2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析.docx

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1、2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共80题）1、以下教师对义务教育语文课程标准（2011年版）教学建议在 教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）oA.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用.引导学生掌握语文学习 方法.改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A2、阅读某教师教学反思片段，按要求答题。A.教师在布置预习作业时，必须要求学生落实到书面上B.教师要注重学情，根据学生情况设计教学和布置作业C.课堂气氛影响教学效果，所以教学要以调节课

2、堂气氛为主D.讨论活动能够帮助学生更好地理解所学内容，故多多益善【答案】 B3、阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。A.制作PPT能更好地展示学习成果，教师应注重培养学生计算机软A.对孟子论辩技巧的教学还不够到位，没有讲解透彻B.分角色扮演的形式有助于教学目标的实现C.分角色扮演重在锻炼学生通过揣摩人物特点进行表达的能力D.分角色扮演重在引导学生理解孟子的政治主张【答案】 D22、阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业，按照要求答 题。A.该教师根据学生的不同情况布置作业，做到了因材施教B.该教师分组依据学生考试成绩，不符合素质教育的要求C.一组学生基础薄弱，假期作业可以帮助他们夯实基础

3、、查漏补缺D.二组学生基础扎实，假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累【答案】 B23、教师教学触龙说赵太后中“一旦山陵崩”一句时，提及古 人对“死亡”有很多讳称。下列文句中不含有此类讳称现象的是()oA.少加孤露，母兄见骄，不涉经学B.生孩六月，慈父见背C.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙D.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化【答案】D24、教师在教授某版初中语文教材我的叔叔于勒一课时，为学 生设置了以下作业：A.第一项作业指向对课文主旨的深入理解，通过合理的联想和想象, 培养学生的写作兴趣和创造性表达的能力B.第二项作业旨在促进读写结合，使学生进一步理解人物特征，通 过对课文写作方法的借鉴，提高写

4、作能力C.第三项作业旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度 较大，不符合初中学生的年龄特点D.第四项作业属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭 示事物本质，培养创新性思维能力【答案】C25、古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。 下列不正确的是（）oA.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（柳永雨霖铃）B.青山一道同云雨，明月何曾是两乡（王昌龄送柴侍御）C.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新（王维送元二使安西）D.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声（刘禹锡竹枝词）【答案】D 26、教师计划讲授余光中先生的乡愁，这是一首表达爱国与思乡 主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）

5、A.让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C.让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D.让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点【答案】 A27、在学习了杜甫的望岳之后，教师准备给学生另外推荐几首 五言律诗进行赏析阅渎，以下不合适的是（）oA.李白月下独酌B.王勃送杜少府之任蜀州C.王维使至塞上D.王绩野望【答案】 A28、某版高中语文教材装在套子里的人后“研讨与练习”第一 题是：“别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子？他为什么要 把自己装在套子里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科 书的哪一系统（）A.知识系

6、统B.练习系统C.助读系统D.范文系统【答案】 B29、学习中国古代诗词，教师引导学生整理借落日来表达凄凉失落、 苍茫沉郁之情或感伤的心情意绪的诗词。下列不适合的是（）oA.夕阳无限好，只是近黄昏B.大漠孤烟直，长河落日圆C.山气日夕佳，飞鸟相与还D.一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城【答案】 C30、教师教学文言文阅读时，为帮助学生更好地掌握文言文基础知 识，引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理 不合适的是（）0A.常以身翼蔽沛公翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样B.然而不王者，未之有也王：名词作动词，称王C.君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天D.是以区区不能废远远：形容词

7、作名词，远的地方【答案】D31、阅读下面一段材料.回答问题。A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱 祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源 远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师 在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规 范化，提高写作水【答案】D32、学习完邹忌讽齐王纳谏一课后，教师给学生布置了归纳和 “王之蔽甚矣”一句结构相同的句子的作业，以下学生给出

8、的作业合格的一项是（）oA.学生甲：下视其辙，登轼而望之（曹刿论战）B.学生乙：弗之怠（送东阳马生序）C.学生丙：帝感其诚（愚公移山）D.学生丁 ：南阳刘子骥，高尚士也（桃花源记）【答案】C33、下面是一位高中语文教师有关林教头风雪山神庙一课的作 业练习，阅读并回答问题。A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络、了解林冲是怎样被“逼上梁山”的B.第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主 题C.第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用D.第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增 加积累【答案】D34、教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可怜”的 词

