2023上半年中学教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析.docx

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1、2023上半年中学教师资格证考试中学教育知识与能力真题 及答案解析一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1 .在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张 “生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是()A.蔡元培B.黄炎培c.杨贤江D.陶行知参考答案：D参考解析：陶行知的生活教育理论是对杜威教育思想的吸取和 改造。这个理论包括：生活即教育，这是陶行知生活教育理论的中 心;社会即学校，是生活即教育思想在学校与社会关系问题上的 具体化;教学做合一，是生活即教育在教学方法问题上的具体化。【考点】教育学的发展2 .教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的

2、手段，是一 切人和社会所必需的。这说明教育具有()A.历史性8 .阶级性C.永恒性D.独立性参考答案：C参考解析：教育永恒性是教育的属性。只要人类社会存在，教育 就永远存在。列宁称之为永恒的范畴。自人类社会产生开始，人们 在生产、生活过程中，产生一定的生产关系，积累了物质生产和社会 生活的经验，形成一定的思想、观念、道德规范。生产经验、生活经验、思想、观念、道德规范等文化形态都要依 发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、 主动性和稳定性等特点。题干，张铭愿意接受并与王老师保持一致, 是处于认同阶段；因此本题选Ao内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思 想

3、和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。例 如：有人看见红灯时，就立刻想到不能闯红灯，如果闯红灯会威胁到 自己和他人的生命安全，那么即使他看见别人都闯红灯，自己也不会 闯，这种现象就是内化。20 .张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他 的班级管理风格属于()A.仁慈型B.民主型C.专断型D.放任型参考答案：C参考解析：勒温等人把教师的领导方式分为专断型、放任型和民 主型。题干说对学生非常严厉、要求学生必须服从，属于专断型，本 题选C。21 .在课堂上，学生能准确识别班级行为准则和个人行为准则， 并以这些行为准则约束自己的行为。这种课堂纪律类型属于()A.教师促成

4、纪律B.群体促成纪律C.任务促成纪律D.自我促成纪律参考答案：D参考解析：本题考查课堂纪律的分类，分为以下四种1、教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学 生入学时的纪律。2、集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来 越大的作用。3、任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对 其他诱人的活动置之不理。4、自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为 个体自觉的行为准则时，自律便出现了。由题干所述“以班级和个人行为准则约束自己的行为”可知符合 自我促成纪律的概念。故本题答案选D项二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误， 并说明理由。2

5、2 .教育发展具有历史继承性。参考解析：此说法正确。教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。其中相对独立性包括三方面,分别是:质的规定性、历史继承性、 与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育历史继承性主要 是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期的教育是对前一时期 的继承与发展，主要表现为教育内容的继承和教育方法的继承。任何 教育都具有历史继承性。23 .德育过程就是学生品德发展过程。参考解析：此说法错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的 过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育 者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成属于人的发

6、展过程, 影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多 种因素。24 .人的学习与动物的学习本质上是不同的。参考解析：此说法正确。人类的学习和动物的学习的本质区别是：第一，人的学习除了要 获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史 经验和科学文化知识;第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践 中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的;第三， 人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。25 .学校心理辅导只面向有心理问题的学生。参考解析：此说法错误。学校心理辅导要遵循全员参与，全方位考虑，面向全体学生的原 则。其主要对象是全体正常学生。三、简答

7、题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26 .请简述教育对生产力的作用体现在哪些方面？参考解析：生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展 也起着巨大的促进作用。这主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最 关键因素。通过教育可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的 人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教 育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。(2)教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。 通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌 握，并且运用到生产实践中，由此推动

8、生产力的发展。(3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传 递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务, 这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被 应用，就能提高社会生产力。27 .请简述校本课程开发的基本特点参考解析：校本课程的四个突出特征：(1)实践性：校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课 程。它不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式， 而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课 程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学 习。它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对

