关于三年级下册数学教学工作计划范文集合5篇.docx

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1、 关于三年级下册数学教学工作计划范文集合5篇 一、教材简析 长方形和正方形的周长计算是人教版三年级下册数学第五单元。这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进展教学的。数学课程标准指出：“动手实践，自主探究，合作学习是学生学习数学的重要方式”。故此，本课的设计就以这一根本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探究沟通中获得新知，同时享受到学习的乐趣。 二、教学对象分析 数学课程标准强调空间与图形”内容的选取应是 “现实的、有意义的、富有挑战性的。”我们应严密联系学生的生活阅历和活动阅历，拓展几何学习的背景。这就要求教师细心创设“激情”气氛，让

2、学生怀着奇怪所引起的理智上的震惊进入认知活动方面的探究。为此我在本节课的开头，依据学生的实际需要，对教材的呈现形式进展了转变，制造性地创设了生动好玩的“龟兔赛跑“故事进展导入， 借助多媒体教学的直观手段，有意识地创设问题情景，点燃学生的思维火花，从而引导学生在问题的导引下主动探究，猎取学问。 三、教学方法的特色 数学课程标准中的“空间与图形” 这一学习领域的教学是以图形为载体，以培育观念、几何直觉、推理力量以及更好的熟悉和把握我们生存空间为目标，不仅着眼于学生理解和把握一些必要几何事实，而且强调学生经受自主探究和合作沟通的过程，形成积极的学习态度和情感。为此依据课程标准的要求，本节课我是以“问

3、题情景建立模型解释、应用与拓展、反思”的根本模式呈现教学内容的，让学生经受“数学化”和再制造的过程。呈现教学内容的处理是以“观看、实际动手操作、测量、计算、变换和简洁推理”为详细方式。 四、教学目标 (1)学问与力量： 理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。 (2)过程与方法： 通过对本课学问的探究，培育学生初步的空间观念，以及观看、动手操作、比拟和迁移的力量。 (3)情感与态度： 通过学习，使学生进一步了解数学学问在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。 五、教学重点 理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。 六、教学难点 理解周长的含义及长方形

4、和正方形周长计算的算理，培育学生应用学问解决实际问题的力量。 七、教具、学具预备 电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅笔) 八、教学过程： 教学 环节 教 学 过 程 教学 策略 时间 活动 目的 教师活动 学生活动 一、故事导入，引出新课 师：同学们，你们喜爱听故事吗?今日小教师就为大家带来了一个特别特别好玩的故事，你们想听吗? 出示龟兔再跑的动画(图1)小白兔上次由于傲慢输给了乌龟，始终都特别不服气，所以今日要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。小白兔看了看后，生气地说：“这不公正,我跑的路线比乌龟长!”(放大他们的路线图，让学生

5、来推断，猜一猜公正还是不公正。) 学生观看完视频动画后，都开头猜想公正与不公正，并探讨自己的依据。 情境法、谈话法 5分钟 让学生怀着奇怪所引起的理智上的震惊进入认知活动方面的探究 二、因势利导，探析长方形周长计算方法 (1)探析长方形周长的计算方法师：同学们刚刚都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公正了，但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书：周长)学生开头争相争论，教师给与引导。师：要求周长，首先要干什么呢? 生：量出长和宽。 师：最少要量几次就可以了 生：量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。 师：为什么呢? 生：由于长方形的两条长是一样长的，两条宽也是一样长的，所以只要量出两条就可

6、以知道另外两条的长度! 师：特别好，那么量了出来之后就该怎样求呢? 生汇报，师板书总结，并强调求长方形周长的方法，都必需要知道长和宽的长度。 (2)优化长方形的计算方法; (3)利用所学学问，巧解生活实例中的长方形周长问题。 在教师的引导下，通过小组合作，共同观看长方形的特征，并探析长方形周长的计算方法。 观看法、活动法、探究法、发觉法 8分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标。 教学 环节 教 学 过 程 教学 时间 活动目的 教师活动 学生活动 策略 三、 循序渐进，教学正方形周长计算 (1)探析长方形周长的计算方法 师

