英语学习调查报告范文（5篇）.docx

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1、英语学习调查报告范文(精选5篇)英语学习调查报告范文(米青选5篇)当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们需要开展调查 工作，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。一起来参考调查报告 是怎么写的吧，下面是小编精心整理的英语学习调查报告范文(精选5 篇)，希望能够帮助到大家。英语学习调查报告1一、调查原因当前经济全球化的推进、国际竞争的加剧，以及知识经济的崛起 和信息技术的迅猛发展，对基础教育提出了更加紧迫的任务。英语教 学是基础教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率 的学习，一直困扰着英语教学实践活动。我校是农村小学，孩子年龄 小，思维能力不成熟，尚未形成良好的学习习惯。如何培

2、养孩子良好 的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。学习习惯的养成 直接关系到英语教学的质量，关系到学生掌握英语这一工具促进其他 各门知识的学习质量。教学领域的发展同其他科学领域的发展一样， 是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地知道英语教 学的实践，推动英语教学的不断发展。二、调查的内容与方法1、具体内容(1)课堂学习习惯是否注意力集中能否积极发言能否主动思考能否遵守纪 律(2)课前预习习惯是否提前听新课部分的录音是否阅读课文是否查找新单词 的意思，了解课文内容(3)课后复习习惯是否认真、独立完成作业是否检查作业是否分析错题原因、 及时订正2、理想中的英语教师：(1)具有幽

3、默感，善于调节课堂气氛；(2)具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时 挂在脸上；(3)具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦;(4)口语流,水平一流；(5 )广闻博学，多才多艺。四、对调查结果的思考(-)影响初中生英语学习成因分析1 .社会的影响：由于高等教育招生和分配制度改革的影响，社会 对人才的需求标准的变动，使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望， 并逐渐淡化对学习的兴趣，失去了学习的积极性。2 .实施素质的影响：素质教育是一种突出生存能力的教育，其对 于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重 要意义，而英语这门学科具有学术性较强，实用性不强的

4、特点，这使 得学生缺少学习英语的内驱力。3 .家庭教育的影响：当前，初中生中有大部分是独生子女，处于 一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志 不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众 多的学生家长后，发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求，而对 学生学习不是特别关注，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外 学校紧的矛盾局面。4 .教师的影响：在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的 影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，信息和数字时代的 今天，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习 产生的制约和负面影响越来越大。(二)改变初中生

5、英语学习现状的对策1 .学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他 们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗 位。2 .学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤 地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后善于进行知识的梳理， 归纳和总结。3 .教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学 生英语学习的兴趣，使每一位学生都有机会当教学活动中的演员，而 不是观众。4 .教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语 化；活动化教学手段，使之直观化。另外，用学生喜闻乐见的补充材 料丰富英语课堂教学。5 .教师要在教学中尽可能多地运用多媒体

6、技术教学，创设情景， 加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气 氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言 操练、言语交际活动的质量。6 .教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出 不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每 个学生有成功的体验，形成良好的学习心态。7 .教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教 学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验，能够充分调动 学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生 之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利 于学生实现自我的

7、、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质 量。总之，只有让课堂活起来，让学生动起来，才能让学习质 量真正高起来。英语学习调查报告4调查对象：家乡所有中小学学生社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。 英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最 广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公 民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了 显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会 发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重 点就是要改变英语课程过分重

8、视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视 对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提 高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。很大一部分问 题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。大部分学生学 习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重 视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是 完全不够的。多数学生上课时也不怎

9、么认真，考试时也自己蒙混过关， 及格了变抛之千里。对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。一、培养兴趣我国古代教育家孔子云：知之者，不如好之者，好之者，不如 乐之者。爰因斯坦说：兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是 推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和 教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地 学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中 围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。1，情感诱导，调动兴趣著名的外语教育家曾说过：情感对外语学习的作用至少与认识 技能同等重要，甚至更重要。英语教学不仅是一个认识过程，而且 也是一种情感活动过程。