9、义，另举一例加以说明，下列合适的是（）。A.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家B.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户C.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土D.东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比【答案】D35、学生喜欢水浒传中的故事，教师推荐这类课文供学生阅读, 下列适合的是（）A.智取生辰纲B.范进中举C.三顾茅庐D.刘姥姥进大观园【答案】A36、阅读鸿门宴教学实录（片段），按照要求回答问题。A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展 思维C.教师结合媒体、史料资源，有效地拓展了学生的学习D.教师讲授分量过重，弓|用文言材料，学生参与度不

10、高【答案】C37、教学孔雀东南飞时，教师布置作业让学生发挥想象写一篇 新时代的孔雀东南飞，想象焦、刘二人穿越回21世纪的故事。下列对该教师教学行为的分析，不正确的是（）oA.切换故事发生的时代背景，让学生体会两人悲剧产生的社会原因B.考查学生对课文的学习情况，把握焦、刘二人爱情悲剧的性格特 点C.鼓励学生去学习创新作文，培养学生的发散性思维和创新性意识 D.跨学科学习历史背景知识，作业内容与新课程大语文观要求相符【答案】D38、阅读两小儿辩日教学实录（节选），回答问题。A.由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人 物身上抑或故事之中受到启发.以激发学生民族自豪感和激发出学生 学

11、习本课的浓郁兴趣B.学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在 读，难点也在读C.学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的 积累，培养语感，发展思维D.两小儿辩日属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即 可，不必深究，而是注重整体理解.让学生自读自悟【答案】B39、学习了窦娥冤一课后，学生对关汉卿这位伟大的剧作家产 生了强烈的好奇心，并渴望对关汉卿进行更深入的了解，于是教师 为学生推荐了关汉卿的一些其他剧作，以便学生进行拓展阅读。下 列作品不适合推荐的是（）oA.汉宫秋B.单刀会C.救风尘D.拜月亭【答案】A40、阅读看云识天气的课堂导入，按要求答题。A.教师巧

12、妙地将已学知识转换为本节课的教学资源B.教师的两个连续的发问可以激发学生学习的兴趣C.教师的这种导入方式可以巩固学生对已学知识的掌握D.教师的讲解生动形象，可以激发学生阅读的兴趣【答案】D41、在学习苏轼的念奴娇赤壁怀古时，有位老师是这样进行他 的教学设计的，下面分析不正确的一项是（）。A.通过不同方式的读能使学生初步体味词的意境，获得感性的认识。B.阅读是学生对诗歌的认知、理解和应用的复杂心智过程，是语文 教学的重要组成部分。C.阅读能力培养在学校教育中居基础位置，提倡多种阅读方法：朗 读、默读、精读、略读等等。但学生试读这种方法不利于学生掌握 知识，也使朗读没有针对性。D.留给学生自由朗读

13、时间，能加强对文章主旨和内容的理解，培养 学生良好的语感。【答案】C42、阅读以下材料，回答问题。A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查 阅资料来解决未知问题的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词 中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章 重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习，提高学生的 自学能力【答案】A43、人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为拿来主义父 母与孩子之间的爱短文三篇，教授这一单元时，下列选项中所 列举的教学行为不恰当的一项是（）oA.培养学生的观感，提高

14、学生的审美能力B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题D.培养学生的应用、审美与探究能力【答案】B44、教师教学朱自清的背影后，请学生列举其他描写父亲的文 章进行阅读。下列作品适合的是（）oA.史铁生秋天的怀念B.刘绍棠蒲柳人家C.彭荆风驿路梨花D.李森祥台阶件运用的能力B.梳理并按照故事脉络讲解电影，有助于学生提高逻辑思维能力和 口语表达能力C.该教学设计主要是为了提高学生对电影的审美鉴赏能力D.教师限定一组电影让学生投票，没有尊重学生主体地位【答案】B4、某学校组织教师学习普通高中语文课程标准（实验）.围绕口语交际教