7、：同学们已经把握了长方形的周长计算方法了，现在你手头上有一张正方形的纸片，你们又可以把它的”周长求出来吗?看一看谁想到的方法多，谁的方法最简便。 学生开头动手操作，思索片刻后，汇报结果。 师：要求正方形的周长，首先要干什么呢? 生：量出边长。 师：最少量多少条? 生：一条. 师：这么厉害?为什么量一条就可以了? 生：由于正方形的四条边都是相等的。 师;哦，那么知道边长后，又该怎样计算呢? 生1：可以把四条边一条一条地加起来。 生2：可以用一条边的长度乘以四 (2)优化正方形的计算方法; (3)利用所学学问，巧解生活实例中的正方形周长问题。 总结上一环节中探析对长方形周长的计算方法，共同观看正方

8、形的特征，并探析正方形周长的计算方法。 观看法、活动法、探究法、发觉法 6分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中，让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念，以实现预定的教学目标，并懂得借助以往的学习阅历，学习新的学问。 四、稳固延长，交替变换 (1)引用实例，提升熟悉 学生经过学习长方形和正方形的周长的方法，对典型的长方形与正方形已经有了初步的理解熟悉，但对生活中一些比拟特别的长方形与正方形可能还会消失不太理解的状况。因此，在此环节，我们可以再参加两道如靠墙的长方形或正方形菜地，要加围栏，求围栏长度的练习题。 (2)首脑并用，敏捷变通 站在心理学的角度来说，小学生认知、理解、记忆学问要点

9、的途径，主要分为从视觉、听觉和触觉三大途径，而触觉的效果却是最好的。因此在本节课，我将安排两个用同样大小的正方形纸片拼成正方形或长方形的小组操作活动。如：9个小正方形拼成一个正方形;用12个小正方形拼成不同的长方形。 学生通过探究活动，进展猜测、探究、论证及汇报 观看法、活动法、探究法、发觉法 10分钟 在本环节参加一些特别的生活实例以及实践操作题，让学生再次深入熟悉周长的含义，提高周长计算的熟悉和敏捷性。 五、情景连续，系统整理学问 (1) 情景连续，全面回忆所学学问 师：同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法，现在可以帮忙小白兔和小乌龟证明他们竞赛公不公正了吗? 生：可以。 师：要证明

10、他们的路线谁长谁短，我们首先要怎样呢? 生1：要量出长方形的长和宽。 生2：还要量出正方形的边长。 师：好，现在我们已经量出他们的长度了，看一看谁最快能证明出这竞赛毕竟公正还是不公正。引导学生分别求出长方形和正方形的周长，并进展比拟。 (2)情景完毕，深化学习所学学问 师：经过同学们的共同努力，我们可以清晰地证明他们竞赛的路线是? 生：公正的! 师：路线一样，假如小白兔不再傲慢，你们猜是谁会胜出呢? 生：小白兔! 师：对了，这回小白兔很仔细对待这次竞赛，所以经过他的努力下，最终赢得了这次竞赛。你看，小白兔已经站在最高的领奖台上了，我们掌声鼓舞小白兔，好吗? (上课前猜比照赛公正的同学欢呼雀跃!

11、) 师：小白兔经过自己的努力，最终赢回属于他的荣誉，同学也要向小白兔一样不断努力，争取有更好的成绩哦! 师：教师在观看这个颁奖台的时候，教师也看到了一个很奇异的数学问题想考一考大家，看哪位同学能答得出来颁奖台的一个侧面，是一个不规章的图形，只知道了一条边的长度是60厘米，另一条边的长度是40厘米，你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗? 学生小组合作探讨，并汇报状况!教师加以引导，指出只要把凹下去的两条边拉出来，就变成一个长方形了，很简单就可以算出总长度来了。 学生通过运用所学学问，帮忙小白兔和小乌龟证明竞赛的公正性，并让小白兔赢得了成功，使学生感受数学的乐趣与作用。最终，还通过求颁奖台的侧面