10、注重英语教学中师生间的情感交流，把知识 和情感两方面结合起来进行教学。英语教师应了解所教的学生，对他 们尊重、爱护，课间课后与他们多交谈。师生间的信息传递和情感交 流相互作用，有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和 培养外语学习的兴趣。2,教法多样，激发兴趣要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动 机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都可以成为 学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。运用 多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具 体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习 情趣，迅速培养其学习兴趣，

11、提高学英语的能动力。例如，把词汇放 到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现, 动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的 就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会 把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知 欲。3,成功教育，培养兴趣成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流, 体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育 的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功决不仅是学生考试 分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英 语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指

12、责，他们丧失了学习 英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在 英语教学中我们要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得 成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一次 成功后，即使是学生说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句 子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。我们教师要 特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉 快中，增强学习英语的自信心。二、要有正确的学习态度lo要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度， 非下苦功夫不可。下苦功夫就是

13、要进行大量的听、说、读、写训练， 使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、 说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条， 是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是 Learning about Englishe就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌 握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。2。要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难, 坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌三天打鱼，两天晒网。 要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。三、正确的运用身边的资源1 ,网络21世纪是网络教育的时代

14、。随着计算机技术、多媒体和网络技术 及应用的迅速发展，信息技术在英语学习中的全面应用成为现实，通 过对网络在英语学习中的优势、网络英语学习中存在的问题及网上英 语学习资源的研究，得出的结论是：互联网上的信息传播以文本、图 像、声音动画等形式出现，使学生有机会全面提高听、说、读、写技 能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找 各种资料，会有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这 个工具的乐趣。2,课外书本书籍是人类进步的阶梯，课外书的丰富性和多样性，有利于 孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下 基础。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见

15、，古人对 读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它 让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。适当看一些有益的课外 书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍， 可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以 提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口 成章、文思泉涌。全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流，英语 更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生 存之道，想要出人头地，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能 力，才是明智之举。然而现今最强势的国家莫过于美国，美语更是全 世界通用的语言，所

16、以学好美语才有资格踏入国际的世界。如果国人 没有好的美语能力，真的是一件极为严重的大事。在全球经济体系中， 英文成为重要的沟通语言，要与世界接轨，流利的英语势将成为重要 的关键。虽然，有多数国人的英文读写能力相当不错，但口语的表达 和理解能力，对于大多数中国人而言却是一大碍。因此，在这个竞争 愈趋激烈的市场上，英语能力便成为英语教育中非常重的一环。今日， 中国的英语教者，不要只是要著重英语的读写技巧，应该体认到提升 学生听说能力的重要性。英语学习，更应该从小就抓起，这样才能顺 应社会的发展与进步。英语学习调查报告5一、调查背景：随着社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。 英语作

17、为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信 息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。顺应形式， 我国基础教育进行了改革。随着我国的基础教育改革的深入与新中小 学英语课程标准的出台，英语课程的学习要求学生通过英语学习和实 践活动逐步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能，形成 一定的综合语言实际运用能力，并在此过程中让学生培养起浓厚的英 语兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，掌 握实用的学习方法，发展自主学习的能力和合作精神，扩展视野。二、调查方法及调查的内容：在这样的大环境下，经过课改学习，为了了解目前小学生学习英 语的方法和学习效果以及他们对课

18、改后的英语教学的看法，我们对夏 村初中小学部的3个班级的137名学生以问卷的方式进行了一次调查。 调查问卷共设16个问题。我们共发问卷137份,收回132份,其中 有效问卷为110份，有效回收率为83.5%。在问题设计上，我们主要 关注的是课改后小学生在学校内的学习和课外的自主学习情况。问题分三部分：学生在课堂上学习英语的习惯及方式；学生 在课堂上学习英语的途径；课改后的学习方式。以下是这次调查的 结果分析。（-）学生在课堂上学习英语的习惯及方式通过我们的调查，我们发现绝大多数的学生（62% ）喜欢英语。 这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣。在问及“你希望老师在学 习英语方面给你哪些帮助时，

