关于《小学数学新课程标准》.docx

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1、 关于小学数学新课程标准 小学数学新课程标准提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对学问的应用。因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生活实际联系起来，转变课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。反过来，在进展应用题的练习时，引导学生运用所学学问来解决生活中的实际问题。 例如，在教学“利息”时，首先让学生了解自己家里与银行有哪些业务往来（如缴电话费，电费，水费等）其次、让学生到银行、信用社、邮电局

2、去调查当前的年利率和利息税的计算方法，比拟各银行的贷款利率。交给他们实际任务：1、算一算将自己的压岁钱存入银行1年的利息。2、假设家里要买房贷款万元，请你选择银行和贷款种类。课堂教学时将例题改成“教师去年存入银行5000元钱，今年到期时银行多付了79.2元，共得到5079.2元。”这样贴近实际的事来引出有关利息的几个概念。最终让学生填写存款凭证，再计算本金和税后利息，运用所学学问来解决生活中的实际问题。 在教育学生珍惜时间时，我让学生计算学第十一册数学书的时间。以一个学期20周，每周课时，每课时40分钟计算。这样405204000（分），40006066.666（小时）。在66.67242.7

3、779（天）。原来学习一本数学书的总时间只有不到3天。看到结果同学们都大吃一惊。从没想到会这样。学生明白了积少成多学问在于积存的道理然后让学生依据自己的体会，选择一项业余爱好，设计一个规划表，付诸行动。 我信任要让学生对数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受数学是有价值的所以在教学中要注意生活实际，重视学生直接阅历，把教学归朴于实践，归朴于生活。同时再将数学运用与生活的过程中感悟数学的价值。 关于小学数学新课程标准2 小学数学新课程标准的学习体会付圩小学：王玉宝本人是一名一般的青年教师，近年来我努力学习了新课程标准，通过学习，我感慨颇深，这次课改肯定不仅仅是转变教材而已，而是学生学习方式的彻底

4、改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻力量；重结果，轻过程，无视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展，新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。我们广阔的教师也要转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。 一、领悟新课程理念思想，转变教学方法。 新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的”仆

5、人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 二、教师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、

6、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向学生供应阅历，帮忙他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分争论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如三角形的面积这节课我就采纳了先猜测论证归纳

7、教学过程。这样让学生在探究中获得学问，进展思维，培育合作精神，教师在这个过程中是一个组织者和引导者。 三、完善评价机制。 评价不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改良规划，促进更好的进展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的进展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，连续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培育学生的责任心，使其安康的成长。 新的根底教育课程根本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和实践力量，以及造就德、智、体、美、劳全面进展的社会主义新人。作为教师，肯定要解放思想，转变旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。 【关于小学数学新课程标准】