12、周长，连续了对不规章图形的周长计算方法。 情境法、活动法、观看法、探究法 9分钟 本环节的设计，与上课前的导入前后照应，实现用故事为导线，贯穿整一节课的理念。让学生在一种生动好玩的浓郁气氛中，全程投入，轻轻松松、愉开心快地“在玩中学，在学中玩”，把这节课所要把握的学问都进展了回忆，并通过“颁奖台”侧面周长的计算，提高学生解决周长问题的敏捷性! 六、课堂小结 师：同学们，今日我们轻轻松松地上完这节课了，你们觉得快乐吗?通过学习，这节课你有什么收获和感受吗? 生1、把握了长方形和正方形周长的计算方法。 生2、帮忙了小白兔赢了竞赛。 生3、感受到数学的乐趣和作用。 学生和教师相互沟通，畅谈感受和收获

13、。 情境法、谈话法 2分钟 进一步引导学生对情感的进展以及对数学与生活亲密联系等熟悉。 教学 环节 教 学 过 程 教学方法 时间 活动目的 七、板书设计 板书设计突出重点、难点 三年级下册数学教学工作规划 篇2 指导思想： 力求从课标动身，重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问，从而感受数学与日常生活的亲密联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。 教学内容及目标： 1、位置与方向 熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定

14、的一个方向识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 2、除数是一位数的除法 会口算一位数除法。会笔算一位数除多位数的除法及简洁的除法应用题。 3、统计 了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的”数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 4、年、月、日 熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 5、两位数乘两位数 会口算整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数。会笔算两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验

15、算。 6、面积 熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 7、小数的初步熟悉 初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 8、解决问题 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、数学广角 初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数

16、学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 教学重难点： 【重点】1、除数是一位数的除法。 2、两位数乘两位数。 3、面积及简洁的数据分析和平均数。 【难点】1、培育学生依据不怜悯况能精确估算的力量。 2、年、月、日时间观念的建立，求经过实践的不同方法。 3、培育学生从实际生活动身发觉问题、解决问题的力量。 主要措施：1、改善教学思想，求新求变。 2、注意生活与数学的亲密联系。 3、注意教学的开放性。 4、面对全体学生，培优转差。 5、善用多媒体帮助教学。 教学进度： 周次时间教学内容节数备注12.252至3.5 位置与方向833.845至3.26除数是一位数的除法1763.29-4.2统计4

17、74.58至4.16年、月、日594.1910至4.30两位数乘两位数911五一黄金周期中考试125.1013至5.21面积9145.24-5.29小数的初步熟悉5155.31-6.4解决问题4166.7-6.11数学广角4176.141819至6.30复习备考 三年级下册数学教学工作规划 篇3 一、学具、教具预备： 1、 学具预备：每人一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸，彩色笔，直尺。 2、 教师的教学预备：课件，直尺，一张圆形纸、一张长方形 纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸。 二、教学过程 (一)、复习导入 提醒课题 1、复习导入 师：我们已经熟悉了几分之一的分数，请同学们说出几个几分

18、之一的分数。 (生说分数师板书分数) 师：请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班沟通。(要突出平均分) 师：请同学们各拘束练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报沟通。 2、提醒课题 师：大家还想再熟悉其它的分数吗?(板书课题：熟悉几分之几) (设计意图：既复习了旧知，又为学习新知作预备。) (二)、动手操作、探究沟通，猎取新知 师：请同学们拿出预备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。 同桌沟通。 1、教学例4 师：你把这张纸平均分成了四份，请给这张纸的其中几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。 你涂了几份，涂色局部是这

19、张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。(板书： ) 其中两份是这张纸的四分之二，(板书： )， 再教学认、读 ,理解它的含义。 其中3份是这张纸的四分之三，理解 的含义(板书： ) 其中4份是这张纸的四分之四，(板书： ) 师：通过以上操作你发觉了什么?小组的同学相互沟通一下。 生：把正方形平均分成4份，所以分母还是4 ;这样的1份，分子写1;这样的2份，分子就写2;这样的3份，分子就写3;这样的4份，分子就写4。 (设计意图：通过学生的独立思索，再小组合作沟通探究分数的意义，加深学生对分数的理解和对几分之几的熟悉。) 2、练习：熟悉八分之几 师：请你拿出一张长方形纸，把它平均分成8份

