关于《大自然的语言》的教案3篇.docx

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1、 关于大自然的语言的教案3篇 教学目标： 1、学会9个生字，认读4个生字。 2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领会大自然语言的奇妙，激发同学探究大自然语言的兴趣。 3、仿照诗歌写一段话。 教学重点： 指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学难点： 发觉诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。 课前预备： 1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 2、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 同学们，语言是人类最重要的沟通工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有许多奇异的语言，让俺们一起走进大自然，去倾听，去发觉吧。 板

2、书课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们翻开书本，读读课文，遇到难读的句子多读几遍，留意读准字音，不添字、漏字。 2、检查读音状况，同学开火车读（每人读一小节）。 3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节详细写了大自然的语言。 4、指名答复。 5、大家一起把这几小节读一读吧。 6、教师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。） 7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让同学去感悟） 8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了

3、；哪一些语言你是怎样读懂的。 9、你们觉得大自然的语言怎么样？ 同学答复，师板书：妙不行言 10、俺们怎样才能读懂这些妙不行言的语言呢？ 同学答复，师板书：观看考虑 11、指导朗读 俺们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不行言的语言，心情肯定很快乐吧。请同学们想想应当怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。 谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。 三、回归整体，拓展延长 1、齐读课文。 2、你们平常肯定是个擅长观看、勤于考虑的人，说说你还发觉了那些大自然的语言。 3、依据自身知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。

4、 大自然的语言的教案 篇2 【教学目的】 1、品尝生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 【学习重点】 1、品尝生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 【教学难点】 品尝生动、形象的语言。 【教学课时】 两课时。 【教学过程及步骤】 第一课时 教学要点 品尝生动形象的语言。 学习过程 一、课前写话、引入新课 请学生描写当每天气。并请学生发言。 二、学习课文第1、2、3段品尝语言 研读第1自然段： 1、在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。 学生思索，争论，沟通。 明确： 春天“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”; 夏天“植物孕育果实”; 秋天“果实成熟”，“叶子慢慢

5、变黄”，“簌簌落下”; 冬天昆虫“销声匿迹”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。 2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。 参考： 春天几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。 夏天稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 秋天晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。 冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。 其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。 3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请学生思索，争论，沟通。自由发言。 参考： “萌”字精确地反映了草木开头生长的状态; “次第”贴切地表

6、现了花开的次序，渲染了春天的气息; “慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程; “簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀; “载”，即布满，恰当地描写了风雪飘落的程度; 研读其次自然段： 1、学生齐读第2 段。 提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。” 这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在大自然在示意要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。” 请学同们看看这两句话有什么区分，你认为哪句好，为什么？ 学生思索，争论

7、，沟通 区分：第一句只运用拟人的修辞方法;其次句采纳排比、拟人的修辞方法。 认为第一句好，句子形式有变化，活泼。其次句子整齐美。 研读第3段： 请一学生朗读，思索：什么是物候？什么是物候学？ 争论明确： 物候“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。” 物候学“利用物候学问讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。” 我们这篇课文，介绍的就是物候学学问，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？ 学生思索，争论，沟通。 明确：以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。 三、练笔：二选一 1、把你课所写的短文进展再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比方、拟人、排比） 2、从下边词语中任选五个写一段话。 清醒 冰雪溶化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 大自然的语言的教案 篇3 教学目标 学问目标： 1理解识记词语（略）。 2初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3了解什么是物候和物候学以及讨论物候学的意义。 力量目标： 1训练做读书