关于《自然之道》说课稿（3篇）.docx

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1、 关于自然之道说课稿（3篇）自然之道说课稿 篇一 教学目标： 、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 、受到做事要遵循自然规律的教育。 、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 教学重难点： 重点是了解课文的主要内容，从中受到启发；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、提醒课题，“问道” 自然万物，有着它自已生存的方式和规律，假如不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今日，我们连续来学习第九课自然之道请同学们齐读课题（学生齐读课题），谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律） 那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）

2、。 二、统读全文，回忆内容。 上节课我们初读了课文，知道了一行人的目的，那么他们的目的到达了吗？又发生了什么事呢？读课文， 读文后（选一个学生汇报一行人的目的）。 说得真好，你们情愿看看得意的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？ 三、紧抓蠢事，引入探究。 、是啊，如此得意的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”。 （师出句子）理解：“愚不行及” 、我们哪些做法是愚不行及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思索，并标注你的感受。 四、默读课文，深入研读。 、学生默读

3、课文，教师巡察了解学生把握状况。（出示幻灯片） 思索： 我们的哪些做法是愚不行及的？ 向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？ 、汇报沟通： 学习三-四自然节： 我们的哪些做法是愚不行及的？ “我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地对联向导说：“你得想想方法啊！” 观察探头小龟有危急，就着急起来，让向导想方法。联系上文小龟遇险体会我们因爱惜小龟，担忧它受到损害，但不懂它入海的根本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。 指导朗读，读出危急及着急的心情。 面对着我们如此着急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？ 电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”

4、 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？ （向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我爱护的方法，不能人为去转变） 第四自然节中还有哪些句子说明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。 指导朗读： 谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？ 学习第五自然节： 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”。 你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不行及的蠢事。 过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 学习第六、七自然节： 自由读自然段思索：这件蠢事造成了什么样的后果呢？ 学生汇报。 绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？ 理解“我”和同伴此时的心情： “天啊！” “看我们

5、做了些什么？ 、朗读第八自然段，体会中心： 我们不顾自然规律，着急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大损害，令我们震动，我们竭力去救海龟，但我们内心仍是懊悔至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神奇莫测，不知道就不能乱加修改。） （出示句子）向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感慨行不行？悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行转变规律，应受责罚） 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 有感情地读第八自然段。 四、感悟启发

6、假如你就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启发。请把你的收获告知大家。 五、朗读全文，明“道”。 自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过详细事例告知我们：假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次专心读课文，细细体会吧！ 六、作业。 找一找生活中违反自然规律行为 板书： 我们：无知之愚 自然之道 愚不行及 向导：有知之愚 自然之道说课稿 篇二 今日我说课的题目是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第九课自然之道。 下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说媒体设计五个方面来进展我

7、的说课。 一说教材 本节课文自然之道主要叙述了一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能从文中领悟自然之道，要遵循自然规律做事。 这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面的课文黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达等具有做铺垫的作用。 依据新课标，我制定了以下三维课程目标 学问目标：熟悉7个生字，正确书写14个生字。 技能目标：能复述作品大意，了解、把握文章内容，学会使用多种方法学习、理解重点词语，会联系上下文理解词句。 情感目标：从文中得到遵循大自然规律做事的启发，能够有感情朗读课文。从课文内容以及学生身心进展的特点动身，我将本

8、课分为两个课时。下面我来详细说一下教学要点： 第一课时：熟悉熟悉7个生字，正确书写14个生字是本课的重点，能够通过阅读初步简洁复述课文内容，联系上下文理解争先恐后、鱼贯而出、愚不行及等词语是本节的难点。 其次课时：带着学生理解段落大意，能够自己总结段意，把握联系上下文解释词语的方法，理解向导是话是本节课的重点。能够在复述课文的根底上领悟自然的启发，学会双重否认的句式并在学习生活中运用是本节课的难点。 二、说教法 我根据以“学生为主体，教师为主导”的思想实行以讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等帮助教学。 我将通过讲读法，来帮忙学生理解文章大意，并让学生在多种方式阅读下，理解 课文中的遣

9、词造句，以帮忙学生老解决并稳固难点，指导学生有感情朗读课文。采纳谈话法，引起学生留意，顺着故事进展的挨次叙述课文，引领、点拨学生主动思索，体悟课文情感。对于文章第三段，我将采纳演示法，让学生在演与评价的过程中理解课文。 三、说学法 我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过沟通自己的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的过程中，能够积极主动理解课文和感悟课文并获得思想启迪。在学生朗读过程中学会联系上下文解决文中词语的方法。 四说教学过程 在这个过程中我将从导课、初读课文、精读课文、感知课文、结课五个环节来进展。下面我来详细说一下各个环节： 1、导课环节 我将采纳单元导读，导

10、入新课9自然之道，提出疑问“大自然教师这次又给了我们什么启发？”带着这个问题开头下一环节。 2、初读课文环节 通过学生的课前阅读课文，让学生试着叙述自己理解的题目意思，让学生试着叙述自己理解的题目意思，在学生理解题目后，安排学生大声朗读课文，并在同时布置阅读任务，标出7个熟悉的生字，在通过生字卡片进展稳固，接着解决学生提出的较难书写的字。为培育学生阅读复述的力量，让学生用细节的话叙述课文的答题内容，简洁复述课文 3、精读课文环节 在这个环节，我将根据故事进展的挨次对课文分段讲解，让学生分读各自然段并概括短意。在其次段点出词语“争先恐后”，为学生讲解联系上下文理解词语的方法。然后提出疑问：“幼龟