20、，再给你喜爱的几份涂上颜色，然后想一想涂色局部可以用哪个分数来表示。 学生动手操作 全班展现沟通 生1:我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下列图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的5份，涂色局部就是这张纸的 。 生2:我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下列图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色局部就是这张纸的 。 生3:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色局部就是这张纸的 。 生4:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色局部就是这张纸的 。 生5:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂

21、上了其中的6份，涂色局部就是这张纸的 。 生6:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的4份，涂色局部就是这张纸的 。 生7:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色局部就是这张纸的 。 生8:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色局部就是这张纸的 。 师：同学们的表现太棒了!我们把长方形纸平均分成8份，取其中的几份就可以用分数八分之几来表示。 3、小结：引导得出：四分之几是由几个四分之一组成的，八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比，只是取的份数不一样。 4、制造几分之几 师：请你在练习本上画出一条

22、线段，然后把它平均分成你喜爱的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。 学生操作。 展现沟通。 生1:我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 。 生2:我把这条线段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 。 生3:我把这条线段平均分成了3份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 。 生4:我把这条线段平均分成了10份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是

23、它的 ,七份就是它的 ,八份就是它的 ,九份就是它的 ,十份就是它的 。 生5:教师，我觉得可以把这条线段平均分成许多份，取几份就是它的几分之几! 师：特别正确!你不仅擅长操作，还擅长思索，擅长发觉总结规律，真了不起! 5、小结 师：刚刚我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 6、完成例5,深化对分数意义的理解以及熟悉分数各局部的名称。 看书第94页例5。独立完成填空，再沟通，师板书出分数 、 、 ， 生说说所表示的意义 师指出：像等这样的数都

24、是分数，你能仿照这些分数，自己说一个分数吗? 师：(指着 )这个分数由几局部组成?你能给分数的每个局部取个名字吗? 师：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。分母表示平均分成了几份;分子表示取其中的几份。 板书 师：在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗?(设计意图：加深对分数各局部的理解。严密联系生活实际，深刻理解 分数的意义。) (5)指导学生完成教材第95页“做一做”第1题：将涂色局部用分数表示出来，并说说分数表示的意思。 7、比拟同分母分数的大小。 (1)出示 和 师：这两个分数哪个大哪个小?你是怎样想的?把你的方法

25、和你的同桌沟通一下。 引导学生拿出一样的两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份。比拟涂色局部的大小。谁来说说你是怎样想的? 生： 是2个 ， 是3个 ，所以 大。 (设计意图：讨论同分母分数比拟大小的方法，到达加深学生理解和熟悉的目的。) (2)出示 和 独立比拟，然后和同桌说说是怎样比的。全班沟通。 师：通过这两组分数的比拟，你发觉了什么?把你的发觉在小组内说一说，全班沟通。 生：每两个图形都平均分得同样多，取的份数多的分数就大，取的份数少的分数就小。 (3)稳固练习： 指导学生完成教材第95页“做一做”第2题，巡察、指导。谁能说说你是怎样想的? 指导学生完成练习二十

26、二第4题。巡察、指导。指导汇报。 指导学生完成练习二十二第5题 请同学们独立完成，然后和同桌沟通想法。巡察、指导 指名答复，并说说是怎么样想的。 指导学生完成练习二十二第6题 请同学们独立完成，然后在小组内沟通比拟方法。 (4)小组争论，通过上面三组数的比拟，你发觉了什么? 师生共同小结同分母分数比拟大小的根本方法：分母一样的两个分数，分子越大的分数就越大;分子越小的分数就越小。 (设计意图：看图、涂色，说、读、写分数，并相互沟通自己的方法，更进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比拟大小的方法。) (三)、稳固练习 1、将下面涂颜色局部所对应的分数连起来： 2、涂一涂： 3、在

