关于中学教师听课活动总结4篇.docx

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1、关于中学教师听课活动总结4篇 这次参与校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自我的感受： 一、关注问题情境的创设 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以教师要利用学生非常熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进展了情感铺垫。 二、注意学生的自主探究 新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者

2、、合、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生进取思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习本领，把握学习的方法，猎取胜利并体验胜利的喜悦。 三、教师的鼓励到位 三位教师对学生的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却能够激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的进取影响。 四、合作沟通与动手实践相结合 三位教师在不一样程度上都能够让学生在动手操作中进展独立思索，与同伴沟通，并给足学生动手、观看、沟通、合

3、作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得学问，体验学问的构成过程。如熟悉几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在可能性一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟大事发生的可能性和嬉戏规章的公正性。 五、练习设计有层次性 练习设计重视促进学生数学思维的不断进展。如折扣一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价廉价多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是

4、扎扎实实得到解决。 总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自我要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取提高。 中学教师听课活动总结 篇2 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，所以，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。可是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要

5、途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国闻名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。可是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是讨论性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教

6、师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 (1)熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学资料的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标，听课时仅有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 (3)针对这节课，依据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合幻想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课

7、的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生 自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已

8、有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。怎样处理好传授学问与培育潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、打算与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。

9、 4、关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。 另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对

10、整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，专心思维、仔细分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思索，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心;又能够避开无原则的”怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去

11、听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发大事的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。 做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改推举，以便与执教教师进展沟通切磋，以到

12、达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。 五、反思自我的教学 听完别人的课你必需有许多感受，是赞许，是赞叹?是怜悯，还是圆满?赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。所以，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性

13、，才能提高自我的教学水平。 中学教师听课活动总结 篇3 3月16日，我校全体数学教师到育才学校去听课学习。我听了两节数学课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自我的点滴体会。 一、收获 1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。 2、真实课堂教学就应追求的境地 在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自我的体会就比拟深刻，固然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不就应把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，可怕再作课中消失纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，所以当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得

14、我的每一句话，学生的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生制造宽阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活泼，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显共性的真实， 3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段 我记得朱乐平教师说过教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活严密结合的情

15、境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。共性是像我们学校的学生更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让学生透过学习把握解决生活中消失的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。 4、三维目标的整合课堂教学的更高要求 我们的教育观点从最开头的注意教书对学生学问的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的转变，那么此刻课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“学问与潜力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，并且是“品之有味，寻之无迹”，如在三年级

16、数学课的教学中，她透过教学让学生体会到了，不一样的事物从不一样的角度去看去评定都会有不一样的结果和答案，那么做人就是这样我们不就应以一种标准去对待我们周边的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生透过学习学问，提高了学生分析打算事物的潜力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。 5、亮点让课堂教学生辉的装饰品 能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完善的，哪怕仅有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级教师的课并不是像我想象中的那么好，并且在我们学校

17、应用起来未必就很有用，可是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让学生进展质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。 6、教师素养之高，学生习惯之好。是我们该思索如何去做。 二、自我反思 总之，听了两位教师的课，看了气概雄伟的播送操，我充分熟悉每一次外出学习对于我都是一种反思和鼓励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自我的许多缺乏，在以后的教学中，必需要严格要求自我：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自我教学业务水平。 中学教师听课活动总结 篇4 本周参与了学校组织的听课活动，让

18、我受到了很多启发，此刻联系我自我平常教学中的一些问题说说我的心得体会。课堂上教师们成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活泼，更让我看到学生的主体地位得到了很好的表达。 第一，细心的备课和新奇的设计给了我很大的震撼，在听课中看到教师们独特的教学设计，精致的课件制作让我心动。使我明白一切的手段都能够用来效劳语文的教学。我认为李昱繁教师的新课引入方法很好，能激起学生的学习兴趣，并且很自然的过度，进入新课。学生在不断的思维，动手，对于一年级的学生来说，这种动脑动手动口的方法非常适合，由此看来，让学生带着深厚的兴趣学习，会渐渐养成良好的学习习惯。 其次，注意学生的主体地位，让学

19、生成为课堂的仆人。刘南南教师的课堂与学生互动敏捷，课堂气氛活泼有序，教师仅仅起到了穿针引线的作用，让学生自由畅谈，让学生自由共享自我的见解，提高学生参加的进取性。 第三，注意反复朗读。好文章是用来读的。无论是诗歌还是现代文，教师都把朗读作为理解文章的必要途径，借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。在郑雪教师的课堂上注意学生的听、说、读、写，特别是学生的单词和句型学习，教师能够从以上方面动身，设计合理的任务。从教学过程能够看出教师根本功扎实，教师经过丰富的表情，肢体动作，拉近了学生与教师之间的距离，使学生能够听懂教师的意思，充分调动了学生的学习进取性。 第四，就是教师所特有的魅力，比方说教师的语言。

20、丁雪玲教师以故事导入，声情并茂，激发学生的求知欲。人们常说：教学是一门艺术，谁能演绎得好谁就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力令我折服，尤其是课堂评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价是教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响到课堂的教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮助学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论语文的信念。作为一名年轻的教师，我一向苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。可是经过本周的听课让我明白在课堂上要多用我们观赏的眼光、欣赏的话去鼓励学生。只要专心去做，我们是能办到的。 总之，本周的听课学习让我对自我平常的教学有了深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断的提升自身的素养，不断地向有阅历的教师学习，搏众家之所长，充分利用一切学习时机，多比拟，多反思，提高自我的教学技能。