关于《晏子使楚》教案模板7篇.docx

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1、关于晏子使楚教案模板集锦7篇 教学目标 ： 1、初步学会用“答复几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。 3、能读懂有关词语的意思。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次污辱，维护了楚国的尊严。 第一课时 教学过程 ： 一、提示课题，简介人物和时代背景。 二、课内自学 1、要求：仔细读课文，想一想主要写了什么事？ 自学生字词。 三、按自学要求依次检查自学效果。 1、主要写了什么事？ 2、多音字正音：大 3、字形、笔顺：敝、臣、尊 四、指名分段读课文 五、学习13小节 1、议议读读，深入理解。 （1）晏子

2、刚到楚国，楚王用什么方法污辱晏子？ （让学生找到有关课文答复：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以到达污辱齐国的目的） （2）晏子是怎样对待的？结果怎样？ （3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好叮嘱翻开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？ （4）分角色朗读课文。 六、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、作业 本 其次课时 教学过程 ： 一、复习导入 晏子怎样挫败了楚王的第一次污辱？ 二、学习第4自然段 1、自读课文，划出晏子所说的话。 2、读晏子的话，想一想含着的意思。 （1）“这是什么话？大王怎么说齐国没有人呢？ （2）“敝国有个法

3、规，就派到这儿来了。” 给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。 3、同桌对读晏子与楚王的对话，留意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。 4、练习小结：其次次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪慧才智与善辩的口才，还击了楚王。 三、学习第5自然段 1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没长进，晏子又作了特别奇妙的答复，请看第5自然段。 2、自读课文，划出晏子说的话。 3、分角色读课文，留意人的语气和神态。 4、练习小结。 四、学习第三自然段。 1、联系上文答复：“从这以后”是指什么事以后？ 2、“楚王不敢不敬重晏子了”，楚王敬重他的

4、什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？ 第三课时 教学过程 ： 一、通读全文，按事情进展挨次给课文分段。 提示： 1、楚王为什么污辱？这是故事的起因，从第（ ）到（ ）自然段。 2、楚王是怎样污辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（ ）到第（ ）自然段。 3、结果怎样？故事的结果，是第（ ）自然段。 二、答复上面的问题，归纳段落大意。 第一段：楚王为了显示楚国的威严，想趁机污辱晏子。 其次段：楚王三次污辱晏子，晏子都给有力的反对，维护了楚国的尊严。 第三段：楚王不敢不新生晏子。 三、分角色朗读课文。 四、完成课堂作业 本上的作业 。 五、课外作业 ：把晏子使楚这个故事讲给爸爸

5、、妈妈听。 晏子使楚教案 篇2 【教学目标】 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，驳倒楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严。 【教学重点】 理解句子含着的意思。 【教学难点】 理解晏子反对楚王的话，规律关系严密。 【教学时间】 3课时。 第一课时 教学目标 1、学会生字，理解词语的意思。 2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪慧才智和蔼变的口才。 3、理解晏子第一次反对楚王的话，规律关系严密。 教学过程 一、揭题解题 1、简介晏子。使什么意思? 2、简介春秋： 是

6、我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 二、按要求自学课文 1、轻声读，读通文中的两个长句子： (我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是由于水土不同吗?) 2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国力、安居乐业，饮酒取乐。 3、想一想： 课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人? 三、检查自学状况 1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 2、区分大(da )夫与大(dai )夫。 (前者指古代官职的名称，后者指医生。) 3、留意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。 4、指名说说对思索题的理解： (只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生答复完全正确。) 四、学

7、习1、2、3自然段 1、读课文，思索： 楚王为什么要污辱晏子?划出文中有关句子。 晏子反对楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好) 晏子并没有要求肯定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好叮嘱开城门? 2、理解句子含着的意思，用由于又由于所以的句势写话。 3、扣只好，明关系： (楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就成认了楚国是狗国;楚王固然不会成认，所以只好叮嘱大开城门。) 4、小结： 从中，你对晏子有什么进一步的熟悉? 五、做作业本上1、2题 其次课时 教学目标 1、理解句子含着的意思，会说出楚王污辱晏子时的话中之话和晏子反对楚王时的话外之话。 2、理解其次、第三次