9、重理 论轻实践、重知识轻能力的倾向。(2)探索性。校本课程是以培养学生的创新精神和实践能力为核 心理念。各门校本课程应是围绕一系列重要问题或挑战性任务而编排学 习内容、安排学习活动的，学生便按照一系列课题或主题参加学习活 动，在活动过程中收集书面材料和实际材料，进而通过自己的思考、 操作以及与同伴的讨论去解决问题或提交作品。(3)综合性。各门校本课程的内容是围绕一个一个主题或课题而 从多种学科和多种现代媒体中收集组织的。(4)以学生为主体。各门校本课程的构建都把学生的发展置于中 心地位。28 .简述中学生发散思维的基本特征。参考解析：发散思维具有以下基本特征：(1)流畅性。即个人面对问题情境时

10、，在规定的时间内产生不同 观念的数量的多少。(2)变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规， 能随机应变、触类旁通;对同一问题所想出不同类型答案越多者，变 通性越高。(3)独创性。即指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同 寻常的、超越自己也超越前辈的意见。29 .简述良好的性格培养途径参考解析：(1)树立效仿的榜样(2)提供实际锻炼的机会(3)及时进行个别指导(4)创设优良的集体气氛(5)鼓励学生自我教育。四、材料分析题(本大题共2小题，每小 题18分，共36分)30 .材料：初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老 师提问道：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现

11、了严重的故障， 在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救，如果你是船长，你 怎么说呢？”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问，该生迟疑了一下，小声回答：“我们在太平洋上，”他的话引起了 哄堂大笑。刘老师问：“同学们为什么笑呢?“太平洋那么大，到哪里找呢？学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?学生回答：“应该报告船的准确位置！”于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生 来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号； 从电影票上的座位号，到平面直角坐标系.就这样，关于经纬线、经

12、纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：(1)结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则？ (8分) (2)阐述贯彻该教学原则的基本要求。(10分)参考解析：1、刘老师的教学主要体现了启发性教学原则。启发性原则，是指在教学中，教师要激发学生的学习主体性，调 动学生的主动性和积极性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握 科学知识，学会分析问题和解决问题，树立求真意识和人文情怀。材 料中，刘老师在课堂教学中采用多种形式的教学方法，调动了学生学 习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。通过课堂提问让学生 深入思考，并且让学生进一步讨论，理解经纬线、经纬网的概念和意 义，这些举措体现了启发性教学原

13、则。2、启发性教学原则的基本要求是：(1)调动学生学习的主动性、积极性，调动学生内在的学习主动 性是启发的首要问题。(2)启发学生独立思考，发展思维能力(3)要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习(4)善于提问激疑，引导教学步步深入(5)发扬教学民主，融洽师生关系31 .材料：情境1：林强上课捣乱，受到同学责怪和老师批评，可他的行为 不仅没有减少，反而频繁出现。后来，为了消除他的捣乱行为，当他 捣乱时，老师和同学都不理他,久而久之,他的捣乱行为逐渐减少了。情境2：杰明上课时总是不遵守纪律，干扰同学的学习。老师找 他谈话，他多次承诺予以改正，但很快又重犯。今天上课时，他趁陈 军站起来回答问题

14、时，抽掉陈军的椅子使其重重地摔了一跤。于是, 老师宣布取消杰明去春游的活动资格。情境3：兴华平时课上喜欢讲闲话，老师为了改变他的这种不良 习惯，不像以前那样一味地批评，而是采用新的策略，只要兴华不在 课上讲闲话，老师就及时给予表扬。问题：(1)试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。(12 分)(2)该材料对教师培养学生良好行为有何启示？ (6分)参考解析：(1)行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条 件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。强化在刺激一一 反应连结的建立中起着重要作用。在刺激一一反应联结之中，个体学 到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

15、习惯一旦形成，只要 原来的或类似的刺激情景出现，习得的习惯性反应就会自动出现。斯 金纳是行为主义理论的代表人物，他提出了正强化、惩罚、消退等概 念。情境1中，教师的做法依据的是斯金纳的消退原理，消退即有机 体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相 伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一 种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达 到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的 有效方法。材料中当林强捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之, 他的捣乱行为逐渐减少了。正是依据了消退的原理。情境2中，教师的做法依据的是斯金纳的惩