19、53.7%的同学选择“口语”。这反映 出，尽管我们的外语教学一直在不断的改进，但老问题还是存在的。 很多学生能听懂，能写出好文章，但不能很好的和别人进行交流。 开口难的问题还是很严重的。这是需要重视和加强的方面。同时可 以看出，很多学生都非常希望能够拥有一口流利的英语口语。他们都 希望做个能听，能说，能写的中国洋人”。在对英语课堂学习和学习习惯的调查时，我们发现很多同学已经 养成了良好的学习习惯，同时也存在着不少的问题。调查中发现，会 在课前预习英语的同学占60.8%，偶尔或很少记笔记的占31.3%。 而从来不预习的只占7.9%。这样看来，很多同学已经懂得在学习 外语时，进行预习会使自己理解的

20、更快,这是一个很好的方法。众所周知，不同的语言在文化背景上存在着很大的差异。通过调 查，有26.3%的同学在学习过程中遇到的问题主要是明白单词的意思, 在文章里却解释不通。而“单词背了就忘”的占58.8%。这反映了现 在的学生很少意识到语言与文化的密切联系，不懂得利用语言这一文 化载体来了解英语国家的文化，提高理解和恰当运用英语的能力。同时，在对”你认为课堂教学方式主要是哪一种的问题调查时, 大部分的同学认为，在学习的过程中，应该老师参与，学生小组互助 学习，并且肯定老师起着很大的作用，对学生有很大的帮助（占 62% ）o这说明，老师在课堂上的授课，以及课下的辅导对学生还是 有很有效果的。（二

21、）学生在课外学习英语的途径课改后，学生有了更多的课外时间可以学习很多课外的知识。通 过我们的调查，在课余时间，同学们还会经常收看一些少儿英语节目。 例如少儿频道的阿法贝乐园。我们可以很清楚的知道，绝大多数 的同学已经认识到英语的重要性，并意识到英语在日常生活中的作用 很大，能陶冶人的情操，还能在这一过程中，提高自己的英语。这是 很棒很轻松且很生动的学习方式。同学们懂得抓住身边的机会学习英 语，这是可喜的。（三）课改后的学习方式课改后的课堂和教学方式有没有发生转变？是很多人都很关心的 问题。对此，我们进行了调查。很多同学都认为，课改在很大方面起 到很大的作用。课堂实践中，他们不再是以前单独的学习

22、，而是按小 组来共同学习。在小组里，遇到问题，一起讨论，一起解决。在学习 的过程中，他们增进了友谊，培养了共同合作的能力。同时，课堂效 果也发生了很大的转变。由原来的老师“灌输式变为了学生主动学 习。课堂不再是以往那样沉寂，而是很活跃。学生也由被动变为主动， 在课堂上，小组成员间，一起讨论问题，一起大胆、踊跃的发言。而 老师不再是只是在讲台上念一句，学生记一句。读一句，跟一句。由 原来灌输式变为了现在老师引导学生，启发学生的思维，培养学 生的独立思考能力和自主性。这是课改带来的巨大成效。三、总结：以上是这次问卷的数据分析，具有积极的一面，也反映了一些问 题。学习英语需要好的习惯，和好的学习方法

23、。只有掌握了学习的要 点，才能有效的提高自己的英语水平。但总的来说，课改还是给学生, 给教学带来了很大的益处。课改为学生提供了更多的课余学习时间来 培养学生的学习习惯。对学生很有帮助。它转变了传统的教学方式， 使之更具开放性、自主性、实践性、合作性、综合性和创新性。这样 的教学理念，能培养学生的合作能力，自主实践能力，能发掘学生的 自身潜能，实现学生的自我价值。这是最大的获益之处。也是素质教 育的根本要求。希望课改的不断的推新过程中，给学生和教学带来更 大的收获，大家都能同过对英语的学习，成为一个真正的中国洋 人”。(4 )其他是否在实际场景中运用所学英语学习课文后，是否理解内涵 并付诸实际行

