知成为学生的需要；使学生的感情和需求上与教师产生共鸣。从而到达主动发觉新问题

32、，探究新知，进而到达理解和把握新学问的目的。再让学生看整理后的房间，不仅整齐美观，而且使用便利，从而感受到分类在生活中的价值。 四、优化组合说程序 （一）激发兴趣，导入新课 低年级学生都有一种剧烈的表现欲望，奇怪心、好胜心强，都认为“我是最棒”的。针对这一特点，我从学生已有的生活水平阅历动身，通过创设情境，动手操作来吸引学生，点燃学生学习兴趣的火花，为此我是这样设计的：小朋友们猜一猜，教师给大家带来了什么礼物？大家想知道吗？看，这是什么？（教师一边贴一边让学生认，贴完后）告知同学们教师要把这些小礼物分别嘉奖给今日表现最棒的小朋友，然后请同学们帮忙教师来把这些小礼物分一分，归一下类。让不同分法的

33、同学说说分 法，为什么这样分，使学生初步感受分类的意义，从而导入新课，提醒课题。这一环节的设计，激发了学生的学习兴趣，这样让学生解决问题，学生不感到任何压力与束缚，而是感到好玩，全身心投入，学习积极性高涨，课堂上主体性得到充分的发挥。 (二)创设情境，自主探究 1、创设情境，设疑引思 师：小明同学最近搬新家，他想邀请大家去参观他的新居，瞧，这就是他的房间，（多媒体出示教材主题图）看到小明的房间，你想说什么？假设你是小明，你预备怎样整理？ 2、争论沟通，动手操作 学生在小组内说想法，动手圈一圈，画一画。学生沟通反应。说一说怎样整理，为什么这样整理？请二名学生上台，一人说一人贴图片。经过你们整理后

34、的房间会是怎样的呢？多媒体出示整理后的房间。看了这两张图你有什么感受？为什么？ 3、小结：通过整理房间，你们学会什么？ 这一环节通过创设生活情境，使学生产生亲切感，多媒体教学，培育了学生观看力量，让学生动手操作，相互表达，使表达在观看、思维、想象、沟通中初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来便利，同时感受到我们生活中就有数学。充分表达课标中强调的数学教学应联系学生的生活经阅历，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中学习的新理念。 （三）稳固进展，体验分类在“一切为了学生的进展”理念指导下，我设计了以下练习，使练习成为学生学习、制造、嬉戏的乐园，让学生把所学学问转化成技能。 1、说一说在我们日

35、常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的状况？ 2、运用所学学问整理自己文具盒，比一比看谁整理得又快又有条理，学生独立整理完沟通评价整理过程。 这一练习给学生制造一个实践、思索、沟通的空间，使学生体验到胜利的喜悦，养成有条理思维的习惯。 3、练一练中的 13题 （1）第一题，涂一涂（把会飞的动物涂上色），先指导学生看书，在小组里说一说有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学生动手涂一涂，最终引导学生把剩余的动物进展分类。 （2）其次题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜。 （3）第三题，分一分，让学生将1号学具袋里的图片进展分类，分别装入青蛙

36、玩具盒、文具盒、服装鞋帽袋中，把同类的图片装在一起。（以小组为单位进展活动），再进展小组间相互检查分的结果，相互评价。 4、比一比 让孩子们将2号学具袋里的黄豆、绿豆花生仁、蚕豆挑出来，（小组合作，先议一议怎样分，比一比哪一组分得快）。竞赛后让学生相互沟通评价，使学生明确获胜的缘由是小组分工合作，把握技巧，从多中挑少，小中挑大。这一综合练习使学生体验分类技巧，让全部学生参加学习，在合作中学会沟通，学会共享，体验到与人合作的欢乐，培育了学生的合作意识与竞争意识。 （四）、课堂总结 1、你觉得今日谁表现得最棒，为什么？ 2、通过这节课的学习，你有什么收获？ 师总结：今日同学们都表现得很不错，学会了

37、按肯定的标准或自定的标准给事物进展分类，把握了分类的方法。让我们用热闹的掌声为今日的表现 喝彩。 （五）、课后实践 请同学们回家后用今日学过的方法整理自己的房间。 板书设计： 分类 学习用品 玩具 穿的 体育用品 图片略 我依据新课内容进展板书设计，用图片直观形象呈现教学内容同，使学生感受到分类的含义，把握分类的方法，实现了教学目标，突破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯。 一年级数学说课稿 篇5 【教学内容】 人教版义务教育课程标准教科书一年级下册熟悉时间第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。 【教材分析】： 熟悉时间这一单元内容是在一年级上册熟悉时间的根底上，进一步熟

38、悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉以及相关计算打下根底。 本单元主要教学熟悉几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次例2，是在5分5分数的根底上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。 【学情分析】 通过以前的学习，学生已经把握了钟表准时间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个

39、小格等，已经把握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。 【教学目标】 1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。 2、培育学生仔细观看、勤于思索问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 【教学重、难点确实定】 能正确读、写几时几分，知道1时=60分。 【设计理念】 1、生活数学生活的大教学观。 2、建构主义理论“做数学” 3、我校开展的“大班教学小班化”自主进展行动讨论 【教法、学法选择】 1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采纳了开心教学法，把故

40、事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 3、充分发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细观看、合作探究对学问进展迁移、重组，到达熟悉、理解学问发生、进展过程的目的。 【教具预备】多媒体课件（下载于中国

41、课件网），实物钟，钟表学具。 【教学流程】 依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主进展行动讨论课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，详细活动过程如下： 一、猜谜导入，激发兴趣 首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中到处有数学。 二、以旧引新，掀起欲望 1、复习旧知：熟悉8：00和6：30。 2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还熟悉这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学

42、习自主化。 三、合作沟通，探究新知 第1层：熟悉钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。 第2层：熟悉几分，感受一分钟的长短 熟悉一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件帮助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。 为了使学生对分有一个更深刻的熟悉，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观看到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的力量得到一次又一次的提高，学问得到一次

43、又一次的稳固。 接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进展珍惜时间的教育。 第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。 第4层：熟悉时、分的关系，理解1时=60分。 四、稳固应用，拓展提高 1、读、写时间 这一阶段教学分三步走：第一步：引。带着学生探究9时5分的写法。其次步：扶。在教师的帮忙下熟悉10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的熟悉。 2、同桌合作，拨时间，说时间。 3、完成课本P82“做一做”的第1题。新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“

44、小明的一天”使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的积极性，把课堂气氛推向了高潮。 4、画一画 从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。 5、玩一玩 加强对时间的熟悉和推断。 6、想一想 这是对本节课的学习重点的回忆和对时间学问的延长，同时也对学生进展珍惜时间的思想教育。 总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习气氛，组织他们动手操作、合作沟通，鼓舞他们去猜测、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的仆人，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的制造者。 【板书设计】 熟悉时间 1时=60分 7时5分7：05 一年级数学说课稿 篇6 今日我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法） 一、说