关于《谁的本领大》教案三篇.docx

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1、 关于谁的本领大教案三篇 第一课时 一、导入 ： 1、板书：谁的本事大。 2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去熟悉自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名答复，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）

2、请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进展朗读 （3）、学生进展评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进展朗读，建议学生进展默读，或者是小声的读课文。 （3）、沟通：风和太阳进展竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、熟悉新的偏旁：夂 （3）、留意上下构造的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右构造的词语：敢：左右根本等宽，攵。巧： 工，最终一笔是提。 （4）、说说怎样进展记忆。

3、 （5）、生随师进展描红、临摹。 其次课时 3、能分角色朗读课文，并能在熟读的根底上进展小组表演。 4、学习复述课文内容。 教学过程 ： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进展了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。） 、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小朋友真聪慧。究竟他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进展沟通。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1

4、、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。） 、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 依据答复出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。教师来当那个傲慢的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 、你们知道这是为什么吗？（学生自由答复，是由于风太大，孩子感到很冷所以

5、他要将衣服裹得紧紧的） 、齐读其次小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：傲慢、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 、齐读第三小节 、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的 三、学习新课 、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据答复出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 6、谁

6、的本事大, 、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不简单！” 比拟这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 、于是太阳 （又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 、齐读第六小节。 、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫

7、突然变得很快乐，你们知道是为什么吗？（学生自由答复）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊异的语气。 、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 多种形式。 第三课时 教学目标

8、：复述课文内容。 学习局部生字 完成练习 教学过程 ： 一、复述课文内容。 、利用板书引导学生进展课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次竞赛谁的本事大？（太阳） 这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们其次次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船

9、走的快一些。） 两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示局部生字 、说说该怎样进展记忆？ 、指导进展书写。 三、练习 、用“觉得”说一句话。 、组词： 各（ ）敢（ ）列（ ） 个（ ）取（ ）烈（ ） 谁的本事大教案 篇2 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积存“盖房子、筑大路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的阅历理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积存。 2能比拟娴熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。 3能依据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。 4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

10、重点和难点： 1学习10个生字，了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。 2体会到合作的重要性，进展想象说话。 教学过程： 一、引入课题 1做嬉戏导人学习：小朋友，喜爱做嬉戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的嬉戏。 2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了冲突，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 3听课文录音 4边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵? 5出示课题：33谁的本事大(留意指出疑问的语气) 二、学习课文 1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。 边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本事? 2依据学生答复出示答案。 3学习生字：盖

11、、修、端、交、谈。说说记字的好方法。给生字找找好朋友。 4出示：筑用部首查字法查找，完成表格 5完成填空并读一读：盖()修()端()筑() 6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功绩的? 沟通： (1)学习生字：丈、跺、求、耷 (2)查字典竞赛：愤比比谁查得快，教师报名次，加快查字典速度。 (3)出示14节内容，小组沟通怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。 (4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。 7最终，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不情愿去帮忙对方，结果怎么样了呢? 出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。 8现在你有什么

12、心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名沟通。 板书句子：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。 9续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢? 让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友相互合作，续编故事。 三、嬉戏复习稳固生字、词语 四、在教师的指导下描写“筑”、“修” 先从整体构造人手，“筑”上下构造，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右构造，右边局部写宽一些，三局部要靠紧。再留意每一笔在田字格中的位置。 谁的本事大教案 篇3 活动目标： 1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。 2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘

13、不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言 叙述它们摘到果子的方法。 3、懂得同伴间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。 活动预备： 课件 玩具猴子 活动过程： 一、通过谈话。 梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？ 二、演示课件，讲故事第一局部 理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。（ 引导幼儿大胆叙述） 三、演示课件叙述故事其次局部局部 理解梅花鹿和小猴是怎

14、样摘到果子的。 提问； 1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？（学习词：驮） 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件叙述故事第三局部 懂得同伴之间要相互帮忙，只有相互帮忙本事才会更大。 提问； 1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？ 2.大象裁判说谁的本事大？ 教师小结：他们各有各的本事，只有相互帮忙本事会更大。 五、幼儿完整听故事， 理解故事发生进展的情节。 提问； 1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的特长） 2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？（引导幼儿说出大象说的话） 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 4.最终他们又是怎么摘到果子的？

15、（引导幼儿完整叙述摘果子的过程） 5.大象说谁的本事大。 六、完毕局部 听说我们班的小朋友都有许多的本事，你们的本事是什么？（引导幼儿知道相互帮 助本事会更大）（附故事）谁的本事大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。最终，它们打算比比看。 梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。” 竞赛开头了，大象喊了声：“预备跑！”梅花鹿跑得快，一刺眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真焦急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。 猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有方法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿抓紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞速的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本事，只有相互帮忙，才能摘到果子，本事也就更大了。” 从今以后，猴子和梅花鹿成了好朋友