24、动2、调查的方法(1 )随机抽取茹各庄小学三至六年级学生五十名(2 )问卷调查法和行为观察法三、调查结果1、注意力易分散小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。教师虽然 采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低 了学生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节, 请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上 来，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有 的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教, 也就是没做好备学生：原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这 一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂

25、学习转移到 这位小姑娘身上，影响了教学效果。2、学习过程中的主动性不明显从机械地学向主动地学过渡较迟，有些学生上课也认真 听课，但仅仅停留在听的被动学习阶段，不能发挥学习的主动性, 无法将旧知识与新知识联系起来，使得有些知识得不到及时巩固。3、克服困难的意识不强很多学生经过老师多种教学方法的激励，对英语学习产生了兴趣, 但在学习中遇到困难的时候，总想依赖老师、父母、同学，不能迎难 而上，缺乏钻研精神，最后向困难妥协，久而久之，这些同学的学习 热情便逐渐下降。4、未能定时定量执行学习计划在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，既不定时， 也不定量，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就

26、动一动。 在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞 临考突击。往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的， 就概不理睬。长期下去，导致知识脱节、老师讲课跟不上。这样学到 的知识，不但数量少，而且质量差，往往是水过地皮湿，经不起 严格的检验。也有的同学，该记的没有记住、该明白的没有弄明白就 忙于做课外题，结果没有抓住根本。因此，定时定量执行学习计划的 学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。5、综合分析经过这次调查研究，发现现阶段小学低年级学生学习习惯比前几 年有所改善。虽然还存在不足之处，但是经过课程与教学改革给英语 教学带来了长足的进步。小学低年级英语，按教材阶段目标

27、为语音语调输入阶段，教学宗 旨是听说为主，着重培养语感，激发学习兴趣。根据学生的身心 特点、认知水平和语言能力选择、编排语言材料，教学内容由浅入深, 循序渐进，重点突出，难点分散。学生并没有把英语学习作为负担， 相反却成了他们的乐事。四、思考与建议L创设契机，提高学习兴趣根据不同的课文采用合理的教学形式。一般单词较多、课文较长 时，可以采用集中教学的形式，这样可以节省教学时间，培养自学能 力，并使课文分析较为连贯流畅，不致因教单词过多而使课文支离破 碎。操作时，可让学生从要我学的传统模式中解放出来，给予他 们自由选择的机会，找出自己想学、会学的单词，发挥其主观能动性, 真正把学生放在主题的位置

28、上。实践证明，这种形式的集中教学，学 生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教单词 具有的共同点加以分类进行教学，可以取得事半功倍的效果。2、重视指导，多种方法，提高学习兴趣教师知道学生的学习很重要，低年级学生的学习更是如此，学生 总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，教师的指导方式起着 定向作用。由此可见，英语教学不仅是让学生掌握几个单词、句子， 更重要的是在教学的过程中，激发孩子们的学习兴趣，不断提高他们 的学习能力，使他们能够主动去获取和运用英语知识，以顺利完成对 英语的分析综合过程，使这个过程更加完善、更简化，有助于英语教 学质量的提高。常用的方法有：表演法、竞赛法

29、、游戏法、直观教学 法和音乐教学。3、培养学生自主学习能力,学会在生活中学习当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据学习的不同内容加 以灵活运用。在实践中，把学习的主动权交给学生，当他们全身心地 投入，去想各种各样巧妙的办法时，英语教学，不仅变得很容易而且 充满了趣味和快乐！我们认为英语教学必须和学生的生活紧密联系起 来，教学内容、手段、形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点，让 学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高学习能力。著名的教育学家福禄贝尔曾说过儿童就像饥渴的小苗需要水分 和养料一样，天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们需要 活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发