8、晏子反对楚王话中的规律推理。 3、进一步熟悉晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 一、学习第4自然段 1、默读思索，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度? (从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子非常轻视。) 2、划出楚王污辱晏子说的话，说说他的话中之话。 3、划出晏子反对楚王说的话，说说他的话外之话。 4、依据晏子说的话，仿照前一节课教师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的规律关系，写出结论。 5、教师点拨： 假如楚王认为晏子是下等人，也就等于成认楚国是下等国家;楚王想不成认，固然他的莫非齐国没有人了吗?也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。 二、学习第5自然段 1、划出楚王污辱晏子的话，说说楚王怎样污

9、辱晏子。 2、划出晏子反对楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。 (前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。) 3、重点指导学生填些结论： (楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。) 4、教师点拨： 晏子先举例，再针对楚王的污辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。 三、课堂小结 依据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的”过人才智?(让学生自由发言。) 四、作业本上3、4题 第三课时 教学目标 1、能给课文分段，写出段意。 2、深刻熟悉晏子过人的才智和蔼变的口才。 教学过程 一、学习第6自然段 1、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用? (点明事情的结果，照顾开头

10、，说明楚王转变了对晏子的态度。) 2、改双重否认句为确定句，比拟语意： (从这以后，楚王很敬重晏子了。书上原句比改后的句子意思更确定，语气更剧烈。 二、深刻熟悉晏子 1、学习课文后，你喜爱晏子吗?为什么? (有过人的才智，善变的口才，不畏强权，喜爱自己的国家。) 2、根据故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意： 第一段(1、2自然段)：楚王仗着国力强盛，想趁机污辱出访到出国的晏子。(起因) 其次段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反对了楚王对它的污辱，维护了齐国的尊严。(经过) 第三段(第6自然段)：楚王不敢不敬重晏子。(结果) 三、课堂作业 完成作业本三第5、6题。 晏子使楚教案 篇3

11、 一、教材简析 晏子使楚叙述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情进展挨次来写，开头写楚王想污辱晏子；接着写楚王三次污辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照顾，思路清楚，行文紧凑，构造严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子超群的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

12、 二、设计理念 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话究竟有什么样的威力，能化楚王对他的污辱为敬重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与的对话沟通的过程之中，经受思索、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机灵奇妙的应答，有所感悟和生成。 三、教学目标 1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2分角色朗读课文。 3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 四、教学重点： 体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的答复中体会人物的特点。 五、教学难点： 体会晏子能言善辩的才能和维护国家

13、尊严的精神。 六、课时安排： 2课时 七、教学方法： 自主、合作、探讨、点拨式教学 八、教学预备： 布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧 九、教学过程 第一课时 一、简介背景，提醒课题 1二千多年前，我国历史上曾消失过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。今日我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题） 2你能依据自己的预习向大家介绍一下

14、晏子吗？ 3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1请同学们自由读课文，要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了什么事？ 2检查自学状况 （1）生字新词（留意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通状况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 其次课时 一、复习导入 1同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所

15、要关注的。下面请大家翻开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。 2沟通，引导： （1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。” 板书：敬重 二、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_。 （2）沟通后板书：污辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变污辱为敬重？谁能简洁来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1在这之前，楚王_ 2后来晏子_ 3从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 自由说-指名说

16、 师过渡：同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好讨论。今日，咱们就抓住“污辱”一词绽开讨论，去看看，在这之前，楚王是怎样污辱晏子的。请同学们连续读课文，用“”划出三次楚王污辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生沟通 1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点简单，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此污辱晏子到达污辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞 2楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑 读重音，真

