关于三年级数学下册教案.docx

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1、 关于三年级数学下册教案【10篇】 教学目标： 1、体会平均数可以反映一组数据的总体状况和区分不同组数据的总体状况这一统计学上的意义。 2、使学生熟悉统计与生活的联系，进展学生的实践力量。 3、稳固求平均数的计算方法。 教学预备： 教学过程： 师生活动： 一、复习 1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗? 2、学生动手解决，并沟通解决的方法。 二、创设问题情景，引导探究。 1、六一节，教师带了很多糖果想送给大家吃，教师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你

2、们认为哪一组的同学分到的糖果多?怎么解决? (1)组织沟通解决的方法。 (2)小结：象这种状况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比拟，而是要求出每组同学的平均数来比拟。 2、出示情景图，告知同学穿兰色衣服的是快乐队，穿黄色衣服的是欢快队，引导学生观看后猜一猜：你认为哪一队的身高高?并说说理由。 3、出示统计表，组织学生收集有关数据，依据统计表估一估，欢快队和快乐队的平均身高分别是多少?并说说估的方法。 4、同桌合作，一人求欢快队的平均身高，另一个求快乐队平均身高，后比拟哪一队高? 5、组织沟通计算的方法与结果。 6、组织争论：从刚刚的这件事，你有什么发觉，并小结：平均数能较好地反映一组数据

3、的总体状况。 三、拓展与应用 说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。 四、小结： 五、作业练习 教学设计： 1、通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。 2、创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的状况，而是用平均数才能反映每组数据表达的状况。 3、引导学生通过观看、猜想，并验证，感受，某个数据不能反映真实的状况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体状况。 4、在最终的环节，安排了沟通生活中有哪些事需要通过求平均数来解决，加强数学与生活的联系，提高解决问题的力量。 最新三年

4、级数学下册教案精选篇2 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组争论。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。 6、总结出方法 7、讨论笔算方法 8、稳固法则 9、总结所学内容，看看学生是否把握

5、了本节课学问点 最新三年级数学下册教案精选篇3 (一)学前预备 1、闹闹寻宝。 (1)课件演示 (2)学生沟通多种寻宝路径。 (3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢? 2、导入新课。 (二)探究新知 1、学习例3。 (1)出示指南针。 (2)全体到操场。 (3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 (4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向? (5)用指南针验证。 (6)师生返回教室，回忆刚刚学习过程。 师依据回忆的内容板书： (7)观看东北、西南这两个方向在什么位置。 (8)由

6、此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 (9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、稳固新知。 (1)集体拿出小动物卡片。 (2)嬉戏：给小动物找家。 (3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 (4)同桌互查。 (三)课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 (1)说明题目要求。 (2)集体参加，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观看情境图，说一

7、说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 (四)思维训练 教材第9页练习二的第3题。 (1)教师读题，学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 (3)订正。 最新三年级数学下册教案精选篇4 教学目标： 1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。 2、能运用多种方法进展口算。 3、能娴熟正确地口算。 重点难点学习重点：把握口算整十、整百数乘以整十数的方法。 学习难点：正确地进展口算。 学具预备： 学习过程二次备课激趣定标： 一、激趣导入 出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程 105 1005 302 3002 909 804 122 243 指名展现自己的口算结果与过程 二、提醒课题，展现

8、学习目标。 自学互动 适时点拨 活动：探究整十、整百数乘整十数的口算方法 学习方式：小组合作 学习任务： 1、观看例1图，你知道了哪些信息? 邮递员工作10天，要送多少份报纸? (平均每天送300份) (1)列式：_ (2)说说你是怎么想的? (3)30010怎样计算?你能想出几种算法。 (小组合作沟通，展现各组的算法) 2、邮递员工作10天，要送多少封信? (1)列式_(平均每天送60封) (2)先口算再说说自己的口算过程 3、邮递员工作30天，要送多少份报纸? (1)列式：_ (2)先独立口算，组内说说，讲清自己的算理 4、邮递员工作30天，要送多少封信? (1)列式：_ (2)指名说口算

9、过程 5、小结算法： 将其中一个因数先看作_位数进展计算，再扩大相应的( )数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_. 测评训练： 1、分组抢答，说说算法。 8010 6020 5040 2410 5060 8020 1230 1170 2、完成答题卡，每组派一代表参与竞赛 6060 60300 4090 5030 8070 2320 3、总结归纳 通过今日的学习，你学会了什么学问?知道了哪些口算方法? 最新三年级数学下册教案精选篇5 一、教材分析 本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。

10、一、教材分析 本单元是在学生能够比拟娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且把握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 教材内容安排如下表： 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，

11、在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算力量。 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先消失不进位的，突出乘的挨次及局部积的书写位置，帮忙学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮忙学生把握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，学生把握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。 本单元加强了

12、“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸(送信)、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的力量和良好的数感是非常有利的。 二、教学目标 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、使学生经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能结合详