30、展自己。 只有遵循儿童学习语言的发展规律，才能激发起学生学习英语的兴趣, 打下听，说，读”的基础。教师寓教于乐，学生学得轻松、愉快， 兴趣盎然，师生关系融洽，彼此全身心投入，从而使学生养成良好的 英语学习习惯！英语学习调查报告2一、问题的提出随着素质教育的不断深化，新课程提倡在教育中应以学生为主体。 在英语课程标准中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发 和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从中可以看 出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。英语是一门实践性很强的交际工具学科。要掌握英语，除了需要 学习一定

31、的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、 写基本功。换言之，英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技 能的训练。从这个意义上说，英语教学的过程，尤其是学生学习英语的 过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。有关教学研究表明，要 学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习 惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习 惯=成功。良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之 外的学习效果，同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起极 大的促进作用，使之终身受益。因此，从学生开始学习英语时学习第 一个字母的第一天起，就要树立注重培养学生

32、养成英语学习良好习惯 的意识，并把它当作我们小学英语教师的首要任务。为此我对六年级 学生的预习、听课、作业和复习等环节的学习现状作了问卷调查和谈 话交流。二、调查方法(1 )随机抽取航天210小学六年级50名学生(2 )问卷调查法和行为观察法三、调查工具：问卷调查调查问卷的设计：针对小学生英语学习习惯设计了 14个单项选择 题(既方便回答，又便于统计分析。问卷题目见附件)。四、调查结果及简要分析-)对学习英语的情感态度：A.非常喜欢B.喜欢C.不太喜欢选A项的40%选B为25%选C为5%兴趣是学习英语的最好的老师，学生只有对自己、对英语及其文 化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力

33、并取得成绩。 从这次的数据可以表明绝大部分学生对于英语的学习是有兴趣的，教 师能够抓住学生的兴趣这个切入点，加强对学生的良好的学习习惯的 培养，使他们的内因和外因同时起作用，才能真正的提高他们的学习 效率。二)预习情况：A、每天预习B、有时预习C、不预习选A的学生48%B为51%C为1%课前预习是听好课的基础，也是培育学生自学能力的有效方法之 一。问卷调查表示，基本上的学生都有预习的习惯，但有51%的学生 是有时预习，还未能养成良好的自觉预习的习惯。可见，学生的自觉 性还不够，在教学过程中对于预习这一环节并没有引起他们足够的重 视。甚至很大一部分的同学还需要在老师的督促下才完成，对老师的 依赖

34、性很大，自主学习的能力差，没有学会探究性的学习。故在实际 的课堂教学中，应该重视课堂预习，只有重视了课堂预习，才能提高 课堂效率。三）听课情况上课时是否摘笔记A、是B、有时C、从不选A项的学生为82%选B为17%选C为1%在听课时是否认真A、是B、基本认真C、不太认真选A项的学生为74%选B为24%选C为2%是否大胆开口讲英语A、爱讲英语B、敢讲英语C、不太主动选A项的学生为33%选B为30%选C为37%从以上3小题的调查中，我们可以看出，基本上的学生在课堂上 能认真听讲并摘好笔记，但他们在学习过程中的主动性不明显，侧重 于机械地、被动地学，认真听课仅仅停留在听的被动学习阶段， 通常是教师直接

35、灌输给学生，学生收取，不能发挥其学习的主动性， 使得英语的语言交际功能减弱。四）作业完成情况作业完成情况A、每次完成B、有时不完成C、基本不完成选A项的学生为91%选B为8%选C为1%作业完成方式A、独立完成B、有时抄袭C、大部分抄袭选A项的学生有92%选B为7%选C为1%通过学生完成作业情况发现，基本上的学生都能按时完成作业。课后作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段。它应由学生独立完 成。学生对作业的认识不同，完成作业时的态度和方法也不同。但学 生对于作业的态度在他们的作业书写和反馈中就能体现出来。他们做 作业并不是为了巩固知识，而仅仅是为了应付完成任务。无论做多少 次的作业，仍然会有类似