17、聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此污辱齐国没人才的目的。 板书：没人才 第三次时机让给平常班上不太答复的同学来说。 3楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没长进，干这种事情？”楚王借此嘲笑齐国人没长进，齐国社会风气不好。 板书：没长进 是啊楚王对晏子的污辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积存的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的污辱，晏子又是如何还击的呢？ 板书：还击 四、学习晏子还击 1咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个

18、修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，_地说：“这是个狗洞究竟是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲） 好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是_。 板书：是狗国 2晏子赐予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好叮嘱翻开城门，把晏子迎接进去。 3楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就成认国家是狗国了，自己是狗王了。 4小结，学法： 同学们，刚刚我们通过反复朗读认真思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次还击，而好戏还在后头。我们将连续利用这种方法学懂后二次还击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、

19、三次还击的话，争论以下习题； 1上等人访问上等国，等人访问下等国。 2我是最下等人，访问楚国。 3所以楚国是_ 结果_ 1淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 2齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3所以楚国是_ 结果_ 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，其次次的“水土不同”指社会风气不同，由于生活环境不同,导致本质的转变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。 五、总结全文，拓展延长 假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功？（先说后写） 1晏子才智过人，有善辨的口才。 2污辱晏子就是污辱齐国，在晏子的心目中，不会让自

20、己的祖国受到污辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 3正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。 小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王污辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 板书设计： 11 晏子使楚 起 因： 齐王想仗势欺人显威严 楚王晏子（机灵英勇 能言善辩 喜爱祖国） （污辱）（还击）结果 经 过 钻狗洞 是狗国 只好翻开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没长进 强盗国 只好陪着看 结 果： 楚王不敢不敬重晏子了 晏子使楚教案 篇4 【教学设计说明】 晏子，春秋时代闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出访楚

21、国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法根本全都，都是先写楚王想污辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最终写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。 【教学主要步骤】 一、提醒课题。 我国历史上的春秋时代，消失过很多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么解释？并且说出课题的意思。 （使是出访的意思，课题的意

22、思是晏子作为齐国的使者出访楚国。） 二、读课文，自学字词。 要求读准生字字音，理解字词。 读准字音：淄 敝 枳 淮 指导书写：淄 敝（笔顺）辱 臣（笔顺） 理解词语：大夫 欺君之罪 污辱 敝国 安居乐业 得意洋洋 囚犯 三、再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。 四、阅读理解第一个故事。 1.默读思索：楚王是怎样污辱晏子的？ 2.晏子说楚国究竟是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ 3.楚王听到传话，为什

23、么只好叮嘱翻开城门，楚王当时是怎样想的？ 晏子使楚教案 篇5 教学目标 1. 学问与力量：会认8个生字，会写14个字，熟悉 “污辱、法规、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2. 情感态度价值观：了解宴子出访楚国国，有力的还击楚王的三次污辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和蔼辩的口才 3过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的才智 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样污辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和蔼辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和蔼

24、辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教学方法 采纳“学生质疑，争论释疑”的方法。 教学预备 投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。 第 一 课 时 教学目标 1熟悉本课6个生字，会认3个生字。 2初读课文，整体感知课文。 教学重点 能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 教学难点 理解晏子反对的话。 教学方法 采纳“学生质疑，争论释疑”的方法。 教学预备 投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。 教学设计： 一、解释课题，导入课文 1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出访。 2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有奉献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪

25、些闻名的人物。比方：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂沟通 （1）课文讲了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的.是什么？让你感到最快乐的又是什么？ 2.课堂沟通，并朗读相应的课文。 （1）最生气的是楚王“想乘

26、机污辱宴子，显显楚国的威严。” （2）最快乐的是“从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会才智 1.研读晏子和楚王间的第一回合比赛 （1）找出晏子面对楚王的污辱，如何反对的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 晏子使楚教案 篇6 （一）、谈话

