关于一年级语文教学计划模板五篇.docx

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1、 关于一年级语文教学计划模板五篇 一、辅导目标： 通过辅导，帮忙和促进这局部学生在全面进展的根底上，进一步提高他们分析问题、解决问题的力量，培育他们的创新意识和实践力量，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高力量这两方面得到进一步的培育。 二、辅导对象： 本班共有学生36人，其中女生19人，男生17人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生

2、家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵强熟悉。但也有一局部学生都不会握笔；更不用说写字了。在数学方面，有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成绩，就要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，练习生活实际，促进学生的共性进展和语、数素养的提高。 三、辅导工作重点： （一）建立制度，明确职责。 1.建立“学困生”个人档案。 以班级为单位，对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为

3、标准等学困状况排查分类，建立个人档案。 2.制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。 3.强化跟踪流程治理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。 （二）注意方法，开展活动。 1.因材施教，重视学习辅导。 2.增加班集体分散力，开展学生互助活动。 3.发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 四、辅导措施： 1.首先从思

4、想上进展辅导，帮忙他们树立自信念，课堂上多鼓舞来调动他们的学习兴趣。 2.采纳小练习、多争论、多启发的方式进一步积存学问，形成肯定的学问体系。 3.努力改革课堂教学构造，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知层次的提高。 4.每次辅导都细心预备，做到有的放矢。让他们之间相互沟通、相互质疑，并且让他们帮忙一些后提高他们的力量。 5.从思想上克制他们的傲慢心情，教育他们要脚踏实地，实事求是。常常与他们沟通，深入了解。 一年级语文教学规划 篇2 一、学生根本状况分析 经过第一学期的学习，已经有了肯定的汉字积存量，不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字

5、法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进展每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“欢乐读书吧”。在全书最终，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展现台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标 （听说读写力量的安排） 1.识字写字 (1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜爱学习汉字，有主动识

6、字、写字的愿望。 (3)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 (4)把握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架构造。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、干净。 2.阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会

7、句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并叙述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信念，积极参与口语交际。 四、教学重难点 重点：熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施 （一）识字教学： 1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简单为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展现象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓

8、多种识字渠道，鼓舞学生在生活中识字。 3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 （二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 六、教学进度安排 周次时间教学内容 第一周2、132、17开学常规教育1.春夏秋冬 其次周2、202、242.

9、姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜 第三周2、273、3口语交际语文园地一 第四周3、63、10欢乐读书吧1.吃水不忘挖井人 第五周3、133、172.我多想去看看3.我多想去看看 第六周3、203、244.四个太阳语文园地二 第七周3、274、15.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊 第八周（清明节）4、54、77.怎么都欢乐 第九周4、104、14口语交际语文园地三 第十周4、174、218.静夜思9.夜色10.端午粽 第十一周4、244、2811.彩虹语文园地四5.动物儿歌 第十二周（劳动节）5、25、46.古对今7.操场上8.人之初 第十三周5、85、12口语交际语文园地五 第十四周5、155、191

10、2.古诗两首13.荷叶圆圆 第十五周5、225、2714.要下雨了语文园地六 第十六周（端午节）5、316、215.文具的家16.一分钟 第十七周6、56、917.动物王国开大会18.小猴子下山 第十八周6、126、16口语交际语文园地七 第十九周6、196、2319.棉花姑娘20.咕咚 其次十周6、266、3021.小壁虎借尾巴语文园地八 二十一周7、37、7期末复习 一年级语文教学规划 篇3 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预

11、备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 一年级语文教学规划 篇4 一、教材分析 1、全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。 2、教材的教学目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心安康进展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体

12、认读的音节，精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。 二、教学目标： 1.学习习惯。 (1)把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的方法养成疼惜学习用品的良好习惯。 2.汉语拼音。 (1)读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读 (3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 (1)精确认读2

13、55个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4.口语交际。 (1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答下列问题。 (3)能根据肯定的情境或图意几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 (3)正确地复述课文，语句连贯。 (4)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的

14、大意。 三、教学措施 1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。并进展反复的严格的训练。 2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 3、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 4、在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交

15、给学生。 5、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 四、教学进度安排略 一年级语文教学规划 篇5 一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此状况我对本学期教学目标规划如下： 一、教材分析 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 二、教材特点 1综合性。 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，

16、把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。 2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是消失频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按 事物归类识字等，在识字的同时