36、的错误。良好的作业习惯直接影响着学生的成绩。有许多差生知识缺漏就 是在作业中悄悄地积累起来的，如果能做到当天的作业当天过关，我 想差生应该可以减至最少。我认为良好的作业习惯主要包括及时完成 与及时订正的习惯。包括问问题，现在大多数学生不知道问问题，其 实问问题是一种掌握知识的捷径，他们还不知道，只有发现问题才能 进步，老师就像一本词典工具书，老师在讲提示会举一反三，把 学生要问的问题讲透让他真正弄明白。很多同学认为一旦问老师问题 了，老师就会觉得自己很笨，因此比较害羞很害怕问问题。觉得问问 题是很丢人的事从此可以看出，学生还没有认识到这个问题的重要性。 这就在于老师的教育艺术手段了。五）复习情

37、况复习是加深对所有知识系统理解和巩固的过程，是提高语言运用 能力的重要环节。经调查，其中32.6%的学生每天复习英语。通过交 流发现，学生复习行为方面，多数同学是背背单词，看看英语书，听 听英语磁带。而且，基本上所有的学生复习是为了完成老师布置的学 习彳壬务，如默写单词、考试。仅有5%的同学在课后主动复习英语。六）课外英语学习情况六年级的学生在英语的学习上，除了在学校英语课上接触英语， 课外涉及英语的主动性明显不强。每天在家听配套磁带的只有28% , 有43%的学生是偶尔听听；课文背诵基本上都是老师要求的，背诵率 比较高，达84% ,还有16%学生是有时背诵;模仿语音、语调方面， 有61%的学

38、生是有时候模仿一下;课外与同学进行英语对话更少，仅有 12%的学生回答经常讲英语,73%的学生是偶尔进行英语对话;只有 25%的学生经常进行课外英语阅读及观看英语节目；单词记忆方法方 面有22%的学生是死记硬背的，23%的学生边写边记，还有55%的学 生是根据单词发音记忆的；另外，有25%的学生参加过课外英语兴趣 班，但绝大多数是应试教育的知识辅导。从调查中可见，六年级学生在英语学习上，主要的行为是背单词、 读课文，看英语节目和课外阅读的涉及面极少；在交际方面，也不会 主动运用英语交流，以及主动去问有关英语方面的问题。英语学习调查报告3一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，以及影响他们英

39、语学习的各 方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施, 促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性 和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消 极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有 效值，最终改变初中学生英语学习的不良现状。二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学 生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了 41个选择题、1个开放 性简答题。对象为本校初一、初二年级，共发问卷102份，有效问卷 102 份。三、调查结果和原因分析此次调查有41个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有

40、两 大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、 自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、 学校等方面。现就调查的现状分析如下：(-)学生自身对英语学习的兴趣大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查你对英语学习感兴 趣这个问题时，选A.特别感兴趣的只占20% ;选B上匕较感兴 趣的占35% ;选C.不太感兴趣的占25% ;选D. 一点也不感 兴趣的却占20%。又如在调查你利用课余时间参加兴趣班 一题，选A.有的 占31% ,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分 比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。(二)学生对英语学习的自信心

41、总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查你现有的 英语基础与水平 一题时，选(:.中等的占51% ;选D,差的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的.客观性和公正性，另一方面 也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重 要因素。(三)学生对英语学习的态度学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查你对你 的英语学习满意吗 一题时，选A很好的占18% ;选B.一般 的占16% ;选C.不好的占50%。大部分学生对英语学习热情不够 局(四)学生所处的家庭状况：1、学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生 活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。2、父母

42、文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业 情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业，这就决定了一 定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教， 又缺乏教育投资的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女 物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。3、有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭 仍占40%的比例，在调查中你的家长辅导你英语吗 一题时，选 D.从来没有的占82%。(五)学生对教师的认识1、现实中的英语教师：(1 )大多数的英语教师对教学工作认真负责，尽心尽责；(2)多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合 理、正确意见和合理建议；(3)部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生 活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；(4)部分教师能正确对待学生，不偏爰某些学生，不歧视差生；(5)少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；(6)极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。