关于五年级下册数学教学工作计划三篇.docx

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1、 关于五年级下册数学教学工作计划三篇五年级下册数学教学工作规划 篇1 一、学生状况分析 我班有学生21人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数

2、除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。 2、教学要求。 （1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的”意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）使学生把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）使学生熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技

3、能解决简洁的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）使学生熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。 （8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 三、教学措施： 1、鼓舞学生在现实情境中体验和理解数学。 2、鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。 3、重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的力量。 4、制造性地使用教材。 五年级下册数学教学工作规划 篇2 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书

4、数学五年级下册第三单元长方体和正方体的体积，教材41页42页。 教材分析： 学生已经探究并把握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观熟悉长方体和正方体的根底上进展教学的。从讨论平面图形到讨论立体图形，是学生空间观念进展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立体图形的特征以及外表积、体积的计算方法奠定了学问根底，同时也积存了探究的阅历，预备了讨论的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观看、了解四周的世界，形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好根底。 教学目标： 1.使学生经受长方体，正方体

5、体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积; 2.培育学生实际操作力量，同时进展他们的空间观念; 3.在活动中使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：探究长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程. 教具预备：挂图，若干个1立方厘米小正方块 学具预备：1立方厘米的正方体16块 前置作业： 1、 面积是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画。 2、 什么是体积，体积单位有哪些? 3、 预备若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么外形?体积是多少? 教学

6、过程： 一、创设情境，提醒课题 1、实物引入 师：上节课，我们熟悉了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢? 昨天的学问你把握的很好，信任你，前置作业完成的也很仔细吧?你预备了几个一立方厘米的小正方体啊?都摆成什么外形了?体积是多少呢? 依据学生答复，其他学生也动手摆。 师：你是怎样知道的? 生：由于这个长方体由 4个 1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是 4立方厘米。 图下板书：4立方厘米 师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢? 学生操作。 生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的体积就是5立方厘米。 2、提醒课题 师

7、：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。(板书：长方体和正方体的体积) 二、猜测验证，探究新知 1、提出猜测 师：你能不能像教师这样摆出一个长方体，并计算它的体积? 出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。 长 宽 高 正方体个数 体积 长方体1 长方体2 长方体3 长方体4 师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观看摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。 学生活动，师巡察。 师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报? 学生黑板前展现表格，并做具体汇报。 引导学生观

8、看表格， 师：观看表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过观看比拟，同学们有了一个大胆的猜测：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜测是否正确呢?我们还要进一步讨论。 (板书：)长方体的体积=长宽高。 2、验证猜测 课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。 1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。 2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。 3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米 师：这是三个不同的长方体，依据刚刚的发觉你能猜出它们的体积吗?依据答复，课件出示：411=4立方厘米 431=12立方厘米 432=24立方厘米 师：那毕竟对不对呢?让我们再来摆一摆。

9、学生小组争论，动手操作，师巡察。 组织沟通，课件出示拼摆后的图形。 师：你是怎么摆的?体积是多少? 师：和我们之前的猜测一样吗? 师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出例如1 课件出示： 师：743=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。 3、概括公式 师：依据刚刚的验证，得出之前这个结论是正确的”。长方体的体积=长宽高，假如用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗? V=abh 师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在

10、小组里说一说。 学生汇报： 由于正方体是特别的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长棱长棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不一样，但计算方法的实质是一样的，都是长宽高。 课件出示正方体，出示公式。 师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特别的地方，书上对此作了具体的说明。请大家翻开课本看一看。学生阅读课本。课件出示 正方体的体积：V=a3 师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。 小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。 三、稳固应用， 计算下面长方体和正方体的体积。 1、长9厘

11、米、宽6厘米、高5厘米 2、长0.5米、宽2.5米、高0.8米 3、棱长6分米 四、拓展延长 师：长方体和正方体的体积在生活中运用的许多，让我们一起来看一看 师：这个算式表示什么意思呢? 出示： 品名：正方体收纳凳 尺寸：303030 材质：涤纶+PP不织布+纤维板 颜色：黑白 师：你能看懂这个说明书吗? 师：假如要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗? 师：看来不能光比拟体积的大小，还要联系实际状况，看看长宽高是否都符合要求。 五、课堂小结 师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获? 五年级下册数学教学工作规划 篇3 本学期,我连续担

12、当五年级的数学教学工作。我将努力依据学生的实际状况，实行有效的措施：激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。下面将我这学期的工作做如下规划： 一、以课堂教学为核心 （一）备课： 学期初，我们钻研了数学课程标准，教材、教参、对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展团队备课。把握每一局部学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 （二）上课： 1、创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学

13、生的探究结果。学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出坚实的一步。 2、准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。 3、努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的

14、创新，实践供应了可能。 （三）批改作业： 针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值。鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的”针对性。 （四）注意对后进生的辅导： 对学困生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念。对学生的答复实行“扬弃”的态度，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 二、积极落实素养教育

15、 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出教学情境。通过让学生动手，经受猜想，实践，验证的过程。激发学生的兴趣，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，制造了让学生操作，试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机。(教学论文 )使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去积极主动的参加学习。 三、参与教育教研活动： 1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展效劳的。订阅教育期刊。思索培育学生创新意识，实践力量的方法和途径。 2、积极参加学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进展课堂教学做好预备。 3、每位数学教师预备一节教研课。展现自己的教学特色和教学风格。 总之，在平常的教育教学中，我努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的进展效劳。 下面是本册教材的课时安排： 人教版新课标五年级下册数学全册教案课时安排 第一单元图形的变换4课时 其次单元因数和倍数6课时 第三单元长方体和正方体7课时 第四单元分数的意义和性质21课时 第五单元分数的加法和减法7课时 第六单元统计4课时 第七单元数学广角规律推理2课时 第八单元总复习7课时 综合应用打电话1课时 综合应用粉刷墙壁1课时