27、里填上“”或“”： (设计意图：充分敬重学生对分数的已有熟悉，把握学生自主探究的起点。先让他们来区分几分之几的分数，想想它的意义，再通过操作制造出自己所要表示的分数，进一步深入理解几分之几分数的意义。合作沟通，拓展学生自主探究的空间。) (四) 、课堂总结 师：同学们，今日的学习，你有什么收获? 生1：今日我们学习了熟悉几分之几，比方把一个圆平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 生2：我们还了解了同分母分数的比拟方法。 三、板书设计 熟悉几分之几 平均分： 四、作业设计： 1、请用不同的方法表示一张纸的四分之一。

28、2、一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几?还剩这块蛋糕的几分之几? 三年级下册数学教学工作规划 篇4 一、学生根本状况分析 本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多数学生普遍活泼好动，大局部学生聪慧好学，但是由于后进生数量较多，本班成绩始终居全镇下游，去年新转进四名学生中，一名学生位于全班倒数，解决问题的力量特殊差，需要做大量的补救工作。在活动单导学模式下，局部后进生得到了长足的进展，为赶上班级整体，仍有35人需要个别辅导和小组帮忙。 学习习惯方面，经过一学期活动单导学模式的磨合，发言的学生数量有所提高，作业质量仍须不断加强催促，没有养成

29、良好的检查习惯。 二、教学要求 1、学问与技能方面。 数与代数 会口算整百数除以一位数，比拟简单的几百几十除以一位数，比拟简单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之一米，几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。 空间与图形 能指出由4个同样大小的正方体拼成的物体的三视图，能依据经较简洁的视图要求拼搭物体。结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把

30、简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。结合实例理解面积的含义，熟悉面积单位。 统计与概率 结合实例了解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数，会用平均数描述一组数据的状况。 2、数学思索方面 经受在实际情境中熟悉分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，进展数感。经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算与估方法，以及一位小数加，减法的过程，进展抽象概括的力量。 3、解决问题方面 能应用学到的”数学学问，解决日常生活中的一些简洁的实际问题，并在解决这些问题的过程中： 4、情感与态度方面 （1）、进一步感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能

31、用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参加数学活动。 （2）、经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克制学习中的一些困难，常常获得胜利的体验，信任自己有力量学好数学。 （3）、通过教科书里“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视播送和网络等多种资源，了解更多的有关数学的学问初步感受到数学是人类的一种文化是人类文明的结晶。 （4）、在教科书和教师的详细指导下，学习客观地评价自己和他人。 三、教学重点 1、使学生把握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比拟娴熟地笔算一个因数是两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），把握乘、除法的验算方

32、法，养成验算的习惯。 2、使学生比拟娴熟地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。 3、使学生熟悉时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。 4、使学生把握四则混合运算挨次，能够比拟娴熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。 四、教学难点 1、分数意义的理解。 2、理解平面图形面积的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的面积。 五、提高教学质量的措施 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。 2、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培

33、育学生分析推理力量。 3、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。 4、表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平稳。 5、加强活动单导学模式的讨论，培育小组合作探究学习的力量。重点培育学生语言表达力量。 三年级下册数学教学工作规划 篇5 一、指导思想： 依据新课标的根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、状况分析： （一）班级状况分析： 本届三年级

34、学生已使用了两年半的试验教材，对一些根底性的数学学问有了初步的熟悉。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 本学期除了要加强学生的根底学问训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使学生的整体素养得到提高。 （二）教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步熟悉；解决问题；数学广角。 1、数与计算方面： 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是

35、一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步熟悉”三个单元。细心设计教学挨次，加大教学步伐，留给学生更大的探究和思索空间。不消失文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算学问和阅历，让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成局部，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步熟悉计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。 2、空间与图形方面： 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。 3、量的计量方面

36、： 本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积（地积）单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。 4、统计学问方面： 在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、用数学解决问题方面： 本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生活中的简洁问题连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动

37、学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 6、实践方面： 本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。 三、本学期教学目标： 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、使学生初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的

38、加减法。 4、使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的”长方形、正方形的面积。 6、使学生熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11、使学生养成仔细作业，书写干净的良好习惯。