15、学”展开深入探讨，下列说法正确的一项是（）oA.教师可组织学生通过走访、考察、座谈、问卷等形式进行社会调 查。收集有用信息B.教师可选择贴近生活的话题.采用灵活的形式组织教学.鼓励学生 在日常生活中锻炼交际能力C.教师可鼓励学生关注社会热点，体验不同生活，激发学习兴趣， 表达真情实感D.学生可采用多媒体等现代传媒手段演示文稿，运用电子邮件等多 种通讯方式进行交流【答案】B5、教学爱莲说时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法, 教师列举应用该手法的其他诗词来说明，下列诗词不能作为例子使 用的是（）【答案】D45、某教师学习完义务教育语文课程标准（2011年版）后，对其 中重要知识点进行了以下

16、归纳.其中错误的一项是（）oA.语文课程致力于培养学生的文化交际能力，提升学生的综合素养. 为学好其他课程打下基础B.初中二年级的语文课程.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行 交流沟通.吸收古今中外优秀文化.提高思想文化修养.促进自身精神 成长C.语文课程应在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情方面发挥 重要作用D.在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力【答案】 A46、阅读听听那冷雨教学片段，按照要求答题。A.导人抓住问题。切中文意B.选择式提问，展开讨论，最后统一C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本D.讲授法运用得恰到好处【答案】D47、教学必修（1）诗词单元时

17、，教师结合沁园春长沙及其他 诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。学生们该如何选择？（）A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B.万里悲秋常作客.百年多病独登台C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染【答案】 D48、阅读荆轲刺秦王教学实录（节选），按照要求答题。A.教师用充满感情的语言，将学生引入设定的情境氛围中去B.从文章题目人手。引入对课文的学习C.以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心D.调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础【答案】 C49、教学装在套子里的人，教师课后布置作业要求学生为别里科夫

18、撰写墓志铭。以下对该教师的教学行为的分析，不正确的一项是（）oA.有利于学生掌握“铭”这种文体的写作B.有助于培养学生的创新精神和发散性思维C.注重学生的个性化阅读，获得独特的感受和情感体验D.发展学生独立阅读的能力.提升文字表达功力【答案】 A50、在“文言分身”的活动中，教师建议学生搜集一词多义的句子。 下列句子中，加点字含义相同的是（）oA.圣心备焉备他盗出入与非常也B.籍吏民承籍有宦官C.荆轲和而歌对酒当歌D.七月既望则无望民之多于邻国也【答案】 C51、教师在引导学生欣赏“白发三千丈” 一句所运用的夸张修辞手 法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句 子举一反三。下

19、列适合的是（）。A.故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干B.感时花溅泪，恨别鸟惊心C.人面不知何处去，桃花依旧笑春风D.大漠孤烟直，长河落日圆【答案】 A52、教学陆游的游山西村一诗，教师讲到诗中富有哲理的诗句 时，要求学生整理其他富有哲理的诗句。下列学生整理的笔记正确 的是（）oA.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞（韩愈晚春）B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡酬乐天扬州初逢席 上见赠）C.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼（许浑咸阳城东楼）D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）【答案】B53、某教材在选修模块中设置了 “中外戏剧名作欣赏”专题。下列 作品适合选人的是（）A.莎士比

20、亚奥赛罗郭沫若屈原夏衍春寒B.王实甫西厢记白朴梧桐雨契诃夫嫁妆C.关汉卿望江亭曹禺北京人易卜生玩偶之家D.汤显祖牡丹亭莫里哀伪君子老舍二马【答案】C54、阅读某教师关于选修课程的教研论文片段，按要求答题。A.高中语文选修课程对授课教师的素养要求很高B.教学高中语文选修课程往往陷入应试教育的误区C.语文选修课教学能否成功，教师起着决定性作用D.成功的选修课教学往往要符合学生的个性和特点【答案】C 55、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按 照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂 活动B.语文教师采用了 “活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让

21、 学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一 名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动 能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有 效的课堂交流【答案】C56、教师讲解朱熹观书有感时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古 诗不能作为例子使用的是（）oA.王之涣登鹳雀楼B.白居易望月有感C.苏轼题西林壁D.王安石登飞来峰【答案】B57、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂 活动B.语文教师采用

22、了 “活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让 学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一 名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动 能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有 效的课堂交流【答案】C58、研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下 列字词释义不正确的是（）oA.居善地，心善渊，与善仁，言善信（老子）渊：沉静，深沉B.齐谐者，志怪者也（逍遥游）志：志向C.巧笑倩兮，美目盼兮（诗经硕人）盼：眼睛黑白分明，十分明 亮D.经始灵台，经之营之，庶民攻