13、细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。 5、在计算过程培育学生的情感与，使他们养成仔细审题、书写干净、认真计算的良好学习习惯。 三、教学重难点 1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 2.让学生通过争论、沟通，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生把握口算、估算和列竖式计算的方法。 突破重难点的方法： 1、引导学生利用以有阅历进展学问的迁移，让学生通过解决实际问题学习计算方法。 2、在学习中，给学生创设主动探究数学学问的空间，让学生主动探究，经受学问形成的过程，亲自感悟和体验，促进学生全面进展。 3、加强

14、估算，鼓舞算法多样化。重视口算和估算力量的进展，逐步形成技能。 4、重视对两巍数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回忆和整理，培育学生总结 和归纳的力量。 四、课时安排： 8课时。 1、口算乘法。 3课时 2、笔算乘法。 4课时 3、整理和复习。 1课时 两位数乘两位数口算乘法教学设计 教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第14题。 教学目标：经受探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 教具预备：多媒体课件幻灯片;把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。留意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：3220、13300。 教学过程： 一、

15、创设情境、生成问题 口算下面各题。 404 605 303 3007 2008 124 242 133 323 115 自己选两题，说一说口算方法。 二、探究沟通、解决问题 1、提出问题。 (1)运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 (2)请学生提出问题。 (3)从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全一样的问题，也可以是不同的。 例如：“邮递员工作100天，要送多少份报纸?” “工作30天，要送多少份报纸?” 2、探讨口算方法。 (1)请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式： 30010 30030 (2)小组争论：怎样想出得数? (3)各组代表

16、向全班汇报本组的各种口算方法。 (4)评价。 对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，便利全体同学了解不同方法的口算过程。 例如：30010 3009+300=2700+300=3000 100103=10003=3000 30030 33=93003=90030030=9000 300103=9000 教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓舞，增加学生主动探究数学学问的信念。 3、尝试解决问题。 (1)请学生运用口算方法解决其余的问题。比方：“工作10天，要送多少封信?”“工作30天，要送多少封信?” (2)组织沟通。 请学生说一说解决问题的过

17、程和结果。让学生在沟通中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 (1)出示：4210 2330 14200 请学生思索，争论怎样算? (2)组织沟通，并由教师评价每种方法。 学生可能会消失多种方法。例如：421042个10420; 42104010+210420 让学生展现自己的口算方法，再次体验胜利。 三、稳固应用、内化提升 1、完成教科书第58页“做一做”中的8道题。 (1)先由学生独立计算，然后集体订正。 结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。 (2)引导学生总结，发觉规律。 结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发觉规律。 2、完成练习十四第1题。 让学生

18、独立完成。 开头做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。 完成后，集体订正。对全体都对的小组赐予表扬，嘉奖小红旗一面。 3、解决实际问题。 练习十四第3、4题，让学生独立完成。假如学生有困难，可以和小伙伴沟通争论。教师留意巡察，准时参加学生的争论。 在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。 4、嬉戏。 贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”嬉戏。说明嬉戏规章：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。 最终，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。 四、回忆整理、反思提高 请学生谈收获。 最新三年级数学下册教案精选篇6 设计理念： 新课标指出：学生是数学学习的仆人，教师是数学学习

19、的组织者、引导者与合，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的学问阅历根底之上，通过自主探究和与同学的合作沟通中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和阅历的总结与升华。 学情与教材分析： 教材是借助元角分这始终观实物在初步熟悉了小数以及小数大小比拟的根底上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作沟通，在解决有关小数加减法的简洁实际问题过程中把握计算方法和理解算理。 教学目标： 【学问教学点】结合“买 书”的问题情境探究小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经受沟通各自算法的过程。 【力量教学点】能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学与生活的亲密联系

20、。 【德育教学点】培育学生沟通和合作的力量，培育估算意识。 教学重难点： 小数加减法的算理、算法。 教具预备： 课件 教学过程： 一、 情境导入，激发兴趣 同学们看过李泳叔叔主持的特别六加一么?其中有一个内容是猜物品的价格，今日这节课我们也来玩玩这个嬉戏，(教师拿出一本书)这是教师从海洋书店买的一本通话故事书，大家来猜猜它的价格，依据我的高了或者是低了的提示准时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。 设计意图：兴趣是最好的教师，嬉戏导入既是对上节课分数比拟大小的稳固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。 二、 提出并解决问题，探究新知 (教师出示另外一本书并告知价

21、格并板书：童话故事 3.2元 数学世界 11.5元) 1. 提出并解决问题 依据这两个数学信息，你能提出数学问题吗? 依据学生的答复，教师板书问题： 问题1：两本书一共花了多少钱? 问题2：一本数学世界比一本童话故事贵多少元 学生独立列式解决问题1 (列式3.2+11.5=) 设计意图：进展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。 2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢? (1)估量一下两本书也许要多少钱? (2)生独立思索计算，师巡察。 (3)四人小组沟通各自的算法。 (4)展现沟通。 (个别同学在实物投影仪上展现自己的不同算法，并答复同学们提出的疑问) 师小结

