人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教学设计.docx

《人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册第一单元《位置与方向》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版三年级下册第一单元位置与方向教学设计教材分析：位置与方向这一单元主要包括两部分内容:一是辨认方向，描 述相对位置;二是认识简单的路线图，能描述行走路线。本单元是在 学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一 步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并 能认识简单的路线图。位置与方向这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少 的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。 教学目标：1 .在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向， 培养方向感，发展空间观念。2 .在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上 的方向：

2、上北、下南、左西、右东。3 .学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。 教学重点：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向, 培养方向感，发展空间观念。教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学过程：、探究新知活动一:回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南 西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。师:方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。（板书课题:方向与位置）现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。我们 比一比，看谁反应快。请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向 的是什么方向

3、?（请同学们用手指着说）.生:.师:现在你的后面是什么方向?左面呢?右面呢?（学生齐答。）师:真不简单，面向，你们就能根据这个方向说出其余的三个方 向。师:继续听口令，向右转。谁想试试自己辨别方向的能力？师:现在你面向的是什么方向?你的后面、左面、右面各是什么方向？生答师:你辨别方向的能力真强!（继续向右转，转到面向讲台游戏结束） 师:咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，真了不起！【评析：教师合理利用生活中的小常识，通过游戏，让课堂充满童真 的微笑，拉近了师生距离，有利于学生更好的走进课堂。】活动二:经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。1、创设情境，制作

4、校园平面图。师:光在这个教室里知道东西南北还不够，如果你站在校园中旗台 的位置，也能辨别出方向才算真本事。请看大屏幕，这是我们学校的 旗台，旗台的北面是什么建筑物?南面是什么？西边、东边呢?（引导学 生说出四个主要建筑物或风景物）。生:北面是教学楼，南面是大门，西边是，东边是师:我们的校园可真漂亮，这样好不好，我们把这些建筑物的名称 按照一定的方向，贴在纸板上，制成校园平面图好不好？师:请看大屏幕，老师来读一下要求。（课件出示:要求：1、小组合作共同完成;2、先讨论一下怎样在纸板 上确定方向，然后将名称摆在合适的位置，不要粘贴3、摆好后，看 一下你们的平面图中，东西南北对应的名称是否正确;4、

5、比一比，看 哪个小组完成的又快又好。）【评析：教师设计此环节是想通过显示的数学活动，结合实际生活, 培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念】2、展示学生作品，并说明理由。师:哪个小组愿意上来展示一下你们的作品？【用展示台展示】师:他们两个合作的真好，来，掌声送给他们。师:哪个小组还想展示?（找与前面不一样的作品展示）师:刚才那两个同学说的时候，同学们听得特别认真，一点声音也 没有，接下来再来欣赏一下他们的作品，开始吧。师:同学们说得都很有道理，同学们请注意观察我们的这些作品， 同一个校园，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢?（若学生 不会，老师提示）生:我们每个小组的方向不一样

6、。师:真是个善于发现问题的孩子师:方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按地图上的方向 改一改，然后再画上指向标。师:请看大屏幕，你们修改后的平面图是这样吗?（出示正确的平面 图）你再试一次，不行的话就借助课本上的信息自主学习，然后用你 们学校的这个平面做练习，你看看哪种更好。【评析：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组 合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系】活动三:解决问题1、探访桃花村。师:好了，学会看地图对我们的帮助可大了，有几位小朋友就带着 地图去郊游了，我们也一块去看看，好吗？师:请看大屏幕。师:谁来说一下，这三个小朋友遇到了什么困难？生:他们不知道到桃花村怎样

7、走了。师:借助什么来解决这个问题？生:地图。师:对呀，他们带着地图呢，看地图就能解决这个问题，我们把这 幅地图放大一点。（课件出示放大的平面图）师:这幅地图上有指向标吗?他的方向是怎样规定的？生齐答:有指向标，是上北、下南、左西、右东。师:要帮助他们，就要找到他们现在在地图上的位置，看一下地图 上的小朋友，他们现在在什么位置？生:在麦田。（课件:师鼠标点击麦田，红点标注）师:你能帮他们找到去桃花村的路吗?先自己思考，然后同桌两个互相说一说，看看能找到多少种不同的走法？师:刚才，我转了一圈，发现同学们很有想法，谁来把自己的想法 说给大家听一听。在说之前我提一个要求，要说出先往什么方向到了 什么地

8、方，再往什么方向到什么地方。生1:先往北走到树林，再往东走到桃花村。生2:我的方法是先往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到 桃花村。生3:我还有一种走法，向北走到树林，再往西走到杏花村，再往 南走到湖，再往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。【若是有学生议论太远了、太麻烦了师:这种走法是远了一些，可是我非常喜欢，你们猜猜为什么。生1：走的路多可以锻炼身体。生2:走这条路可以看到很多地方的景色。师:瞧，走这条路有这么多好处，我当然喜欢了，谢谢这位同学帮 我找到了这么好的一条路。（给那位同学一点自尊）】师:老师想从杏花村到竹林，谁来给我当导游，告诉老师该怎么走?生:从杏花村往东走到树

9、林，再往东走到桃花村，再往南走到果园， 再往南走就到了竹林。师:真是一位出色的导游。谢谢你的帮助，一起说一下，从杏花村 到竹林的路线。师:在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。【评析：从学生已有认知和生活经验出发，让学生充分汇报，交流辨 别方向的方法，将已有的前后左右的方位之时与东南西北建立联系， 感受数学与生活的密切联系。】二、巩固练习。出示练习题，学生独立完成，互评。三、归纳小结师:不知不觉，快要下课了，谁来说一下，你有什么收获？生1:.生2:师汇总师：下课作业设计：（基础性作业）（1广东、南、西、北我知道:东、南、西、北四个方向按（）时针的顺序排列，南与（）相对，东与（）相对。太

10、阳每天从（）面升起，从（）面落下。早上，贝贝面对太阳升起的地方，前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）0大雁每年春天飞回（）方，到了秋天，就要飞到（）方过冬。【设计意图：考查让学生在现实情境中学会辨认东、南、西、北的方 法，并让学生结合自己的实际，体会东与西相对，南与北相对，把方 向的相对性和顺时针知识进行整合。】辨别方向我最棒：小狗家在小鸭家西面。小猪家在小鸭家（）面，（）家在小鸭家的南面小猫家的北面是（）家和（）家。【设计意图：以学生喜欢的卡通动物形象，引起学生的兴趣，激发学 生的学习动力。】（提升性作业）下午琪琪放学回家，请你将方向补充完整。琪琪走出校门，太阳在背后，学校的大门朝

11、（）0琪琪坐公交车回家，她看到太阳在她的左边，公交车向（）方 行驶。到了十字路口，公交车右转弯，公交车驶向（）方。转弯后，琪琪看到马路的左边是体育馆，体育馆的大门朝向（） 方。【设计意图：让学生能根据给定的一个方向，辨认其余的三个方向, 并通过变换观测点，感受物体位置的相对性。加深对方向的理解和掌 握，增强学生的方位感。】（拓展性作业）回家后，找一幅黑龙江省的地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方 向，并看看与我们富锦的东、南、西、北相邻的各是什么地方?还可 以选择自己喜欢的地方，设计一条外出旅游的路线。【设计意图：让学生利用掌握的知识，通过现实的数学实践活动，培 养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。】