16、罚，惩罚指的是当有 机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消 除或抑制此类反应的过程。材料中老师宣布取消杰明去春游的活动资 格，属于惩罚的运用。情境3中，教师的做法依据的是强化中的正强化。正强化即给予 一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。材料中，老师只要兴华 不在课上讲闲话，老师就及时给予表扬，正是正强化的运用。(2)培养学生良好的行为，有如下教育启示：正确运用强化理论，及时给予适当表扬，避免。例如情境3中， 老师在学生上课不讲闲话时给予强化，反而能够使兴华改变讲闲话的 不良习惯。合理运用消退作用，降低不良习惯发生概率。消退是指某行为 被强化过，如果该行为之后不再被强

17、化，该行为频率会降低。例如情 境1中，学生上课捣乱是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可 以不予理睬，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行 为、消除坏习惯的有效方法。慎重使用惩罚。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与 强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果而且，惩罚并不能 使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为。例如情境2中，老 师对杰明抽走同学椅子这一严重行为，进行了慎重的惩罚。总之，教师可以采用奖励与惩罚的办法来督促学生学习，其目的 就是通过外在诱因来维持学生的学习动机，培养学生的良好行为。教 师应对行为主义心理学的相关原理灵活掌握，并将其合理运用于教育 教学活

18、动之中。靠教育世代相传，故教育是新生一代成长的必要条件，是人类社会存 在和发展的重要前提。【考点】教育的社会属性3.教育的生物起源论和心理起源论的共同点是()A.将教育视为本能模仿B.忽视教育的社会属性C.否认动物界存在教育D.强调教育的目的性参考答案：B参考解析：本题考查教育起源论。教育的生物起源论没有把握人 类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化，忽视了教育 的社会属性。教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意 识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物 学化，否认了教育的社会属性。因此，二者的共同点是忽视了教育的 社会属性，本题选B。【考点】教育的起源

19、与发展4. 一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一 因素决定的？()A.生产力水平B.政府重视C.人口数量D.文化传统参考答案：A参考解析：生产力的发展水平对教育事业发展的规模和速度具有 直接的影响和最后的决定作用。这是因为：其一，生产力发展水平决 定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量。这种剩余劳动数量与社会 中可能受教育和办教育的人口之间有着直接的联系。其二，生产力的 发展水平又直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力。教育经 费投入的数量直接影响着教育发展的规模和速度。其三，生产力的发 展不仅为教育的发展提供了物质的实体和可能，而且也对教育事业的 发展提出了需要。【考点】教

20、育与社会生产力的关系5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。故君子居 必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影响人的身心发展 的因素中，荀况这段话强调的是()A.遗传的先天制约B.教育的主导作用C.个体主观能动性D.环境的潜移默化参考答案：D参考解析：本题考查影响人身心发展的因素。“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草长在意思是蓬草长在麻丛里, 不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。荀况 的这段话说明了环境对人的发展有着潜移默化的影响，因此本题答案 选Do6.任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是 0A.教育者、受教育者、教育中介B.教育者、受教育者、教

21、育技术C.教师、学生、教学内容D.教师、学生、教学计划参考答案：A参考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育中介系 统。故选项A符合题意。7 . 2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育 课程设置实行()A.六三分段8 .五四分段C.四二三分段D.九年一贯参考答案：D参考解析：基础教育课程改革纲要(试行)指出，整体设置九 年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分 科与综合相结合的课程。故本题答案选D项。8 .强调教学重视学科基本结构和学生能力培养,提倡“发现学习” 的教育家是()A.凯洛夫9 .赞可夫C.布鲁纳D.罗杰斯参考答案：C参考解析：布鲁纳是

22、美国著名的认知教育心理学家，他主张学习 的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中 的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。10 备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是()A.钻研教材、B.钻研教材、C.钻研教材、 D.钻研教材、 参考答案：A了解学生和考虑教法 了解学生和准备教具 阅读教参和考虑教法 阅读教参和了解学生参考解析：本题考查备课的要求。一般备课要做的三项工作，就 是钻研教材、了解学生、考虑教法，即我们常说的“三备”一一备教 材、备学生、备教法。故本题答案选A项。10.美国学者20世纪50 年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三

23、种教学方式结合 起来的教学组织形式是()A.分组教学B.复式教学C.特朗普制D.道尔顿制参考答案：C参考解析：特朗普制，又称灵活的课程表，是指20世纪后半 叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式。由教育学教授 劳伊德特朗普提出。把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组 织形式结合起来。首先是大班上课，即把两个以上的平行班合在一起 上课，应用现代化的教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班研 究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班 授课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业 由学生自选，以促进学生的个性发展。11.新学期开始的第一周，班主任李老师每

