小学部编五年级语文培训心得体会.docx

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1、统编教材小学语文五年级上册学习心得暑假伊始，便打印了下学期即将执教的统排教材五年级上册开始读起来，读得比较耐心，包括单元导语，主体课文， 课后练习，语文园地等，读完后很兴奋，因为大部分课文出 自名家之手，如郭沫若的白鹭，许地山的落花生，琦 君的桂花雨，冯骥才的珍珠鸟，刘章的搭石，还 有选自叶圣陶的民间故事集中的几篇，著名的少年中国 说，布封的松鼠，著名作家梁晓声的慈母情深，还 有让人感动的流泪的吴冠中的父爱之舟，巴金的鸟的 天堂等，想到这一学期将和孩子们共同与作家、诗人、画 家对话，感受经典的魅力，语言的魅力，着实让人激动不已。细读每一个单元，觉得它的语文要素与课文、课后练习， 口语交际，习作

2、，语文园地结合的非常紧密，如第二单元的 语文要素之一是学习提高阅读速度的方法，在搭石一课 中，编者首先提示：用较快的速度默读课文，读的时候集中 注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间， 完成课后练习。在将相和一课中，编者提示：用较快的 速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。了解课文的主要内容，所有的时间，完成课后练习。在什 么比猎豹的速度更快一课中编者这样说：带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。了解课文的主要内容, 所有的时间，完成课后练习。我们会发现，三篇课文的提示 语中介绍了三种提高阅读速度的方法，都指向了解课文的主 要内容这一核心。在交流平台中，

3、编者梳理三种方法，还强 调了要一边读一边想，圈画出关键词句，帮助及时捕捉有用的信O应该说它把读得快和读得有效结合起来的，如果只强调快而忽略对内容的了解，那就成了走马观花了，这是值 得老师们在教学中重视的。我注意到，课标指出：在二年级 是学习默读，三年级时默读是尽量做到不出声，不指读，带 着问题默读，五年级强调默读有一定速度，默读一般读物每 分钟不少于300字。在教材培训中，人教社的专家有这样一 段介绍：不要预习，要基于学生真实的阅读经历，通过自主、 反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。要以理 解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度伤害理 解。不能毕其功于一役要，要在课内外阅读

4、中不断运用这些 方法，逐渐形成阅读有一定速度的习惯。训字写字教学应有 别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。所谓课 内得法，课外习法，应该就是专家的意思。第三单元是民间故事，编者在单元导语中提出两点，一是了解课文内容，创造性地复述故事，第二是提取主要信息, 缩写故事。创造性地复述故事的途径有这样一些：丰富故事 里的细节，适当添加人物对话；细致描写人物形象；讲述时 可以模仿人物的动作和表情。应该说在三篇课文的教学中， 教师就可以有意识的进行对应练习，即在故事的细节上进行 补充，在讲述者的姿体语言上补充。缩写故事的方法在习作 中编者也有详细的介绍，如摘录和删减，改写和概括。还有 针对学生缩

5、写的内容进行评价的标准，如故事是否完整，情 节是否连贯，语句是否通顺等，这些方法和策略让老师和学 生在学习课文，对应训练中目的明确，方法具体可操作，比 以前教材中老师教得模模糊糊，学生学得不明不白，真是要 好的多，小学六年下来，学生的语文素养，学习能力和方法， 想不提高也是不可能的。一直以来，让学生体会场景和细节描写是特点难的，不 夸张地说，很多老师在教学中是没怎么把它落到实处的，第 六单元的语文要素之一便是它，编者所选的是慈母情深, 文中的几个场景描写堪称经典，读出画面感，即快镜头与慢 镜头是必不可少的。父爱之舟中作者生活在江南水乡， 却与我儿时生活情景有几分相似，同样的家庭困难，同样上 学

6、不易，同样的父亲坚强、执着、勤劳、善良，对子女的爱 厚重又隐忍，这些场景、画面引起我的共鸣，试着写写我眼 中的父亲父爱如山过年过节时聚在一起闲聊时，不免说到小时候的一些可笑之事，我哥最常说的就是考试没考好挨训的，帮家里磨面、 放养羊，砍柴挖地的，还有偷着抽烟喝酒下河洗澡的事，而 我常常让他们羡慕不已，从不出家门干活，学习成绩又好， 再加上有奶奶这顶最大的“保护伞”.其实他们跟本不知 道，我每周都要洗全家人的衣服，夏天还好，冬天的时候手 冻得发抖，青一块紫一块的，便是现在，我也特别特别讨厌 洗衣服。听妈妈说，在我满月的那天，父亲专门到都江堰给我做 了两套花衣服，把我打扮地漂漂亮亮的，这也成了父亲