23、之（诗经灵台）攻：建造【答案】B59、学习复句的基本类型，教师选取了一些语句作为并列复句学习 的例句，下列句子适合的是（）oA.他进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花C.她不是要人装傻，而是要人保留一份纯真D.不是鱼死，就是网破【答案】 C60、名著导读课上，教师用幻灯片为学生呈现了下面一段话，让学 生利用知识积累完成填空。A.吴承恩骆驼祥子诸葛亮坚毅B.施耐庵骆驼祥子关羽忍耐C.吴承恩茶馆诸葛亮机警果断D.罗贯中茶馆关羽勇敢无畏【答案】 A61、教学选修“文化论著选读”系列之（论语）选读时，教师设 计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理

24、解文言文的兴趣 和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极 向上的人生观。对该教学目标设计评价不正确的是（）A.符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求B.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的 整合与统一C.教学目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定D.整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平【答案】c62、教师讲授完某教材中“对联”这一知识后.要求学生根据学到 的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合 要求的是（）oA.秋水不波行一舟B.梨花带雨雨沾衣C.银湖鱼跃数点星D.月明两岸雁声惊【答案】A63、某教材在选修模块中设置了 “唐风雅

25、韵唐代山水田园诗”专题。 下列作品适合入选的是（）A.王维辛夷坞、孟浩然过故人庄、常建题破山寺后禅院B.白居易大林寺桃花、陆游游山西村、岑参白雪歌送武判 官归京C.李白送友人、孟郊烈女操、范成大四时田园杂兴D.柳宗元渔翁、王翰凉州词、张若虚春江花月夜【答案】A 64、在学习完八年级下册第二单元组歌后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣B.乙同学：第(2)句用到了排比和拟人的手法C.丙同学：第(3)句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法D. 丁同学：第(4)句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案

26、】 D65、阅读郑振铎猫教学实录(片段)，按要求答题。A.教师引导学生从原文中找依据，可帮助学生理解文章中心B.教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误C.教师通过问答的方式进行教学，有助于学生逐步理解文章D.教学片段在最后将文本内容与现实社会联系，升华了主题【答案】 B66、教师在教学完逍遥游后，引导学生对“其”的代词用法进 行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是()。A.北冥有鱼、其名为鲸B.天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪C.其视下也，亦若是则已矣D.未有知其修者【答案】B67、某教师在讲完游褒禅山记之后，设计了 “漫步山水，欣赏 华夏风光”的课外阅读专题，这一专题属于普

27、通高中语文课程标 准（实验）选修系列中的（）。A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】B68、阅读某教师济南的冬天教学反思（片段），按要求答题。A.应直接取消学生发言环节，以免影响教师课堂教学进度B.让学生描述自己家乡的冬天，对课文内容学习毫无帮助C.学生回答的答案无论是否正确，教师都应进行表扬鼓励D.学生是学习主体，教师不应怕浪费时间而进行“满堂灌”【答案】D69、在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时，老师给 大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（）A.葛朗台（欧也妮葛朗台）B.泼留希金（死魂灵）A.陆游卜算子咏梅B.郑燮竹石C.贺知

28、章咏柳D.于谦石灰吟【答案】C6、某教师在教学鸿门宴一课时，设计了以下教学过程。A.使用多媒体设备，巧妙展现中国古代座次文化，更利于学生形象 理解、分析并识记B.教师特意使用多媒体展现项王的排座，其实质是为了让学生深刻 理解他藐视敌人、骄傲自大的性格特征C.教师抓住座次安排这一教学点，用新颖的形式进行深层教学，为学生理解项羽最后的失败埋下了伏笔D.多媒体教学使教学内容更加形象直观，教师虽然为学生拓展了座 次文化这一知识点，但和内容联系得不是特别紧密，抓小失大【答案】D7、教师弓I导学生探究古代诗歌中“月”的意象，体悟其多样的内涵。 下列诗句中“月”的意象所表达的思想情感不同于其他的是（） A.