24、天早上都把教室打扫 得干干净净。一周后，李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责， 出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是()A.品德评价法B.自我修养法C.榜样示范法D.说服教育法参考答案：C参考解析：本题考查德育方法。榜样示范法，是指以他人的高尚 思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。题干中，李老师 作为榜样，以自己的行为来影响学生，体现了榜样示范法的运用，故 本题选C。12.苏菲想给王老师打电话，却没有电话号码，询问同学后随即 拨通电话。通话结束后，她便忘了电话号码。苏菲对电话号码的记忆 属于()A.内隐记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆参考答案：C参考解析：据记忆内

25、容保持时长划分：瞬时、短时、长时记忆。(1)瞬时记忆(感觉记忆)，是指客观刺激停止作用后，感觉信息 会在一个极短的时间内保存下来的记忆，是记忆系统的开始阶段。(2)短时记忆(工作记忆)，是指人脑中的信息在1分钟之内加工 与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。(3)长时记忆，是指信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记 忆。本题中苏菲询问号码后随即拨通然后通话之后又忘记，是电话号 码在短时记忆中保存的现象。故选项C符合题意。13.丁老师正在上课，突然有人敲门，这时学生都不由自主将目 光转向门口。学生的这种注意属于()A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意参考答案：B参考

26、解析：本题考查注意的分类。根据有无目的和意志努力，注 意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。(1)无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、 不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外 部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。(2)有意 注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对 一定事物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动 任务需要的注意，属于注意的高级形式。(3)有意后注意也叫随意后 注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。题干中，学生被突然的敲门声吸引，是无意注意的体现，不需要 意志努力，也没有预定

27、目的。故本题选B。14.曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业。这反映了 她的哪一心理品质？()A.自我效能B.自我促进C.自我监控D.自我强化参考答案：A参考解析：本题考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出, 是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。题干，曹虹确 信自己能出色完成各科作业，是相信自己的表现，因此本题选A。15.杨亮常制定学习计划，但执行计划时总是半途而废。这主要 反映了他意志品质的哪一特性？A.果断性B.坚韧性C.理智性D.独立性参考答案：B参考解析：本题考查意志的品质。意志具有四种品质：(1)独立性 果断性自制性坚韧性(坚持性)。题干杨亮总是半途而废， 说明

28、他对学习计划的执行不能长时间坚持，体现了坚韧性的缺乏。故 本题选B。16.青春期的学生在心理上成人感及幼稚感并存。这主要体现了 学生心理发展的哪种特点？()A.动荡性B.自主性C.前瞻性D.失衡性参考答案：D参考解析：初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈 现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈 追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟。其幼稚性主要 表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。初中生心理 上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的 不平衡性。17.白雪自小受到母亲细心照料，从未离家独立生活。她初中入 学刚住校就出现了

29、不明原因的哭泣、无力、心疼与食欲不振。为此, 母亲到学校陪她住了几天，白雪的症状消失，恢复正常。但母亲返家， 其症状再现。白雪的这种心理问题属于()A.学习问题B.适应问题C.气质问题D,认知问题参考答案：B参考解析：白雪从不曾独立生活到初中住校生活，属于生活环境 的改变；由于环境的改变导致出现一系列症状，属于适应问题，故选 项B符合题意。18 .初中生海博考试不及格，便到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求， 表现得像一个小孩儿。他的这种心理防御机制是()A.否认B.压抑C.退行D.补偿参考答案：C参考解析：本题考查心理防御机制。退行是指一个人遇到困难的 时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使

30、用原先比较幼稚 的方式去应付困难和满足自己的欲望。题干初中生海博考试不及格后, 以小孩子的哭哭啼啼方式应对失败，是退行的体现;因此本题选Co19 .张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、 行动方面与王老师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于哪一 个阶段？()A.认同阶段B.服从阶段C.依恋阶段D.内化阶段参考答案：A参考解析：态度与品德形成的三个过程：依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化 而变化。此阶段态度与品德水平较低，但却是一个不可缺少的阶段， 是态度与品德建立的开端环节。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出