17、了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习稳固前面熟悉的字，而且有利于学生把握写字的根本功，打好写字的根底。 3时代性。 教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常

18、识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园里，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美妙心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密地结合在一起。 4趣味性。 教材的各个局部都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中消失的几个生字

19、，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5广泛适用性。 教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选*择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞学生识记常

20、见姓氏和同学的姓氏，鼓舞学生熟悉牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。 三、教学目标 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字写字 1学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2熟悉400个常用汉字，会写其中的100个汉字。 3把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4使学生对读物中感兴趣的

21、内容，乐于与他人沟通。 （四）、口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施与留意点 （一）入学教育 一、指导思想 1加强沟通，消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应力量。 2精选内容，放慢教学进度、改良学习评价，培育学生的学习习惯。 3改良方式，从熟识小学学习生活的角度设计活动工程，激发学生持续、稳定的学习兴趣。 二、内容安排及教学建议 （一）语文 活动主题课时学习内容活动形式我上学了1熟悉学校 说说，看看，画画，试试，练练，

22、比比等多种形式 1熟悉同学1熟悉教师我喜爱语文课1好玩的语文课我会读书写字1读书习惯1写字习惯 教学建议 入学教育的四幅图画为学生供应了观看叙述的材料。教学时，可以引导学生观看画面，叙述图意。另外，依据各校的实际状况，要把观看图画与参观校园、叙述感受结合起来，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境。对读书、写字姿态的引导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教育，不断监视检查，经常提示。 语文学科的学习预备期教学共计6课时，分三个主题：我上学了，我喜爱语文课，我会读书写字。为此我们安排了三个教学内容：熟悉我的学

23、校、同学、教师，好玩的语文课，我的读书和写字习惯，协作教材中入学教育。教师可以指导学生根据肯定的挨次观看教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观看图画，叙述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习气氛。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观看和感受。 1熟悉我的学校、同学、教师 教学这局部内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、教师；养成学校生活中的一些最根本的仪礼常规。教师要把观看图画和观看本校校园结合起来。如，带着学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样进行升旗仪式；我们学校有哪些专用教

24、室，我们在那里上什么课；我们学校的. 操场在哪里，那里有哪些体育和嬉戏设施，课间、课后我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教育形象化、详细化，落到实处。如，进展图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观看国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。 2好玩的语文课 教学这局部内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学其次幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你熟悉吗？谁情愿把这些字读给

25、大家听？这样，使那些熟悉一些汉字的学生有充分展现自己的时机，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不熟悉这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会熟悉这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很好玩。 3我的读书和写字习惯 教学这局部内容，要让学生把握正确的读书、写字姿态和执笔方法，养成做好课前预备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中渐渐形成的，但起步的训练非常重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好根底。如，教师在教学第三、四幅图时，要指导学生仔细看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人物练一练，教师逐个检查，发觉问题准时

26、订正。教师在此后长期的教学活动中，依旧要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提示，准时订正，常抓不懈。（二）汉语拼音 1、这局部教材中安排了意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培育观看力量，有利于进展儿童的语言，有利于增加学习的兴趣。 2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节屡次见面，加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮忙识字的作用。需要提示的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。 3、在拼音教学中还安排熟悉70个汉字，这样可以增加学生的学习兴趣，使学生获得更多的 成就感。这些字只要求能读

27、正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有熟悉偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。 4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。 总之，教学汉语拼音局部，首要任务是学拼音，其次是熟悉汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。 （三）识字、写字 1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字学问和方法。 2、在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识

28、记汉字，还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。 3、识字不要一刀切，要成认学生之间的差异。要熟悉到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中稳固的过程。 4、在一年级起步阶段，要打好写字的根底，教师要详细指导字的根本笔画、笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。 （四）阅读 1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。 2、要敬重学生的感情体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法。 3、要引导学生积存语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生留意积存课

29、外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。 5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓舞学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不熟悉的字问别人等方法读课文，以鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。 （五）课后练习和语文园地 课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。 （六）口语交际 1、本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。 2、进展口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引

30、导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要擅长发觉学生交际过程中布满童趣的精彩语言，并予以确定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与胜利的喜悦。还要重视培育良好的语言习惯。 五、班级状况分析 全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。 既担忧又可怕。孩子只有六七岁，他们有自己的进展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜爱学习，才能学习好。教师要依据一年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培育上。“以嬉戏为中心”向“以学习为中心”转移。 六、教学进度安排：略 【关于一年级语文教学规划模板五篇】