7整式的除法（二）教学设计.docx

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1、第一章整式的乘除（主讲人材料）7整式的除法（第2课时）云南省麻栗坡民族中学姚调一、学生起点分析：学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数除法，对整数除法的运算 掌握较为熟练.在本章前面几节课中，学习了同底数暴的除法，而在上一节课中 又学习了单项式的除法，并利用其解决了一些问题，这些知识储备为学生本节课 的学习奠定了良好的知识技能基础.学生活动经验基础：在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探 索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力.同 时在上一节课学生通过自主探究，得到了单项式除法的法则，为本节课探究多项 式除以单项式运算打下了基础.此外，在解决应用问题

2、的方面学生之前也经过了 适量的训练，因此，其解决应用问题的能力也有了一定的提高和良好的基础. 二、教学任务分析：教科书基于学生对整式乘法，整数除法以及上一节对单项式除法的学习，提 出了本课的具体学习任务：掌握多项式除以单项式的运算，并能够综合运用所学 知识解决实际问题.本课内容从属于“数与代数”这一数学学习领域，因而必须 服务于代数教学的远期目标：“让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程, 能够在实际情境中，抽象概括出所要研究的数学问题，增强学生的数感符号感. 发展学生的合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力”，同时也应力图在学 习中逐步达成学生的有关情感态度目标.为此，本节课的教学目标

3、是：1 .知识与技能：理解整式除法运算的算理，会进行简单的整式除法运算；2 .过程与方法：经历探索整式除法运算法则的过程，发展有条理的思考及 表达能力.3 .情感与态度：体会数学在生活中的广泛应用三、教学过程设计:本节课设计了八个教学环节：复习回顾、情境引入、探究新知、例题讲解、 课堂练习、处理情境问题、知识小结、布置作业.第一环节：复习回顾活动内容：复习准备1 .同底数幕的除法a工0,叫都是正整数且相 n）同底数基相除，底数不变，指数相减.2 .单项式与单项式相除的法则：单项式相除，把系数，同底数塞分 别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同 它的指数一起作为商的因式.活动

4、目的:同底数幕的除法与单项式除 法是学习多项式除以单项式的基础，只有熟练掌握同底数塞的除法与单项式除法，才能正确的进行多项式除以单项式的运 算.活动注意事项：同底数塞的除法是学习整式除法的基础，在复习过程中一定 要落实好同底数幕的除法法则.止匕外，可以适当选择几个单项式除法的计算题让学生完成, 一方面巩固旧知识，另一方面为学习新知识打基础.第二环节：情境引入活动内容：你知道需要多少杯子吗?图（1）的瓶子中盛满了水，如果将这个瓶子中的水全部（1）瓶 （2）杯倒入图（2）的杯子中，那么 一共需要多少个这样的杯子? （单位：cm）活动目的：本环节提出了一个以学生现有认知水平解决起来有一定难度的问题,

5、 目的在于激发学生的求知欲和好奇心.教师提出在学习了本节知识以后，同学们 就可以解决这个问题了，从而也让学生明确了本节知识的重要作用.活动注意事项：通过一个生活中的应用问题，让学生进一步认识到数学和生活的 关系，认识到了学习数学的重要性，并激发起学生学习数学的求知欲和好奇心.第三环节：探究新知活动内容：1 .直接出示问题，由学生独立探究.计算下列各题，说说你的理由.(1) Cad + bd) -J- d =(2) (a2b + 3ab)a =(3)(盯3一2盯)+ 孙=2 .总结探究方法方法1：利用乘除法的互逆+ Z?)d = ad + bd /. ad + bd) + d = a + b(2

6、) v (ab + 3b) - a = a2b + 3ab (a2b + 3ab) + a = ab + 3b(3) v (y2-2)- xy = xy3 - 2xy (xy3 - 2xy) xy = y2 -2方法2：类比有理数的除法例如(21 + 0.14) + 7 = (21 + 0.14) x = 3 + 0.02 = 3.027类比得到(1) Cad +bd)-d =(iad +bd) = a + b d(2) (a2b + 3ab) -a = a2b + Zab) = ab + 3ba(3) (xy3 - 2xy) xy = (xy3- 2xy) = y2 -2 肛3.总结多项式除

7、以单项式的法则多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分 别除以单项式，再把所得的商相加.活动目的：通过让学生经历观察、计算、推 理、想象等探索过程，获得数学活动的经验；发散学生思维，让学生尽可能用多 种方法来说明自己计算的正确性，培养学生合情说理的能力；并在这个过程中， 培养学生总结归纳知识的能力.活动注意事项：(1)学习的过程中，时刻不能忘记学生是主体，一切教学活动都 应当从学生已有的认知角度出发，让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感 悟，自己能够主动地去探究问题的实质，有成功的体验；(2)要充分发散学生的 思维，鼓励学生大胆发表自己与他人不同的意见，敢于质疑；(3)培养学生良好 的独

