第26课《春望》教学设计-部编版语文八年级上册.docx

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1、春望教学设计一、学习目标1、结合课下注释理解诗歌大意，有感情、有节奏地朗读诗歌并当堂背诵。2、品味重点词句，学习移情于景等写作手法。3、知人论世，结合背景理解诗人对国都沦陷的悲痛，对家人的思念与担忧，对战争的厌恶 和对和平的渴望。二、教学课时：1课时三、教学方法：批注法、朗读法四、教学过程（一）导入“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯J杜甫的这首绝句让我们看到 了杜甫眼中的春天是生机勃勃、欣欣向荣的。但在不同的时代背景下，同样的美景却会带来 不同的感受。公元755年，安史之乱爆发，次年6月，玄宗奔蜀，长安陷落。杜甫离开邮州， 离开家人本想去投奔唐肃宗，可无奈途中被叛军捉住，带到长安

2、。公元757年三月，被囚禁 8个月的杜甫写下这首春望。今天，就让我们跟随杜甫，回望他那段最痛苦、最艰难的 日子。（二）朗读诗歌1学生齐读，教师强调易读错的字、词 抵（di）搔（sdo）浑（hOn）簪（zdn）2、视频范读，学生划分节奏3、学生个别朗读，要求读出节奏感（三）批注赏析1、结合课下注释，用自己的话描述诗歌的大体内容。2、小组合作：将所描述的内容转化为一张张照片，把你们的双眼当做镜头。说说“你从哪 一联中拍到了一幅 的画面，拍摄过程中哪一个字给我感触最深，因为。我拍到了一个 的杜甫教师预设：（1）首联：国破山河在，城春草木深。破：破败不堪，曾经繁华的长安城因为战争变得破败凄凉。深：杂草

3、丛生，过去人潮涌动的繁华国都因为叛乱，人民死的死、逃的逃，放眼望去长安街 上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。小结：一个内心痛苦的杜甫。学生齐读首联，读出痛苦之情。（2）颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。溅、惊：流下眼泪、胆战心惊。说法一：春天的花儿原本娇艳美丽，春天的鸟儿本该欢呼雀跃，可如今看见战火连天，感叹 世事纷乱，花儿也不禁流下了泪水，鸟儿也感到心惊肉跳。一一移情于景说法二：曾经长安城繁华和平时，春天花儿绽放得娇艳美丽，鸟儿的歌声悦耳动听，如今长 安城破败不堪，花儿依旧绽放，鸟儿依旧歌唱，仍是一派美好春景，可物是，人已非。美好 的春景让杜甫更加悲痛。一一以乐景衬哀情小结：一个苦闷沉痛的杜甫。学

4、生齐读颔联，读出悲伤之情。（3）颈联：烽火连三月，家书抵万金。连：连着两个三月，战火连绵不断。抵：价值。战火连天，无人能够传递书信，家人是否平安的消息可抵万金。小结：一个担忧家人的杜甫。学生齐读颈联，读出思念与担忧之情。（4）尾联：白头搔更短，浑欲不胜簪。搔：抓头，动作描写。“白发”为愁所致搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。 胜：禁得起，杜甫期盼战争早日结束，期盼获得一封家人的书信，期盼朝廷能早日结束叛乱， 给人民一个和平安定的生活环境。盼得不停地搔头，头发越搔越短，短到连发簪都别不住头 发和帽子了，诗人忧国思家到了这种程度。小结：一个忧国忧民、渴望和平的杜甫。学生齐读尾联，读出忧愁与渴望之情。 3、总结：这首诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了 “沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开,前四句借景抒情，情景交融。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传 达出诗人的感叹忧愁和忧国思家。（四）作业布置：教材P149月夜（五）板书设计:春望悲望国破 泪望家国 痛望自己- 渴望和平（唐）杜甫悲家悲己忧国忧民