22、并课件展现几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进展计算c.用竖式计算(理解小数点对齐的原理) 设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的学问阅历动身，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握算法算理，从而获得胜利的体验，胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正表达学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。 3.学生独立解决问题2。展现沟通 4.小数加减法与整数加减法有什么一样的地方?有什么不同的地方? 设计意图：德国教育学家第斯多惠说

23、过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比拟，进一步加深理解稳固小数加减法的计算方法。 三、新知运用，稳固延长 1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。 2.森林医生，先说说病症，然后进展诊治。(改错) 3.购书。海洋书店里还要许多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢?(课件展现各类标有价格的书籍)假如你有50元，你可以买那些书?怎么买? 设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进展计算练习，避开了计算练习的单调和枯燥，培育学生的应用意识，感受数学与生活的亲密联系。 四、 小结 这节课你学会了什么?你能给大

24、家提点什么意见吗? 课后留心，看我们今日所学的学问还能帮忙我们解决那些生活问题呢?下次课沟通。 设计意图：课堂小结可让学生系统回忆旧知，完善学问构造，实践作业的布置将课堂学问延长到课外。 最新三年级数学下册教案精选篇7 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比拟面积的大小。 教学重点： 1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积

25、单位的必要性。 教学预备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前预备 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚刚观看到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)熟悉物体的外表有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的外表的大小相差比拟大，靠观看就能看出。 (板书：观看比拟) (2)熟悉平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比拟它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠

26、比拟与数方格比拟的方法。 (板书：重叠比拟，数方格比拟) (3)总结面积的意义。 提问：物体的外表或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半局部：面积) 2、熟悉面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮助。 比拟三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)熟悉统一比拟的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面

27、积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估量能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上适宜的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下列图中每一小格是1平方厘米，请你写出每

28、个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比拟简便?算一算。(单位：厘米) 最新三年级数学下册教案精选篇8 教学目标 1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3、进展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标

29、有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、自主探究，小组争论，合作沟通 例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗?假如这样会发生什么状况?这样确定方向精确吗?怎么样走会更加的精确? 精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗?在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 (距离1千米)假如没有距离又会

30、怎样? 1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗? 三、稳固练习内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回忆整理反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 最新三年级数学下册教案精选篇9 教学目标 学问与技能： 1.结合现实生活情景，初步熟悉小数，把握小数特征; 2.结合商品的价格，进一步熟悉小数; 3.能正确读小数。 过程与方法： 1.通过熟悉小数，初步培育学生的抽象概括力量和应用意识。 2.渗透

31、辩证唯物主义思想的观点。 情感态度与价值观： 1.体会小数与现实生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。 教学重难点 教学重点：能认、读、写简洁的小数，并理解其含义。 教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学工具 电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单 教学过程 (一)在量一量中，熟悉小数 师：米、分米、厘米之间有什么关系? 指名答复： 1米=10分米 1米=100厘米 1分米=10米 下面这些是什么数? 师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样

32、的分数。生活中你还见过什么数?今日我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新学问。 2.熟悉小数 师：教师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。 师：在读小数的过程中你发觉了什么? 小结： 每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。 小数点左边局部和以前学的整数读法一样，小数点右边只要根据挨次读出每个数字就可以了。 3.初步理解0.1的含义 师： 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗? 米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗?谁能说一说你的想法? 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米 就是 米，用小数表示是0.1米。

33、 4.初步理解零点几的含义 你能在这把尺子上找到0.2米吗? 你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。 0.9米表示什么?在哪儿呢? 5.探究小数与分数的关系 刚刚我们在尺子上找到了小数，你发觉小数和谁有着亲密的联系了吗? 小结：非常之几就可以写成零点几。 6.比拟小数的大小 在今年的田径运动会上，有四名男生参与跳高竞赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想方法给他们排知名次。 小组内争论：怎样比拟这四名同学的成绩? 学生在小组内相互发表意见，沟通，然后分组汇报。 最新三年级数学下册教案精选篇10 教学内容： 教材第6869页例及练习十二第14题。 教学目标： 通过两位数乘两位数的口算、估算

34、、笔算方法进展回忆和整理，进一步稳固所学的学问，提高计算的娴熟程度，培育学生总结归纳的力量。 教学过程： 一、教学教科书第68页 出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告知我们什么道理? 提问：这篇文章大约有多少字?你想用什么方法解决?(以四人为一小组争论) 汇报：(1)一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。 (2)先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。 教师：两种方法其次种比拟适用，现在我们就采纳其次种方法，算一算文章大约有多少个字? 学生动手操作： (1)每行最多有22个字，但有很多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为2013=260，这篇文章大约用260个字。 提问：2013你是怎样口算的? (2)每行最多有22个字，一共13行，列式：2213。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算? 二、完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教师讲评。 提问：整十整百数乘数十数应当怎样算呢? 三、完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。 提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应留意哪些问题。 四、解决问题 完成教科书练习十七的第3、4题。 通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式?