8、立思考，独立探究的学习习惯；(4)鼓励学生对所学的知识进行归纳和总结, 培养良好的学习习惯.第四环节：例题讲解活动内容：例2 计算：(1) (6ab + Sb)2b(2)(27/15/+6。)+ 3。(3) (9%2 y- 6盯2 ) + 3盯9 9 1 1(4) (3x y-xy +-xy)(-xy)做一做：小明在爬一小山时，第一阶段的平均速度为K,所用时间为加第二阶段的平均速度为-y,所用时间为 如下山时，小明的平均速度保持为4兀已知 2小明上山的路程和下山的路程是相同的，问小明下山用了多长时间？ 活动目的：巩固多项式除以单项式法则，提高学生的计算能力.活动注意事项：此处要鼓励学生独立完成

9、问题，其中的常见错误教师应在点评中 给学生指出，避免学生在计算时出现类似错误.第五环节：课堂练习活动内容：1 .想一想，下列计算正确吗？(1) (3x2 y - 6xy) + 6xy= 0.5x(2) (5a3b -10a2b2 15/) + -5ab) = a2+ 2ab + 3b2(3) (2x2y-4xy2 +6y3) + (_gy) = -x2 +2xy-3y22 .随堂练习第1题(1) (3 孙+ y) + y(2) (ma + mb + me) + m(3) (6c2d - c3d3)+ (2/d)(4) (4x2 y + 3孙2)+ 7孙活动目的：通过完成判断正误的练习，让学生进

10、一步认识到在进行多项式除以单 项式时应注意避免出现的错误.随堂练习第1题进一步巩固落实多项式除以单项 式的运算.活动注意事项：判断题不仅要会判断正误，还应让学生说出错误的原因；计算题 在保证正确率的前提下，应提高计算速度.第六环节：处理情境问题活动内容：你知道需要多少杯子吗?图（1）的瓶子中盛满了水，如果将这个瓶子中的水全部倒入图（2） 的杯子中，那么一共需要多少个这样的杯子？（单位：cm）答：一共需要QH + L/z）个这样的杯子7a2H +a2h47C 2a2=(加)+ (12)+(%2 g(%2)(A 1 a.12 2 J2-8H2a(1)瓶匚 a 2(2)杯=2H+-h2活动目的：情景

11、问题的处理，一方面解决学生上课初始的疑问，另一方面，该问 题是一个应用问题，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力.活动注意事项：本题的难度在于如何正确的列式，并能够精确计算.应留给学生 充分的时间考虑合作交流，使学生的综合能力得到充分的锻炼.第七环节：知识小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的多项式除以单项式的相关知 识，教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生畅谈个人的学 习感受.活动目的：课堂小结并不仅仅是课堂知识点的回顾，要尽量学生畅谈自己的切身 感受，教师予以鼓励，激发学生的学习兴趣与自信心，这对于学生今后的数学学 习有着莫大的帮助.活动注意事项：在课堂上要允

12、许学生畅所欲言，发表自己的见解，无论观点正确 与否，教师均应予以鼓励，培养学生敢于思考，敢于发言，敢于向权威挑战的良 好品质.第八环节：布置作业活动内容：1、教材习题1.14知识技能12、完成本章知识结构图活动目的：落实本节课所学习的知识内容，提高学生的计算能力.活动注意事项：独立完成作业，做作业注意提高计算效率.四、教学设计反思1 .要把所学知识有机的整合，形成一定的知识体系学生的知识体系是一步步建立起来的，如何通过引导能让学生把已熟悉的知 识与未学知识巧妙联系起来是在教学过程中必须深深思考的环节.本节课是本章 的最后一节，在学习本节的同时应让学生逐步感悟本章的知识体系，使所学知识 形成一个整体，而不是毫无关联的个体，要让学生学会自己建立自己的知识体系, 而非别人所灌输.2 .要把培养学生的综合能力放在教学的首要位置教学不应仅仅传授课本上的知识内容，而应该在传授知识内容的同时，注意 对学生综合能力的培养.本节课中对情景问题的处理就是对学生综合能力的培 养，在这个过程中，学生学需要独立思考，合作交流，有条理的表述，才能 很好的完成问题.3 .提高学生的计算能力不宜大量练习本章的重点就是整式的运算，因此难以避免地要让学生完成大量的计算题， 但是量大未必效果好，应当根据学生对知识的掌握程度分层次练习，不同层次的 学生只需完成适合自己的适量练习即可，要追求质量.