27、导入 简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才能，人们尊称他为晏子。有一回，齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国力强盛，想乘机污辱晏子，晏子一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。 （二）、开放预习-读书、看图、查资料 提出预习的要求： 1、读书：仔细读课前的预习提示和课文，遇到生字拼读几遍，读不通顺的句子读几遍。读完后想想，课前提示告知你什么？有些什么要求？读了课文知道了些什么？又有些什么疑问？ 2、查资料：搜集有关晏子使楚背景资料，了解楚国和齐国的状况和晏子。 （三）、初读竞赛-展现、沟通、测学情 读书、看图、查资料，经过仔

28、细预习，同学们确定都有收获，下面同学们就来展现展现自己的预习成果。比一比谁的预习成果大。 、赛读生字、新词，比谁读得准，理解得精确。 、赛读课文，比谁读得正确、流利。 、赛理清思路，谁能说说课文先写什么，又写什么，最终写了什么。 、赛资料收集，比谁了解有关当时两国的国情、晏子的资料多。 、赛提问题，比谁提的问题有价值。 （四）、确定探究目标-沟通、整理、定目标 、针对这篇课文，你们想讨论些什么呢？ 、学生自由发言，说出自己最想讨论的问题。 、集体梳理，确定本课有讨论价值的问题。 （1）楚王几次污辱晏子，是怎样污辱的？ （2）晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反对的？ （五）、小组合作讨

29、论 （1）个人自学，默读课文细细体会。 （2）个人发言，组员留意倾听，相互补充，记录员做好记录。 （3）争论整理记录，大家达成共识。 （4）发言人试讲，其他组员评议。 （六）、展现探究成果 各小组以记录为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展现探究成果。 1、讨论调达的小组汇报学习成果。 2、教师相机引导，共同整理，达成共识。 第一次楚王让晏子钻洞，晏子反对访问狗国才钻狗洞，结果楚王只好开门迎接。 其次次楚王笑齐国没人才，晏子反对上等人访上等国，下等人访下等国，结果楚王只好陪笑。 第三次楚王笑齐人没长进，晏子反对是由于水土不同，齐人到楚国便成盗贼，结果楚王只好赔不是。 为什么会有这样的结果呢？我

30、们一起来分析一下晏子的思索过程。 第一次，开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国，楚王是狗王。 晏子与楚王其次次、第三次斗智，请大家照刚刚的方法来推理。 引导学生争论后得出： 其次次，上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。 第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，（水土不同），可见楚国是贼国。 教师小结：晏子依靠严密的规律思维，用自己的聪慧才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位出色的外交家。 再请大家动脑想一想，当今世界，美国称王称霸，必动

31、伊拉战斗，西欧动乱担心，中东战事频繁，要建立具有中国特色的社会主义国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。 为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮忙，需要有许很多多能处惊不变，能言善辨的外交家，像历史上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、钱琪琛还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。 （七）、同桌分角色练习朗读课文，培育语感，泓扬共性。 （八）、深化探究主题 布置作业：把故事内容编成剧本，演一演，可以自由组合，分别表演三个故事，可以依据自己的角色在文中找台词，最好有所创新，发挥自己的制造性。 评课 这节课莫教师做得比拟好的地方有： 1、学习的过程是一个不断发觉问题、提出问题

32、、解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应当让学生自己解答，教师适当地疏引拨，用不同的方法启发和鼓励学生自己分析问题、解决问题，让学生成为学习的真正仆人。阅读教学与进展思维相结合是阅读教学的根本规律之一。小学儿童的思维正从详细形象思维为主要形式逐步进展到以抽象规律思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中必需有意识地促进这种进展。这个教学环节的设计我主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生擅长用正确的思维模式进展思维，培育学生思维的规律性。我奇妙地安排要讨论的问题，让学生置身于与教材、与、与同学、与教师的对话沟通的过程之中，表达了语文课程标准指出的士阅读教学是学生、文本、教师之间的对话