29、可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台（张若虚春江花月夜）B.明月松间照，清泉石上流（王维山居秋暝）C.海上生明月，天涯共此时（张九龄望月怀远）C.严监生（儒林外史）D.聂赫留朵夫（复活）【答案】D70、阅读孔乙己教学案例（节选），按照要求答题。A.上述教学过程中学生是学习的主人，是自始至终的主角B.本课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来， 形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥 C.教学对话法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从 而让学生学到知识的教学方法D.教师以权威的形象与学生对话，让学生接受自己的观点【答案】D71、教师在讲解高尔基的海燕一课时，指

30、出这是一篇借物抒情 的散文，以下属于借物抒情的一项的是（）A.老舍济南的冬天B.朱自清荷塘月色C.杨朔荔枝蜜D.邓荣坤秋雨【答案】C 72、某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会, 下面不符合这一主题的诗歌是（）oA.戴望舒我用残损的手掌B.舒婷双桅船C.闻一多死水D.艾青我爱这土地【答案】B73、在讲授高中第一册的错误一文时，老师问学生：诗中女子 等待的心理如何，是否能模仿出当时人物的表情。当即点到一位女 生回答，这位女生很好地回答了前一个问题，对于再现人物的表 情.她显示出了她的从容与率真，她如实地回答道：“对不起，我 没有诗中女子那样的经历.所以我无法模仿人物的表情，如果我

31、经 历过，我想我会的。”老师当场表扬了学生的“知之为知之。不知 为不知”的学习精神，并指出不仅学习上要有这种诚实的学习态度, 做人方面更应如此.还因自己没有顾及学生的情感体验而出了这个 难题向学生道歉。该老师并不因为学生没有模仿出人物的表情而遗 憾，相反，他为这位学生的直率叫好，同学们也为老师敢于及时纠 正自身失误的态度叫好。A.课堂教学是一个动态生成的过程，具有极强的现场性，再好的预 演与预设，也无法预知出当时课堂教学中的全部细节B.这位女生的坦率是正确的。因为文中女子那种在寂寞中等待、期 盼亲人而不得相聚的惆怅、亲人久别的抑郁以及容颜的憔悴，又岂是不谙世事的十五六岁少女们所能再现出来的呢C

32、.如果这是一堂公开课，追求课堂教学的精彩.教师可以提前让学生 预演，以便达到最好的教学效果D.由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也 会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，层层呵护， 循循指导，原先可能成为病点的问题就会转化成教学的亮点【答案】C74、教学赤壁赋后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的 说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的 例子。对这一做法，分析准确的是（）A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系C.拓展学生的知识面，增加写作素材D.体会作者情景交融的写作手法【答案】B75、某选修教材

33、中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选 文中目击杨利伟飞天归来入手，联系单元中的其他新闻作品如刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军进行阅读，通过 让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特 点的掌握。该教学设计的特点不包括（）oA.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平【答案】B76、某版高中语文教材，第一单元包含窦娥冤雷雨哈姆莱 特，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣, 要求教师再为其推荐几

34、篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项 是（）。A.高老头B.茶馆C.伪君子D.赵氏孤儿【答案】A77、阅读荆轲刺秦王教学实录（节选），按照要求答题。A.教师用充满感情的语言，将学生弓I入设定的情境氛围中去B.从文章题目人手。引入对课文的学习C.以旧引新，自然过渡，激起学生好奇心D.调动了学生的情感，为课文内容打下情感基础【答案】C 78、学完鸿门宴，教师鼓励学生阅读更多史记中的作品。下列作品符合要求的是（）oA.苏武传B.张衡传C.项羽本纪D.曹刿论战【答案】C79、阅读下面一节作文讲述课的片段，按要求答题。A.学生发现问题,当场进行修改，读书能力很强B.生生交流和谐,讨论气氛浓厚，乐于展示

35、威果C.教师态度模糊,没有主导课堂，只有学生表现D.师生互动顺畅,课堂流程明晰，体现师生平等【答案】C 80、普通高中语文课程标准（实验）指出：“在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在 自己喜爱的领域有所发展。”这一能力发展要求侧重达成的课程目 标是（）OA.感受鉴赏B.思考领悟c.应用拓展D.发现创新【答案】 C大题（共10题）一、阅读材料，完成题。口技林嗣环原文京中有善口技者。会宾 客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、 一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下, 满堂寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸

36、，其夫 吃语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜 之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿 合乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐 宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫一鼻句声起, 妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起 大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力 拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳 屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手， 手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能

37、名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚 尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺 而已。课文导语本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年， 今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力。单元导语“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方 面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟, 及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶 冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，练习自己的生活体 验，体会课文的思想内容.品味并积累优美的语句。义务