11、在经过沙滩的那段不短的路会遇到什么危急呢？”引起学生奇怪心后，让学生用自己喜爱的方式阅读第三段，在这里我使用演示法，安排学生表演嘲鸫和幼龟，一位同学读旁白。通过演示使同学理解本段，并让学生评价表演的如何，来进一步分析、感悟此段的遣词造句。学生在看到表演的危险一幕后，我将安排学生一个小的说话，询问学生“假如你就在现场，你会怎么做？”学生表达完自己想法后，引出一行人会怎么做？让学生自由度下一段，学生总结段意。下面通过分角色朗读，运用谈话法，让学生总结他们感觉向导是一个什么样的人。在此教师并不作出评价，由于每个学生想法不同，但大体会分为两种：一种是认为向导做得对，向导是一个好向导；一种则认为向导不好

12、，人很冷淡等。教师把这问题让学生留着，看看在学完整篇课文后大家还是原来想的这样吗？下面安排学生齐读课文第五段，概括大意，让学生自主学习，联系上下文解释词语，教师在这里只需要引导学生，使用图片帮忙学生直观理解“鱼贯而出”。在讲解愚不行及是，先引导学会理解词语，在理解根底上再比照“我们干了一件愚不行及的蠢事”和“我们干了一件蠢事”两个句子哪个更好，缘由是什么？这件蠢事在文中详细是什么事情，这件蠢事导致了什么后果。通过学生的奇怪心，找学生读第六段，理解文中关键词“无遮无拦”感受幼龟的境况。对于第七段，我将安排两学生表演一位向导和一位同伴救幼龟的场景，以演来促使学生理解文意。对于文章最终一段，也是文章

13、的关键段落，主要是使学生理解向导的悲叹和向导的话，在学生齐读后引导学生分析食肉鸟饱食后的欢快与向导悲叹形成剧烈比照爱帮忙学生理解。对于向导的话，叙述双重否认句，并让学生造句来稳固新识。 4、感悟课文环节 回到课文第四段，让学生总结向导是什么样的人，解决上面留下的疑问，加深对文章理解。安排学生默读课文，简洁复述课文内容并谈谈从中受到什么启发。 5、结课环节 总结文意和学生受到的启发，布置课下作业，学完这个故事，你有什么想对他们说的，写在作文本上，明天请同学展现。 五说媒体设计 我的主要板书设计是： 自然之道 幼龟、无遮无拦、向导：争先恐后、气喘吁吁、若无其事 欲出又止、响彻云 霄、冷淡 鱼贯而出

14、、悲叹、极不情愿 愚不行及、震动、悲叹 自然之道课堂说课稿 篇三 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书课文四年级下册第三单元第一篇讲读课文自然之道。 一、说教材 课文根据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事。和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震动的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和内疚之中。 选编这篇课

15、文的意图是丰富学生的见识，使学生熟悉到要按自然规律办事，同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。 二、说教法 在教学时，我主要注意引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进展精读课文时，要沟通学生的自己的阅读感受，从中受到启发：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。 本篇课文我预备用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。其次个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。本次说课我着重讲其次个课时。 三、说课时教学目标 1、（在前一节课生字把握

16、及初读感知到的前提下）让学生把握主要内容，体会文章思想感情。 2、熟悉自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。 3、感悟自然之道的蕴意。 四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的大事悟出“自然之道”。 教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情。 五、说教学过程 （1）引入“道” 这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课开头，我会先讲一个人人晓知的故事拔苗助长，学生猜出故事的题目。随后提问：“这个成语告知我们什么道理？”引导学生说出了拔苗助长告知我们不顾事物进展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今日我们学的课文就是叙述这个道

17、理。 为了使学生能有一个整体的感知，我会让学生进展自由朗读课文，思索问题：课文的每一局部各讲了什么？（课程标准，对四年级的语文阅读要求就是能够初步把握文章的主要内容，所以在精讲课的开头我都会让学生自读课文整体把握） （2）感悟“道” 为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。得意的小海龟被我们不经意间深深地损害了，引导找出关键句“我们干了一件愚不行及的蠢事”，从而提出这是一件什么样的“蠢事”？找到课文三、四、五自然段。学习第三自然段。指名朗读第三自然段，找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，理解“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引

18、导学生抓住“突然”“啄”“拉”说说“嘲鸫”的动作，体会嘲鸫的心情。 （3）、而在接下来学习第四自然段的教学中我设计了感悟朗读。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。在学生充分读的根底上指名上台表演朗读，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的

19、心情。 （4）、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比拟句子的题。 比拟句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。 通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。 这件蠢事造成了什么样的后果呢？观看课文插图，说说图意。课文第6、7自然段就描述了这幅图的情景自由读自然段。 数十只食肉鸟由于吃得饱饱的，发出欢快的叫声，在此引导学生绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此 时心情怎样？ 填空练习加深理解：我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_地说，“看我们做了些什么！”我也_地说：“

20、_。” 再体会课文最终一段关键句向导的感慨，向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。” 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最终一句。 教师总结：只有人遵循自然之道才能爱护小海龟，违反自然之道只能损害小海龟。 （5）、使“道”深入学生内心（升华局部） 在最终一个环节我设计让学生大胆想象，引导学生，当海滩上最终一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩脚印时，你最想说什么？假如你们就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启发。那么，就把你受到的启发对大家说一说吧！依据学生发言，教师适当拓展延长由课内延长到课外，让课堂走进了社会，真正体会大自然的规律，使“道”深入学生内心。教师相机总结：比方：留鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要敬重大自然，否则将消失意想不到的结果。一只被圈养的老虎，在治理员的指挥下言听计从，可见老虎已失去了野性。大自然有自己的进展的规律，有它本身的生存之道，各类的动植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原则，更有它避难的本能，假如人为的去破坏它，阻碍它，就会违反自然规律将会受到大自然的惩处。让我们共同遵循自然之道吧！