33、的新理念。通过读读议议评评，把握课文的思想内容，了解布局的特点，与产生共鸣，这样层层剥笋，顺藤摸瓜，渐渐揭开谜底，从而潜移默化地培育学生的语文素养。 2、敬重学生自读自悟、敬重学生的多元化理解、提倡共性化朗读，解放孩子，让一千个读者就有一千个哈姆雷特，实现语文课程标准指出的阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个教学环节为了让学生能很好体会到当时楚王的野蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教学中可以引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。 3、板书设计简洁、美观、大方，把故事完整地表述出来了

34、，用最精练的文字反映了的思路，也突出了单元的训练重点工程，文章的中心思想，这样的板书使的文路、教师的教路、学生的学路三路归一，师生和产生共鸣，更好地把握了文章的主旨。 晏子使楚教案 篇7 【教学目标】 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出访楚国，以超人的才智和蔼辩的口才，挫败楚国的三次污辱，维护了齐国的尊严。 3、培育学生自主学习的力量。 【教学过程】 一、审题训练明起因 1、今日我们连续学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们翻开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出访到楚国去) 练说什么是“晏子使楚”? 2、什么叫出访? (代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次

35、晏子出访就代表着(生答：齐国) 3、请同学们边读其次自然段完成练习。(幻灯投影练习题) 由于楚王仗着自己国力强盛，所以_。 假如楚王污辱了晏子，就不仅_，而且_。 假如晏子挫败了楚王，就不仅_，而且_。 4、沟通： 由于楚王仗着自己国力强盛，所以(想趁机污辱晏子，显显楚国的威严)。 板书： 想显显威严 假如楚王污辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威严)，而且(污辱了齐国。) 假如晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威严)，而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要污辱晏子显显威严，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：污辱、挫败)。两人之间绽开了针锋相对的比赛，课文哪

36、些自然段就是写他们比赛的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读35自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次污辱，维护齐国尊严三个重点句。 3、沟通：(用幻灯出示三个重点句) 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，固然在得钻狗洞。 放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，或许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务： 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。 理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。 5、下

37、面我们先来理解第一名话的含义： 齐读句子。 晏子为什么这么说?(由于楚王关了城门，叫他钻洞)。 楚王为什么这么做?(要污辱晏子身材矮小。板书：身材矮小。) 那晏子这句话的含义是什么?你怎么理解? 请同学们完成课后习题二，看看你的答案和教师板书的是否差不多。(板书：是个狗国) 晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。 有感情地练读晏子所说的话。 师引读，生读晏子的话。(师有意漏读“只好”二字) 争论：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好叮嘱”下这样小黑点，我们等会还要学习。 6、理解其次句话的含义： 请同学们按刚刚联系上下文理解第一句话含义的方法： 晏子为什么说这话? 楚王这么说

38、是污辱晏子什么? 晏子这句话的含义是什么? 理解其次句话的含义： 要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。 评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的? 生：莫非齐国没有人了吗? 既然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用： 上等国上等人。 下等国下等人是下等国。 最不中用最下等国。 好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。 生板书： 不中用，是下等国 晏子真是好口才，以自己的聪慧才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议) 分角色朗读。 请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不

39、想笑也得笑，笑得多么牵强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不愿善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次比赛又开头了。 7、理解第三句话的含义： 请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。 含义想好了，请自由地到黑板上来写写。 评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由) 若生第三句理解有困难，则帮助练习： 柑桔在淮南_，在淮北_，缘由是_。 齐国人在齐国_，在楚国_，缘由是_。 谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。 这一回晏子又胜了，真是仆人仆人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第5自然段(师适时点评)。 这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是? (生在“只好赔不是”下加上小黑点。) 三、结果练习晓结果 1、从刚刚我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越敬重和佩服) 2、课文怎么写的?(板书：不敢不敬重) 3、是啊，楚王是完全被晏子制服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么制服这个老谋深算的楚王的?(过人才智) 仅仅凭过人的才智?(爱国心)