7、不是 重男轻女的最好佐证”，大概四岁的时候，父亲第一次给我 买了皮鞋，是一双红色的有蝴蝶结的凉皮鞋，可惜不知到什 么原因，它竟然被烧掉了一只，抱着剩下的那只，我哭了好 多天，最近一直被我妈保存在一个木箱子里直到地震，上中 学时，不知什么原因，父亲花了十块钱给我买了一件漂亮的 红衬衫，结果才穿了一次就不翼而飞了，害我好一阵自责， 后来等我发现是被姑妈拿走时，衬衫已经洗得掉了色。那一 年，父亲去长江三味旅游，满以为父亲会给我们带什么新奇 的玩艺，让我们大跌眼镜的是，父亲竟然给我们带了许多包 旺旺雪饼回来。父亲第四次送我礼物，是一条价格不菲的收 腹带，那是剖腹产后，父亲怕我咳嗽把伤口挣开，于是一个

8、人忐忑地走到内衣店，买了后悄悄交给我妈。一个难得的休息天，一家人吃完饭后坐着说些闲话，这时父亲说：蓉儿，还不去洗碗？我嘟着嘴说：哥哥怎么不动 呢？父亲说：你是女孩子，不做这个做什么？奶奶接过话说:等这几个娃娃长大了，恐怕男女都得做一样的事情了，男孩 女孩都得学着做。从此以后，父亲再也没有说过哪样该女孩 做，哪样该男孩做的话了。那时候家里经济不宽裕，每到开学时，为了我们的学费， 父亲都要到学校会计那里预支两个月的工资。记得有一次因 为期末考试考得好，便大着胆子向父亲要一个双肩的书包， 结果父亲什么话也没有说，当然也没有得到梦想中的新书 包，还因为当时说了气话，被全家人冷落了好长时间。从小父亲就很

9、忙碌，上班，下班，劳动，也少有时间给 我们讲什么道理，只记得有一次闹不和，堵气不吃饭，半夜 胃痛，父亲买药回来给我吃后，只说了一句：胃是用不装饭 的，不是装气的！奶奶病逝之前，行动已经不能自主，儿孙们背她上医院, 奶奶都不答应，只靠着父亲，她才安心地同意，躺在病床上 的奶奶，一刻没见着父亲，便眼巴巴地盼着，只有父亲在身 边伴着，才能安心地睡着。奶奶走的那天，正是父亲的生日， 奶奶最后说的一句话便是：我儿这辈子苦啊如今，父亲已近七旬，终于入得城里，可依然是忙的， 照顾九十多的爷爷，给腰椎不好的妈妈做饭洗衣服，管教年 少的孙子，沉甸甸的责任，父亲却比以往更乐观了，也多了 许多柔情的地方，会排很长时

10、间的队给我们买夏鸭子，给孙 子们煮方便面，陪妈妈拉家常如若我能学到父亲的坚韧、执着、宽容，便是一个优秀 的女人！本单元重点是让学生在阅读中感悟场景和细节描写，其 实学生习作中欠缺的也正是这个，怎么将读与写有效链接， 还值得再钻研。关于教材中的单元习作，基本是与文本结合的，第一单元写“我的心爱之物”，编者采用问题列举法，将心爱之物是 什么，它是什么样的，你是怎么得到的，为什么会成为你的 心爱之物（背后的小故事）写清楚便可，分享习作时可以让 学生带上心爱之物，增加现场感。第二单元“漫画老师”，要 求发现老师在外貌、衣着、性格、喜好、性格方面的特征, 通过一两件事表现出来。写人的习作学生不陌生，通过

11、一两 件事写出人物特点学生也不陌生，那么怎样在原来的基础上 又有所提高，值得再思考！第三单元缩写在北师大版四下练 习过，本单元可以在缩写方面的提炼和运用上强化，对阅读 中概括能力的培养是非常有帮助的。第四单元的列提纲对于 学生有计划地习作非常有帮助，可以进行专项训练。第五单 元“介绍一种事物”要求是写清楚事物的主要特点，尝试运用 本单元学到的说明方面，分段介绍事物的不同方面。写事物 的习作班上以前练习的不多，此单元可以运用片段训练加强 练习。此外，本册书中片段描写设计的不多，八九次习作应 该远远满足不了学生习作能力的培养，所以在教学中可以利 用整本书阅读，看电影，班级活动等加强训练，并注重学生 修改自己和他人习作能力的培养，培养学生通过展板、校园 广播、习作集等展示和分享自己的成果。最后想说一说关于整本书的阅读，编者推荐了两本中国民间故事和非洲民间故事，非常有趣的书，可以把 读书与概括民间故事的特点结合，也可以开展讲故事比赛, 阅读能力强的孩子还可以将两本书进行横向比较，从中发现 一些中国民间故事与非洲民间故事相同和不同的地方，提高 学生的语文思维素养。此外，还可以阅读冯骥才的俗世奇 人，读草房子，还可以利用蒋军晶的小学生群文读本 进行“1+X”实践。