38、教育语文 课程标准（2011年版）的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用.提高 自己的欣赏品味。【答案】口技教学简案一、整体感知播放洛桑学艺片段，让 学生初步理解何为技；师做简单介绍。师：今天我们将要学习的 口技一课中，同样要上演一场精彩绝伦的口技表演。同学们学 习之后，一定会有如临其境、如闻其声的感觉。二、了解作者及出 处三、朗读全文，标示注音学生在朗读课文时，注意画出生字、生 词，并借助工具书予以注音。四、了解大意.梳理结构师：全文是 按照时间顺序来记叙的，即按通常所说的“表演前” “表演 中” “表演后”的顺序展开叙事。明确：全文可

39、分三个部分：第一 部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出 前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。二、阅读材料.完成第19-21题。法布尔绿色蛔蝇原文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦 蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的 角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄 广场上上演的节目更加庄严。夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽, 蝉已不再呜叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但 它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然

40、发出哀鸣似的 短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者 绿色蛔帼捉住而发出的绝望哀号。让我们远离喧嚣去倾听.去沉思 吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着, 但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的 人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，嵋嵋在窃窃自语。那像是 滑轮的响声，很不弓I人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作 响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急 促、近乎金属碰撞般的清脆响声。这便是帼蛔的歌声和乐段，其余 的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说 还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，

41、就有十来个蛔蛔在 演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的 声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时.我所能听到的一点 点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。 绿色的蝇帼啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一 筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份， 我提了不少雌雄的帼嵋关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮， 浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片 大翼轻盈如纱。关于食物，我遇到了喂养蠡斯时同样的麻烦。我给 它们葛苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。我必须另找食物，它们 大概是要鲜肉吧。但究竟是什么呢?清晨，我

42、在门前散步，突然旁边 的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去, 那是一只帼蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗 发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬 伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚 至还看到蝇蝇非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低 劣，它是进攻比它弱的东西，而蛔帼则相反，它进攻比自己大得多、 强壮有力得多的动物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无 疑问的。帼嵋有着有力的大颗、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛 破肚的情况极少出现，因为蝉没有武

43、器反驳.只能哀鸣踢蹬。我笼 里的囚犯的食物找到了.我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津 津有味，以至于两三个星期间.这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后 剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了， 这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。因为在这个部位, 在嗪囊里.堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于 这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢?很可能正是如此。为了 变换食物的花样.我还给嵋蛔吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄, 几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色嵋蛔酷爱甜食。也许这就是它抓到蝉后首 先吃肚子的原因.因为肚子既有

44、肉，又有甜食。不是在任何地方都 能吃到沾糖的蝉肉的。因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆 虫，它毫不犹豫地都接受.吃得只剩下翅膀、头和爪。这一切都说 明蛔蛔喜欢吃昆虫.尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十 分喜欢吃肉.但不像螳螂一样只吃肉。蝇帼这蝉的屠夫在吃肉喝血 之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的.甚至还吃一点儿青草。蛔嵋也存在着同类相食的现象。诚然.在我的笼子里，我从来没见 过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径.但是如果一只帼蝇 死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎 物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。 撇开这一点不谈.帼嵋是彼此十分

45、和睦地共居在一起的，它们之间 从不争吵，顶多面对食物有点儿敌对行为而已。我扔入一片梨。一 只帼帼立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌.它便 踢腿把对方赶走。自私心是到处都存在的。吃饱了，它便让位给另 一只帼帼，这时它变得宽容了。这样一个接着一个，所有的蛔蛔都 能品到一口美味。嗪囊装满后，它用喙尖抓抓脚底.用沾着唾液的 爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。它们一天 中大部分时间都在休息.天气炎热时尤其如此。【答案】教学目标：知识与能力：（1）速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（2） 了解法布尔和他的昆虫记以及蛔蛔的生活习性。过程与方法：（1）学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的D.鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠商山早行）【答案】B8、语文小测验后，老师发现学生对于已讲过的课文理解的程度不一 样，导致分数有的高，有的低。对上述案例的理解正确的一项是（）A.该案例表现了学生的差异性B.学生对同一现象理解的差异，定会造成学生成果的差异C.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略D.教师不需要考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容【答案】A9、某选修教材编排有“论语与孟子”单元，教师准备重点 讲解子路、曾皙、冉有、公西华侍坐和齐桓晋文之事